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第四单元 榜样力量与劝诫 能力提优B卷 答题卡
试卷类型：B
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
5. [A][B][C][D] 6. [A][B][C][D] 7. [A][B][C][D] 8. [A][B][C][D]9. [A][B][C][D] 12. [A][B][C][D]13. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
2.答：
3.答：
4.答：
10.答：
11.1.答：
11.2.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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第四单元 榜样力量与劝诫 能力提优B卷
（时间：100分钟 总分100分）
一、积累与运用(共4题；共8分)
【任务驱动型试题】小语想把以下选段放入手抄报中，请你完善。
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，niān轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，又是冷冷清清，漠不关心，麻木不rén。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯萃的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不 pèi服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者。
1．（4分）给加点字选择正确的读音，根据拼音写出相应的汉字。
热忱　 　
（A. zhěn B. chén） niān　 　
轻怕重 麻木不 rén　 　 pèi　 　服
2．（2分）选段中有错别字的一个词语是　 　，这个词的正确写法是　 　。
3．（1分）画波浪线的句子都有语病，请分别写出它们的病因和修改方法。
4．（1分）小语在选段旁做了如下批注，请结合选段内容回答他提出的问题。
批注：对比手法的运用，是这段话最主要的写作特色。作者为什么要大量运用对比手法呢？
二、单选题(共5题；共5分)
5．（1分）下面句子中朗读节奏划分不恰当的一项是（　　）
A．投身革命／即为家 B．血雨／腥风／应有涯
C．取义／成仁／今日事 D．人间遍种自由／花
6．（1分）下列理解、表述有误的一项是（　　）
A．这组诗是一名革命者在生死关头的告白，表现了其不屈的意志和对革命必胜的信念。
B．“断头今日意如何 ”用反问开篇，用一个革命者身处绝境的情景营造了全诗的悲壮基调。
C．“旌旗十万斩阎罗”用“旌旗”借代军士，形象地表现出盛大的气势。
D．第二章中表现诗人勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者的诗句是“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”。
7．（1分）对下列句中加点词的解释错误的一项是（　　）
A．虑不得脱（考虑，估计）
B．旋围解（周旋）
C．断头今日意如何（想法）
D．捷报飞来当纸钱（胜利的消息）
8．（1分）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（　　）
①“仁”的另一义是果核或果壳的内里，如桃仁、杏仁等，它是个有生机的活物，种在地上能发芽。
②“仁”是儒家极为重要的一个范畴，是儒家思想的核心之一。
③因此，在孔子那里，仁是道德的根基和最高境界。
④《说文解字》释“仁”为“亲也”。“仁”即对人友善、相亲。
⑤从这两层意思出发，“仁”既有恻怛慈爱之意，又有生生不息、利人活物的气象。
A．④③①⑤② B．②④①⑤③ C．④②③①⑤ D．②④③①⑤
9．（1分）下列各项对课文的理解与分析不恰当的一项是(　　)
A．毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中高度赞扬了白求恩的共产主义精神和国际主义精神，号召每一个共产党员向他学习。
B．《植树的牧羊人》通过讲述牧羊人用几十年的坚持，用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人的无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实的高贵品质。
C．《诫子书》是三国时蜀汉政治家和军事家诸葛亮写给子侄辈的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。
D．《走一步， 再走一步》是作者对自己童年时代一件往事的回忆。文章按照时间顺序，讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程。
三、语言表达(共1题；共3分)
10．（3分） 请你阅读下面这段话，根据你的理解，思考”静”的作用。
(温馨提示：先给下面的语段划分层次，再分类探究。)
