资源简介

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“Unit 11Sad movies make me cry.”
单元教学设计
【学习内容】
内容组合：人教版新目标英语GO FOR IT 9 Unit 11。
统领主题：不同事物或事件对人情绪的影响
统领要素：围绕“talk about how things affect you”为主题的听、说、读、看、写能力的培养。
【学习目标】
1.学会用目标语言描述事情对自己的影响。
1.1能通过图 及听、说、读的活动正确使 would rather, drive ab crazy/mad, the more... the more..., lately, leave out, friendship...
1.2 能通过情景式学习掌握相关句型 make sb adj. Or make sb do sth, 并运用。　　
1.3能通过语境识别和理解关于make句型的异同，并能简单运 该句型。
1.4学生能通过学习用make的句型描述事物对自己的影响。
1.5 能举一反三，用重点句型询问其他方面，并给出相应的回答。
1.6掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到真实语境中。
2.运用调查数据形成调查报告。
2.1通过学习和对话练习，了解不同事物对情绪的影响，发表自己的观点，并制作成表格展示。
2.2学生通过网络、报刊、杂志等多种渠道收集消息，供课上小组活动使用。
3.在正确对待挫折和不良情绪这一过程中感受语言，激发学生的学习兴趣。
3.1梳理文本内容与结构，找出中心思想。
3.2通过阅读能按要求获取相关的信息，锻炼学生的信息获取和输出能力。
3.3根据文本内容和所给的示范对话，给予一定的情境，进行 pair work和 survey活动,实现语言的交际和交流。
4.在学习中感悟不同的情感。
4.1通过和同学交流、对话、评比，形成团队合作和主动竞争的意识。
4.2在家长和老师的引导下能正确表达自己的感情，正确对待挫折和不良情绪。
根据本单元主题，撰写一篇关于自己快乐或痛苦经历的作文。
5.1复习并巩固常见的句型；
5.2 根据实际情况给出自己的看法。
5.3从写作的语言、内容、结构、书写等角度修改所写对话。
【核心任务】
该单元主要谈论不同事物或事件对人情绪的影响，从颜色、天气、音乐、广告、产品等方面谈论了外界事物如何影响人们的心情。要求学生掌握表达某物或某事给人带来的感觉和影响等。话题内容贴近学生的生活，学生比较感兴趣。本单元的重点语言是使役动词make的三个主要结构，一是后面接省略to的不定式，二是后面接形容词，三是后面接优动词过去分词转变成的形容词。本单元教学采用任务型语言教学模式，在完成任务的同时完成语言学习，并培养学生的语言实践能力。因此在教学中，通过设置各种环节，让学生去体验各种情感，并引导他们正确处理各种情绪，尤其要克服不良情绪的影响，健康快乐地生活。
【课时安排】
本单元学习共6课时。第一、二课时完成段落一“学习理解”之“感知注意”“获取梳理”。第三、四、五课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“听说结合”“文本解读”。第六课时完成段落三“迁移创新”之“应用输出”。
第 一 课 时
【内容段落】
段落一，“学习理解”之“感知注意”。
【侧重目标】
目标1.1, 目标1.2, 目标1.3。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.3。
2.完成“深化研讨”，评估目标1.2。
3.完成“练习运用”，评估目标1.1，目标1.2，目标1.3。
【学习过程】
一、先行学习
课前用10分钟完成下列任务。
任务1.观察P81 1a中的图片,比较其不同，带给人的感受也不同。
任务2.朗读第p73 1c中的对话，了解本单元的重点句型之一。
任务3.认真预习1a，1b，1c，找出下列句型。
我宁可去蓝色海洋餐厅，因为我喜欢吃饭时听轻音乐。
_______________________________________________________________
二、交互学习
段落一 “学习理解”之“感知注意”
〖小组合学〗
一、围绕先行学习中的三个任务，通过小组交流、展示评析，学生能：
1.记住和理解本课生词，并能初步使用重点句型。
I’d rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I’m eating.
