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高考语文诗歌专题训练----刘黻诗歌
阅读下面这首宋诗，完成下题。
题江湖伟观
刘黻①
柳残荷老客凄凉，独对西风立上方。
万井人烟环魏阙②，千年王气到钱塘③。
湖澄古塔明寒屿，江远归舟动夕阳。
北望中原在何所？半生赢得鬓毛霜！
【注】①刘黻（1217～1276）早有令誉。刘黻，南宋爱国诗人，屡遭贬斥。国都陷落，毅然奔赴国难，为国献身。此诗写于南宋灭亡之前。②魏阙，高大的楼观，代指朝廷。③钱塘，临安的别称。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联“立上方”，勾连中间写景两联，与尾联“北望中原”相呼应。
B.颔联“万井人烟”“千年王气”时空对举，展现了“钱塘自古繁华”。
C.颈联“动”字，给全篇一派静谧的描写中增添了些许动态美。
D.尾联“半生赢得鬓毛”中“赢得”与“赢得仓皇北顾”内涵相同。
2．西湖素以秀美著称，然而作者面对它时，独能借富丽之景抒凄凉之怀，请你结合全诗分析作者是如何将两者结合的？
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
闻陈正学理琴
刘黻①
两耳年来怪不聪，群哇扰杂安於聋。
烦君为我调怔忡，流泉隐隐深涧中。
春温廉折②各不同，声虽在指意在胸。
云飘柳絮风入松，恍然楼阁坐虚空。
伯牙所知何必钟，白鹤飞来采芹宫③。
【注】①刘黻，南宋文学家。为人忠义劲直，其诗文棱岸峭直。②春温廉折：分别指弦乐缓慢温和、清廉明快的风格。③采芹宫：学宫、学校。
3．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗人自叹耳朵不聪，是对世俗喧嚣的一种不满，以此反衬出对琴声纯净之美的期待。
B.“调怔忡”一句与《琵琶行》中的“如听仙乐耳暂明”均表明音乐具有治愈的功效。
C.琴声虽出自一人指尖，却美妙多变，表达出不同的意境，各具特色，可见琴技高超。
D.诗人置身楼阁听琴，琴声如云飘柳絮、风入松林，形象地展现了听琴时的美妙感受。
4．诗人借对琴声的描写表明自己的人生追求，请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
钱塘观潮
刘黻（宋）
此是东南形胜地，子胥祠下步周遭。
不知几点英雄泪，翻作千年愤怒涛。
雷鼓远惊江怪蛰，雪车横驾海门高。
吴儿①视命轻犹叶，争舞潮头意气豪。
【注】①吴儿：吴地的年轻人。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗人在首联先点明了观潮的地点。这既赋予了观潮地点深厚的历史文化底蕴，又为后文潮水的磅礴气势做了铺垫。
B.诗人以子胥的视角观察感受雄伟壮观的钱塘江潮，让人能更深刻地感受到自然景观与人文历史的交融，营造出一种宏大深沉的意境。
C.颔联中诗人运用虚实结合的手法，将潮水与英雄的情感联系起来，仿佛这千年不断的汹涌波涛是英雄们的眼泪所化，增添了悲壮之气。
D.颈联中“雪车横驾海门高”，诗人从视觉角度来描写潮水，潮水如同一辆巨大的雪车，横冲直撞地涌上海门，给人以强烈的视觉冲击。
6．请结合本诗尾联简要分析诗人如何表达对吴儿的赞赏之情。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次何爱山喜雨韵
刘黻
梵宫①默祷托炉烟，火伞②愁张六月天。
雨倏随车符蚁垤③，水分沃野免龟田。
已知帘影多琴暇，更与花封④结饭缘。
坐听四方同润泽，庶几大有特书年。
【注】①梵宫：原指梵天的宫殿，此处指佛寺。②火伞：指太阳。③蚁垤：蚂蚁洞口的小土堆。④花封：旧时给媒婆的酬金，此处代指与稻花相约。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗歌因事寄情，题目点出写诗缘由，“次”“韵”提示本诗为酬和诗，作者按何爱山诗作所用韵来写诗。
B.诗歌首联写人们因盛夏六月烈日炎炎，酷暑难当，只能去寺庙祈求神灵降雨，为写雨至设置悬念。
C.颔联写期盼已久的雨忽然下起来，流淌在大片的沃土上，润泽了田地使其免于龟裂。
D.诗歌记述了祈雨、雨至、赏雨的全过程，并多角度描写雨至，既有正面描写，也有侧面描写。
8．诗歌最后两联中的细节描写传神，展现了一个心系旱情的诗人形象，请任选其中一联加以分析。
参考答案
1．答案： D
解析： 两个“赢得”内涵不同，本诗有人生老去事业难就的哀痛之意，后者含讽刺之意。