诸葛亮说：”非淡泊无以明志，非宁静无以致远。’佛家有言：”静能生慧，慧能生智。”《昭德新编》有云：”水静极则形象明心静极则智慧生。”《朱子语类》里说：”盖心下热闹，如何看得道理出？须是静，方看得出。所谓静坐，只是打叠得心下无事，则道理始出。道理既出，则心下愈明静矣。”《素问上古天真论》指出：”恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来？”《中经·全篇》：”静者寿，躁者天。静而不能养，减寿；躁而能养，延年。
四、综合性学习(共1题；共6分)
11．（6分）【情境化试题】学习了《诫子书》一文后，班级开展“学家规树新风”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）（3分）班级为本次活动办了一期黑板报。下面是同学们搜集的关于家规的三则材料，请分别概括其主要内容。( 每条不超过10个字)
[材料一]西周时期，周公以《无逸》 告诫后辈子孙不要因贪图享乐而荒废政务；春秋时期，孔子以“不学礼，无以立”训诫儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。
[材料二]古代家规虽然来自不同作者的生活经验和文化追求，但内容都以家庭伦理为主，重视齐家善邻和修身养德，如司马光在《温公家范》中强调“以义方训其子，以礼法齐其家”，陆九韶在《陆氏家制》中主张“人之爱子，但当教之以孝悌忠信”。
[材料三]“一时之语， 可以守之百世；一家之语，可以共之天下。”我国历史上流传下来的家规，除对其家族的繁衍发展起到了重要保障作用外，还是社会教育的一种独特形式，为社会提供家庭教育的范本。
（2）（3分）班级开展“中国好家规"评选活动。下面两条家规深受师生好评，你更喜欢哪一条？请谈谈你的理解并说明理由。
①一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。——《
曾国藩家书》
②宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。——《朱子家训》
五、语段阅读(共2题；共4分)
阅读下面的文字，完成各题。
新购的矮率牛，小小的苗，只举着一朵花，孤零零的。
这种情况，经验之法是添肥、换土、改盆，还有就是剪花，连苞带花，一并剪下。一个半月之内，它们可能没惊没喜。除了等待，别无他事。
忽有一天，花突然就开了，且是____地开。一帘花瀑，倾盆而下。谁能想到，小小一景，也能如此悦目。
如果一开始什么也不做呢？它也自会发育，采日月____一般，慢慢长成，零零星星花开花放。可是，绝不会像这样洋洋洒洒开得熏眼。
好景，是不怕等的；良辰，也不怕晚。
听说爱原来是没有名字的，在相遇之前，等待就是它的名字。等待的意义，____是淌过光阴的河流，____是在等待中，剪辑出希望。
12．（2分）下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（　　）
A．成群结队 精华 不仅 更
B．三五成群 精华不只 还
C．三五成群精粹 不仅 还
D．成群结队 精粹不只 更
13．（2分）下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（　　）
A．这种情况，经验之法是换土、添肥、改盆
B．这种情况，经验之法是改盆、换土、添肥
C．经验之法是改盆、换土、添肥，这种情况
D．经验之法是换土、添肥、改盆，这种情况
六、现代文阅读(共5题；共20分)
活动中，小文分享了下面两篇同样题为《我的母亲》的文章，请你和同学们一起阅读。
【甲】我的母亲（节选）
老舍
①母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她做事丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯缝补衣服，一直到半夜……
②母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！ 有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！ 这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
③当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！ 母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，除夕我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
④生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！ 还说什么呢？心痛！ 心痛！
（有删减）
【乙】我的母亲（节选）
邹韬奋
①母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
②我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”，读的是《三字经》。母亲觉得非请一位“西席”老夫子，所以家里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，把省下的钱请一位老夫子。我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！ 我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！ 她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