2.对重点句型进行整合归纳。
二、Listening
1.仔细看1b中的题目，然后认真听录音，完成课本上1b的听力任务。
2.认真阅读2a中的句子，根据听到的内容排序。
3.认真阅读2b中的要求，再听一遍录音，完成句子。
4.用2a，2b中的信息仿照2c 的形式练习对话。
〖深化研讨〗
研讨问题：
通过独立思考、小组合学，展示评析，学生能归纳出：
Would rather 的用法
一、would rather意思是“宁愿、宁可、更、最好、还是为好”,后接动词原形,常省略为’d rather,表示优先选择的一种方式
其否定形式是would rather not do sth.would rather没有人称和数的变化,所有的人称一律用would rather.
“would rather+动词原形”是英语中常见的一个惯用句式,美国英语中多用had rather.would (had)在此决无“过去”之意,它是一个情态助动词,且无词性、时态变化.
例 Mr Li would rather not listen to rock music. 李先生不愿意听摇滚音乐.
If you’d rather be alone, we’ll all leave here. 如果你宁愿独自呆着,那我们都离开这儿.
He’d rather work in the countryside. 她宁可到农村去工作.
二、如果在两者中进行取舍,表示“宁愿……而不愿……,与其……宁可……”的意思时,则可用would rather…than…或would…rather than…的句型
例 I would rather watch TV at home than go to the cinema. 我宁可在家看电视而不愿去看电影.
The children would walk there rather than take a bus. 孩子们宁愿步行去那里而不愿乘公共汽车.
请注意 1） would rather…than…/would…rather than…也可以颠倒为：rather than…would….Would(rather)和than后都接不带to的动词不定式,若选用的动词相同,那么than 后的动词可以省略.
例 I would rather have noodles than rice. 我宁愿吃面条也不吃米饭.
He would rather drink wine than beer． 他喜欢喝红葡萄酒而不喜欢喝啤酒.
Rather than work in such bad condition, he would give up. 与其在这样差的条件下工作,他宁愿放弃.
2)使用would rather…than…句型时要注意“平行结构”,即在than 的前后要用两个同类的词或词组,如两个名词、两个不定式、两个介词短语等.
例 I would rather go to work by bike than by bus. 我宁愿骑自行车也不愿乘公共汽车去上班.
I would rather talk with his mother than with his father. 我宁愿和他妈说话而不愿和他爸说话.
三、在疑问句式中,would rather 与would rather…than…中的would要放在主语之前
例 Would you rather stay here or go home 你愿意呆在这里,还是回家
Which would you rather have, apples or bananas 你喜欢吃苹果还是香蕉
Would you rather read a novel than read a poem 你宁愿看小说而不愿朗读诗歌吗
〖练习运用〗
1．Use the sentences in 1c to make up dialogue.
2．Read and practice the conversation in 2d.
3.阅读2d的对话：翻译，找难点和重点短语（划出来），并回答问题：
（1）Why is Alice unhappy
（2）What should Nancy do
〖学后反思〗
完成导学相对应练习，总结本节课学习的收获，反思存在的问题。
第 二 课 时
【内容段落】
段落一，学习理解”之“获取梳理”。
【侧重目标】
目标1.1，目标1.2, 目标1.3，目标2，目标3.3。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.2,目标2。
2.完成“深化研讨”，评估目标1.3，目标3.3。
3.完成“练习运用”，评估目标目标1.1，目标1.3，目标2。
【学习过程】
一、先行学习
用20分钟时间完成以下任务。
任务1：认读并书写本课单词（个人自读，记忆单词．小组互相检查读、写
情况．）
任务2：预习本课时的语法参考：运用句型进行对话练习。
任务3．Translate the following sentences into English.
(1)他睡眠不好，并且也没胃口，他的脸白得就像粉笔。
(2)尽管我有权力，但这不能使我开心，我总是担心会失去我的权力。
(3)我总担心被人跟随，我没有自由。
任务4：朗读3a的短文，认识并熟读生词。
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二、交互学习
段落一 “学习理解”之“获取梳理”
〖小组合学〗
Pre-reading
1.have a free talk: Sometimes we feel sad. Sometimes we feel happy. What can make you happy, good grades, money, fame or other things
Ss:...
T: There is an unhappy king. Do you know what can make him happy
While-reading
Fast reading
Ask Ss to read the story and answer:
What was wrong with the king
What would make the king happy
Careful reading
Ask them to read the story again and answer the questions in 3a.
Work on 3b.
