资源简介

3.5 相同时间比快慢
课型 实验探究课 课时 1
学情分析 人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计 算方法，但基于参与体育活动的经历和生活经验的积累，他们在相同的距离限制或相同的时 间限制的具体情景下，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。第4课是在运动相同距离的条 件下比较运动的时间，本节课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第4课 还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本节课重点活动的开展有一定帮助。
教学目标 科学观念 *运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢：距离长，运动快；距离 短，运动慢。 *自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 科学思维 *通过实践，感受到用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 *能基于实验中数据的测量运用对比、分析比较出物体运动的快慢，并归纳出比较物体运 动快慢的方法。 探究实践 *应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 *利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 态度责任 *感受比较物体运动快慢的乐趣。 *愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
教学重难点 重点 用“相同时间比距离”的方法来判断物体运动的快慢。
难点 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学准备 教师准备 教学课件、学生实验材料一套。
学生准备 软尺、秒表、实验记录单。
教学环节 师生活动指导与评价 设计意图
一、聚焦 (8分钟) 1.播放视频：草原上的动物正在奔跑。 2.小组自由讨论，比较动物奔跑的快慢。 3.刚才我们是通过直观的感受来判断谁快谁慢的。如果我们已 经知道了不同物体的运动时间是相同的，我们应该如何比较 它们的快慢呢 (板书课题) 从相同距离比时间到相 同时间比距离，起着承上 启下的作用。
二、探索 (20分钟) 活动一：按照运动的快慢，给6种交通工具排序。 1.用课件展示课本图片：6种交通工具1小时内通过的距离。 2.分析关键词：“1小时内”说明这6种交通工具的运动时间都是 1小时，也就是运动时间相同。 1.学生可以通过比较相 同时间内运动的距离 直观地做出准确判断。
教学环节 师生活动指导与评价 设计意图
二、探索 3.小组活动：给这6种交通工具从快到慢进行排序。 4.提问：这样排序的理由是什么 5.小组进行讨论，说说本小组的想法。 活动二：从相同起点同时沿直线向相反方向行走，比较运动的 快慢。 1.提问：A同学和B同学在从相同起点同时沿直线向相反方向 行走，并同时停下来。我们怎么知道谁走得更快呢 2.学生思考、交流。 3.教师讲解实验方法： (1)每个小组3人，进行分组实验：A同学和B同学在从相同起 点同时沿直线向相反方向行走，C同学负责计时和发令。 (2)分别用软尺测量并记录A、B两位同学在这段相同的时间 内各自走了多少距离。 4.强调行走要求：用脚跟接脚尖的方法行走。 5.分组实验，验证想法，完成实验记录单。 6.提问：你觉得谁运动得比较快呢 为什么 7.交流汇报。 8.教师讲解：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快 慢，即速度的大小。 2.应用“相同时间比距 离”的方法判断物体运 动的快慢。利用软尺 测量距离、利用秒表测 量时间。
三、研讨 (5分钟) 相同时间内，怎样比较物体运动的快慢 预设：相同的时间内，物体运动距离长，运动快，距离短，运动慢。 引导学生归纳得出结论。
四、拓展 (8分钟) 体育课上的“追及跑”游戏。 两名同学一前一后站在同一条跑道上，根据口令同时起跑 和停止，其他同学测量并记录运动时间和距离，直观地感受和比 较他们运动的快慢。 利用物体运动的时间和 距离，比较它们运动的 快慢。
板书设计 相同时间比快慢 距离长→运动快 物体的运动快慢：相同时间比距离 距离短→运动慢
【教学反思】
在本节课的教学中，依据课本的脉络出发，由浅入深，从常见的交通工具入手，引导学生先明确相同时 间内可以通过距离远近来比较运动的快慢，再通过两个探究活动，认识不同场景下比较运动快慢时需要注 意什么。通过本节课的学习，学生参与探究活动的热情高涨，熟练度也有了很大的提升。

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