③我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。
（有删减）
14．（8分）典型事件可以使人物形象更加立体、真实。阅读【甲】【乙】两文，补全下表。
　 【甲】文 【乙】文
典型事件 白天要洗一两大盆衣服、晚上缝补衣服到半夜 ⑶　 　
⑴　 　 母亲节衣缩食为“我”请老师
筹款支持“我”上学 “我”因背不出书挨打，母亲心疼却仍说“打得好”
母亲形象 ⑵　 　 ⑷　 　
15．（3分）【甲】文多次写到母亲的“泪”，请你结合画横线句及上下文，体会“泪”中蕴含的母亲的情感。
16．（3分）【乙】文同朱德《回忆我的母亲》一样采用了夹叙夹议的写法，第②段画横线句就是在记叙之后的议论句，请分析它的作用。
17．（3分）【甲】【乙】两文的语言平实如话，字里行间饱含深情，请根据括号里的提示，赏析文中画波浪线的句子。
①唉！ 还说什么呢？心痛！ 心痛！ （从修辞的角度）
②她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。（赏析加点词）
18．（3分）小文读完【甲】【乙】两文后说：“这两篇文章中的母亲和《回忆我的母亲》中的朱德的母亲一样，都给了作者生命的教育，给予作者宝贵的财富。”你赞同他的观点吗？请结合【甲】【乙】两文和《回忆我的母亲》的内容发表看法。
七、名著导读(共1题；共4分)
19．（4分）请结合你阅读《朝花夕拾》的体会，说说你赞同谁的观点，并阐明你的理解。
小语：戏剧家易卜生说：“真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。”鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。
小文：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。
八、写作题(共1题；共50分)
20．（50分）【写颁奖词】老师建议同学们在手抄报的最后加上颁奖词，来表达对白求恩的赞美之情。请结合以上文本内容和你对白求恩精神的理解，为白求恩写一段颁奖词。（不少于100字）
颁奖词撰写要点内容方面：概括人物事迹、彰显人物精神、表达赞美之情。语言表达方面：使用第二人称，做到句式整齐简洁，富有节奏感； 尽可能使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言优美生动。
答案解析部分
【答案】1．B；拈；仁；佩
2．纯萃；纯粹
3．第⑥句：关联词搭配不当，应将“又是”改为“而是”；第⑩句：成分残缺，应在句末加上“的精神”。
4．大量运用对比手法，不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党向白求恩学习，既评述了白求恩，又批评了党内不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵，同时更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
(2)本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
(3)本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
(4)本题考查对对比表现手法的理解与分析。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。学习时注意理解积累。
1．第1空，热忱的“忱”应读作： chén ，不读： chéng或 zhěn ；
第2空， niān轻怕重 应写作：拈轻怕重，“拈”不要写成“沾”或“粘”；
第3空， 麻木不 rén 应写作：麻木不仁，“仁”不要写成“任”；
第4空， pèi 服应写作：佩服。
故答案为：B；拈；仁；佩
2．纯萃 应写作：纯粹
故答案为：纯萃；纯粹
3．第6句，关联词语搭配不当，“不是”应与“而是”搭配；
第10句，成分残缺，应在末尾添上“的精神”。
故答案为：第⑥句：关联词搭配不当，应将“又是”改为“而是”；第⑩句：成分残缺，应在句末加上“的精神”
4．将白求恩对工作对人民的态度和不少人对比，批评了不少人的错误做法，又强调学习白求恩的重要性，颂扬了白求恩精神。
故答案为： 大量运用对比手法，不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党向白求恩学习，既评述了白求恩，又批评了党内不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵，同时更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
5．【答案】D
【解析】 ABC.正确；
D.有误，应划为：人间/遍种/自由花。
故答案为： D。
本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
6．【答案】B