Post-reading
Discussion: do you think the general can find the happy man Why or why not
〖练习运用〗
一．单项选择
26.—What a heavy rain!
—So it is.I prefer ________ rather than ________ on such a rainy day.
A．to go out; stay at home B．to stay at home; go out
C．going out; stay at home D．staying at home ; go out
(　　)27.He ________ an English club last year and has improved his English a lot.
A．protected B．produced C．joined D．received
(　　)28.________ our surprise, he failed the math exam.
A．In B．On C．To D．At
(　　)29.He is an explorer ________ a sailor.
A．so B．but C．or D．rather than
(　　)30.We are made ________ more confident by our teacher.
A．to be B．being C．be D．been
(　　)31.—How does your mother like your presents for Mother's Day
—Well, ________ this sweater________ that one is fit for her.They're too big.
A．both; and B．either; or C．neither; nor D．not only; but also
〖学后反思〗
1.梳理和绘制学习本单元A部分的“talk about how things affect you”话题思维导图。
2.完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。
第 三 课 时
【内容段落】
段落二，“应用实践”之“内化运用”。
【侧重目标】
目标1.2，目标1.3，目标2.2，目标3.2，目标3.3。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.2,目标1.3,目标 3.2。
2.完成“深度研学”，评估目标3.3。
3.完成“练习运用”，评估目标2.2。
【学习过程】
先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务。
任务1：熟读并识记本单元的重点词汇。
任务2. 阅读Grammar Focus，并找出规律。
______________________________________
任务3：回忆各类时态中的被动语态的用法。
二、交互学习
段落二 “应用实践”之“内化运用”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的三个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：
1.Practice：look at the pictures, please make up conversations about them using the sentences in Grammar Focus.
2.read the sentences in Grammar Focus and repeat.
3.complete 4a alone.
4.ask Ss to work alone to finish 4b. Pay attention to sentence pattern.
5.Group work: 4c.
〖深化研讨〗
研讨问题：make的用法。
通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：
Make sb do sth
Make sb adj.
Make sb done
Sb be made to do sth
〖练习运用〗
单项选择。
(　　)32.If you ________ to the party, you'll have a great time.
A．will go B．Went C．go D．going
(　　)33.The teachers hope all of us can hand ________ our homework ________ time every day.
A．up; in B．out; on C．on; in D．in; on
(　　)34.It is reported that a lot of adults take lessons online ________ further education.
A．after B．to C．with D．for
(　　)35.—________ of volunteers will be needed for 2014 International Horticulture Exposition in Qingdao.
—Let's go and ________ them.
A．Thousands; join B．Thousand; be a member of
C．Three thousand; take part in D．Thousands; be in
(　　)36. My dream hometown is an amazing place________ any pollution.
A．with B．without C．out D．in
(　　)37.It's dangerous ________ a close look at the tiger in the zoo.
A．for us taking B．of us to take C．of us taking D．for us to take
(　　)38.At present, lots of people would rather ________ in the country because there is ________ pollution in the city.
A．live; more B．to live; less C．live; less D．to live; more
(　　)39.Would you mind ________ basketball here
A.playing B．to play C．play D．plays
〖学后反思〗
完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。
第 四 课 时
【内容段落】
段落二，“应用实践”之“听说结合”。
【侧重目标】
目标1，目标2。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.6, 目标2.2，。
2.完成“练习运用”，评估目标2.1，目标2.2。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务：
任务1：参照预习单上的图片，认知单词及短语。
任务2：复习关于make的用法。
二、交互学习
段落二 “应用实践”之“听说结合”
〖新课导入〗
Ask Ss to retell the story in Section A.
〖小组合学〗
Before listening
Ask Ss to read 1a, and choose a proper ending.
Work on 1a and 1b.
While listening
Play the tape and let Ss finish 1c.
Play it again and let Ss finish 1d.
Check the answers.
After reading
Work on 1e.
Role play the conversations.
〖练习运用〗
单项选择。
(　　)40.—I called you yesterday evening.But you were not in.
—sorry, I ________ in the shop with my mother.
A．am B．will be C．was D．have been
(　　)41.Neither of them ________ in China.
A．is made B．are made C．were made D．made
(　　)42.—Why not________ to the park now
—Good idea! Let's go.
