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3.8 测试“过山车”
课型 观察探究课 课时 1
学情分析 上一节课，学生已将自己小组设计的“过山车”制作完成。对于运用本单元所学知识设 计制作的作品，学生一定是信心满满。上课时，学生往往会比较兴奋，急切地盼望展示和实 践时刻的到来，除了急着测试自己小组的作品，学生对其他小组的作品也会非常感兴趣，他 们会去比较各个“过山车”的不同之处。对学生而言，本节课的学习是复习回顾也是迎接挑 战，是运用知识也是体验成功。
教学目标 科学观念 *通过测试“过山车”的活动，知道物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 科学思维 *继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。 探究实践 *利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的 快慢。 态度责任 *愿意跟同伴合作探究并采纳他人的意见。 *形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。
教学重难点 重点 能够利用“过山车”轨道来正确描述小球在轨道上的位置和运动路线，并通过测 试完善自己的“过山车”轨道。
难点 测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。
教学准备 教师准备 教学课件等。
学生准备 秒表、软尺、细绳、小球、已经搭建好的“过山车”轨道。
教学环节 师生活动指导与评价 设计意图
一、聚焦 (8分钟) 1.同学们，你们的“过山车”做好了吗 让我们用小球代替“小车” 测试，并根据“过山车”的设计要求和设计图，完成对“过山车” 的评价。 2.这节课我们来整理和分析收集到的信息，看看能有哪些新的 收获吧!(板书课题) 点明本课主要任务是观 察、描述、测量小球在“过 山车”上的运动情况。
二、探索 (20分钟) 活动一：交流评估。 1.用小球代替小车，测试我们制作的“过山车”。 2.根据评价表给“过山车”评星级。 3.以起点为中心描述小球停止时的位置。可以利用软尺测量 距离。 1.让学生描述小球在轨 道上的位置，来判断学 生对知识的掌握情况。
教学环节 师生活动指导与评价 设计意图
二、探索 活动二：观察小球在“过山车”轨道上的运动形式。 1.小组分工合作，A同学负责在轨道的起点释放小球；B同学在 轨道的起点上方观察小球的运动；C同学观察小球在整个轨道 上的运动形式，并及时做好记录。 2.小组分析和讨论，小球在“过山车”轨道的不同位置分别做什么 运动 3.小结：小球在直线轨道做直线运动，在曲线轨道做曲线运动，小 球在斜面上的运动形式是滚动。 活动三：比较小球运动的快慢。 1.出示工具：秒表、软尺、细绳等。 2.明确各种工具的使用方法和用途。 3.小组分工合作，使用工具测量小球在不同“过山车”轨道上运动 的快慢。 4.思考和回顾比较快慢的两种方式：相同时间比较距离远近；相 同距离比较时间长短。 5.说一说小球在哪种轨道上运动得快，它们的能量大小相同吗 这种轨道有什么特点 (学生自由讨论并分享) 6.总结与分析。 2.引导学生将小球看作 一个点，观察小球在轨 道上的运动路线，判断 其是直线运动还是曲 线运动。 3.引导学生回顾之前所 学的比较快慢的方法。
三、研讨 (7分钟) 改进完善 1.如果要让小球运动得更快，到达终点时能量更大，可以怎样改 进“过山车” 2.学生小组讨论，自由回答。 根据问题进一步分析、改 进“过山车”,对知识进行 巩固。
四、拓展 (5分钟) 根据本节课的测评，对本组的“过山车”进行改进。 培养学生的设计意识和 动手制作能力。
板书设计 测试“过山车” 交流评估：评价表 描述位置：方向+距离 运动路线：直线运动和曲线运动 增加轨道起点的高度(即增大斜面的坡度) 加快速度的方法 增加直线轨道，减少曲线轨道 增加过山车轨道接触面的光滑度
【教学反思】
本节课把全班同学以6人为一组分组进行实验，每位小组成员需要明确分工，确保每个同学都有事可 做，有想法、能观察思考。在探究活动的过程中，培养学生通力协助、共同合作的意识。整节课下来，大多 数学生基本上能够很好地完成对自己“过山车”轨道的测试和改进，知道提升小球运动速度的方法等，对继 续研究“过山车”表现出了极高的兴趣。

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