2．答案： ①颔联先写湖边的临安，这里既是“王气”所钟，又有“万井人烟”，表现了其繁荣发达。南宋统治者偏安一隅，隐含着作者对统治者的不满和讥讽之情。
②颈联上句中选取了西湖、古塔、寒屿，描写了一派静谧的阔大之景，下句借远江、归舟、夕阳等意象描绘了一幅动态秋江图，画面开阔辽远。如此广阔的情景之下，天色将晚，归舟激起诗人“吾归何处”的凄凉之感。
③尾联中“北望中原在何所”，有国运不兴，诗人北望中原，收复无望的哀痛之情。有屡遭贬斥仕途潦倒，报国无门的沉郁哀伤之感。也有客居他乡的孤独凄凉之悲，因而有了“半生虚度”深沉而接近绝望的哀痛。
解析：
3．答案： D
解析： D.“诗人置身楼阁听琴”错误。这是听琴时的感受，是诗人想象之感，并非实写。
故选D。
4．答案： ①琴声如同深涧中隐隐流淌的泉水，带给他宁静与平和，表现出诗人对宁静生活的向往。
②琴声中似有温暖和谐、廉洁刚健等美好品格，表达了诗人对高尚情操与美好品质的追求。
③化用伯牙子期的典故，既表达了对知音难遇的感慨，也寄寓了对真正知音出现的期盼。
解析：
5．答案： B
解析： 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“诗人以子胥的视角观察感受雄伟壮观的钱塘江潮”错误。“子胥祠下步周遭”一句，只是说诗人在伍子胥祠下漫步，观察钱塘江潮，并未表明诗人是以子胥的视角来观察潮水的。这是诗人自身的视角，而非子胥的视角。
故选B。
6．答案： ①“吴儿视命轻犹叶”运用比喻、夸张的修辞手法，描绘了吴地的年轻人把生命看得如同树叶一样轻，争相在潮头舞动，意气豪迈。
②“争舞潮头意气豪”运用动作、神态描写，写吴儿弄潮，描绘出一幅竞争激烈的画面。
③尾联既表现了吴地人民的勇敢和无畏，也体现了他们对钱塘江潮的热爱和挑战精神，为全诗增添了一抹昂扬向上的色彩。
解析： 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①“吴儿视命轻犹叶”中“视命轻犹叶”既是比喻，也是夸张，描绘了吴地的年轻人把生命看得如同树叶一样轻，强调吴儿们超脱了对生命的常规珍视，他们为了追求在潮头弄潮的豪情体验，愿意将生死置！之度外，突出了吴儿的豪迈气概和冒险精神。
②“争舞潮头意气豪”运用动作、神态描写，极为生动直观。“争”字体现出吴儿们的积极主动和竞争意，识，他们不是被潮水逼迫，而是主动地在潮头舞动。“舞”字更将吴儿在潮头的姿态描绘得如同舞蹈一般，富有节奏感和美感，展现出他们面对汹涌潮水时的娴熟技巧和从容不迫。这种在危险的潮头自如舞动的场景，充分展现了吴儿们不惧危险、勇往直前的无畏精神。“意气豪”三个字，则是诗人情感的直接抒发，赞叹吴儿们意气风发。
③尾联通过对吴儿弄潮的赞美，将自然景观与地域人文精神紧密结合起来。吴儿弄潮体现了吴越之地人们勇敢、豪迈，也体现了他们对钱塘江潮的热爱；他们对生命的豁达态度和对弄潮的执着追求，让读者感受到他们超越平凡的精神境界，也领略到，敢于挑战自然的地域文化精神。
7．答案： B
解析： B.“为写雨至设置悬念”理解有误，应是先写旱情，为写雨至蓄势。故选B。
8．答案： 示例一：①“知帘影”“多琴暇”，写诗人一直关注雨至，眼看雨已经下到檐下成帘，心情愉悦，才有了弹琴的雅兴和空暇。两个细节写出了一个忧心旱情的诗人形象。②“与花封结饭缘”，写诗人与稻花相约，希望人们饭食无忧，写出了诗人关注民生的形象。示例二：①“坐听四方同润泽”，“坐”是诗人雨至之后的心安，“听”是诗人对四面八方雨势的关注，写出了诗人心系四方民情的形象。②“特书”，诗人想象一场好雨可能会带来一个丰收年，而丰收之盛值得特别记述，写出了诗人与民同乐的形象。
解析： “已知帘影多琴暇”，看到雨已经下到檐下成帘，心情愉悦，就有了弹琴的雅兴和空暇。“知帘影”“多琴暇”，关注雨直至看到雨已成帘，于是才有心情弹琴，两个细节写出了一个忧心旱情的诗人形象。“更与花封结饭缘”，雨至则稻就会有丰收，于是诗人与稻花相约，希望人们饭食无忧，写出了诗人关注百姓生活的形象。“坐听四方同润泽”，这是诗人赏雨的细节描写。“坐”是诗人因雨至而内心终于安顿，才能细“听”这四面八方的雨势润泽万物，写出了诗人心系四方民情的形象。“庶几大有特书年”，好雨已至，应该会有一个可以大书特书的丰收年吧。“特书”，诗人想象一场好雨可能会带来一个丰收年，到时丰收的场景和百姓庆丰收的各种情形自可“特书”，写出了诗人与民同乐的形象。

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