A．go B．to go C．goes D．going
(　　)43.—I'm new here.—Don't worry.I'll do what I can ______ you.
A．help B．to help C．invite D．to invite
(　　)44.Seeing their teacher ________ into the classroom, they stopped ________ at once.
A．walk; telling B．entering; to speak
C．enter; to tell D.walking; talking
(　　)45.Even Tony's granddaughter, a five year old girl, asked him ________ smoking.
A．give up B．gave up C．to give up D．giving up
〖学后反思〗
完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。
第 五 课 时
【内容段落】
段落二，“应用实践”之“文本解读”。
【侧重目标】
目标3.1，目标4。
【评价任务】
1.完成“小组合学”评估目标3.1，目标4。
2.完成“练习运用”评估目标4。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务：
任务1：个人自读，记忆本课单词，读后小组互相检查单词阅读情况；
任务2：阅读2b短文，以小组为单位，共同找出本课中的重点内容，然后在组内交流探讨。
任务3：仔细观察文章，找出表示推测的句型。
任务4：Read and draw a mind-map about the context of the passage.
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交互学习
段落二 “应用实践”之“文本解读”
〖新课导入〗
T:Have you ever made a mistake What happened How did it make you feel
S: ...
T: Today, we are going to know Peter. Has he ever made a mistake
〖小组合学〗
围绕先行学习1-4任务，通过小组合学，展示评析，学生能：
1.掌握本单元的重点词汇。
2.能正确运用本单元的句型和表达句式，并能应用到实际情境中去。
Pre-reading
Look at the title and the picture in 2b and guess what kind of mistake Peter has made.
While-reading
Fast reading
Read the letter fast and number the events in the correct order.
Careful reading
1.Read the first paragraph and answer the questions.
Why did Peter feel angry and worried
Discussion: do you agree with Peter’s father Why or why not
2.Read the passage again and answer the questions in 2c.
3. Work on 2d.
Post-reading
1.Discussion in groups:
What can we learn from Peter’s story
What makes a winning team
2.Read the story and retell it.
〖练习运用〗
1．Read aloud the passage in 2b until fluently and learn the new words and expressions to express their own opinions.
2．Translate the following sentences into English.
(1)他怎么没把球射进呢？
(2)但不管结果怎么样，不要对自己要求太苛刻。
(3)但我想只要我们继续团结一致，我们就会赢得下一场比赛。
〖学后反思〗
通过自我评价，量化思考，学生能找出存在问题，调整学习策略。
第 六 课 时
【内容段落】
段落三，“迁移创新”之“应用输出”。
【侧重目标】
目标3.1，目标4。
【评价任务】
1.完成“小组合学”评估目标3.1，目标5。
2.完成“练习运用”评估目标5。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务：
任务1：复习本单元重点词汇或短语。
任务2：查阅资料，收集素材，为撰写文章做准备。
交互学习
段落三 “迁移创新”之“应用输出”
〖新课导入〗
1．Greeting
2．Group work: when you are in good or bad mood, what other positive or negative words can help you to express your feelings
Think of some in groups now.
〖小组合学〗
围绕先行学习两个任务，通过小组合学，展示评析，学生能：
灵活应用重点词汇。
整理信息，构建连贯语篇，独立完成写作任务，提升语言书写能力。
Before writing
The teacher talks about the topic with Ss. Ask Ss if they have ever had the same or similar experiences in 3a.if they have, share them with their partners.
While writing
1.write down the sentences.
2.Work on 3b: write a letter.
After writing
Let some Ss come to the front to read their compositions.
〖练习运用〗
书面表达
到如今你一定交到了不少好朋友吧。你是如何交朋友的？请以“How to Make Friends”为题，写一篇短文。
写作要求：语句连贯，词数80个左右。
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It's hard to make friends if you stay alone all the time.It's easier to make friends when you have similar interests.Don't be afraid to show people what you are really good at.Talk about the things you like and do best.Look at people in the eyes when you talk to them.Be a good listener.Let people talk about themselves before talking about yourself.Be friendly to a lot of people.Try to help your friends when they are in trouble because a friend in need is a friend indeed.In this way, you'll have a bigger group to choose from and have more chances to make friends.
三、后续学习
1.Self check 1, 2,3.
2.进行第十一单元的检测。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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