【解析】ACD项正确。B项有误，不是反问，是设问。
故答案为：B。
此题考查内容的理解。做此类题，要注意对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
7．【答案】B
【解析】 ACD项正确。 B 项“旋”在此处的意思是“不久、随即”。
故答案为： B。
此题考查词语的理解。做此类题， 解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
8．【答案】B
【解析】 通读句子可知，②句是观点句，强调“仁”在儒家思想中的重要性，④句是对“仁”的阐释，而①句中另一 义”承接④句的解释，⑤句中的“从这两层意思出发”是对④句和①句的总结，③句则为结尾句，正确的顺序为：②④①⑤③。
故答案为：B。
本题考查句子排序能力。解答此类题要求平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺.序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
9．【答案】C
【解析】C：错误。《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的家书。不是“子侄辈”。
故答案为：C
本题考查课文内容理解。教材上的知识点注意掌握。理解课文主旨中心、事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法、作家及相关常识等。
10．【答案】①”静”能让人达到远大的目标；②”静”能让人获得智慧；③”静”能让人想明白道理；④”静”有利于身体健康。
【解析】根据“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知“静”能让人达到远大的目标；根据“静能生慧，慧能生智”“水静极则形象明心静极则智慧生”可知“静”能让人获得智慧；根据“盖心下热闹，如何看得道理出？须是静，方看得出。所谓静坐，只是打叠得心下无事，则道理始出。道理既出，则心下愈明静矣”可知“静”能让人想明白道理；根据“恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来？”“静者寿，躁者天。静而不能养，减寿；躁而能养，延年”可知“静”有利于身体健康。
故答案为：①“静”能让人达到远大的目标；②“静”能让人获得智慧；③“静”能让人想明白道理；④“静”有利于身体健康。
本题考查概括材料内容要点的能力。概括材料内容要点时要抓住关键词，提取并组织每个语句中重要的语言标志，再加以综合表达，概括出内容要点。
11．【答案】（1）材料一：我国家规历史悠久(或我国家规起源早)。
材料二：古代家规内容相近(或古代家规重视伦理道德)。
材料三：古代家规影响深远(或古代家规有积极影响)。
（2）(示例1)我喜欢第①条。理解：人一生的成败与所交朋友是否贤德(贤能)有关，所以不能不谨慎。
理由：它告诫我们对他人要甄别筛选，谨慎交往。
(示例2)我喜欢第②条。
理由：在没下雨时就应做好准备，不要等到口渴时再去挖井。理由：它告诫我们做事应早做准备，避免被动。
【解析】（1）材料一写了我国家规文化的源头，可见其历史悠久；材料二写了司马光和陆九韶的家规，从中可以看出家规的内容相似，均以家庭伦理为主；材料三以名言警句引出古代家规对家族、社会的巨大作用。按照字数要求，将上述要点整理概括即可。（2）第①条讲的是交友，第②条讲的是“未雨绸缪”。作答时，要根据要求先表明喜欢哪一条， 再谈理解和理由。谈理解时说出句子大意即可，说明理由时要结合句意来谈。
(1)本题考查学生对材料的概括能力。解答时需要咨询阅读，准确把握材料的中心句，或者是具有概括性的语句，或者结合材料对内容进行归纳。
(2)本题考查学生对名句的理解和语言的表达。解答时要仔细阅读，理解语句的含义，对语句所蕴含的道理与活动主题进行联系，阐述的语言要流畅、准确。
【答案】12．A
13．B
【解析】（1）本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。
（2）此题考查学生的病句辨析能力。初中常考的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、逻辑矛盾等。病句辨析类答题技巧：①看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。②看语序，尤其是形容词的顺序问题。③看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。④有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
12．第一空：“成群结队”意思是众多的人或动物结成一群群、一队队。形容人或动物很多，自然地聚集在一起，后来也比喻团结一致；“三五成群”意思是三个一群、五个一伙地聚在一起。侧重于形容人群分散，数量不多。这里指表示花朵成片开放，数量很多的样子，选择“成群结队”更恰当；
第二空：“精华”的意思是事物最精美、最重要的部分，比“精粹”更精美些；“精粹”含有去粗存精的意思，多指单一的事物；这里表示花朵汲取太阳星与太阴星所散发出来的光华，选择“精华”更恰当；
第三空：“不仅”意思是不止这一个，还有类似的；不只：“不但”意思是不是单一的；表示“等待”的意义有很多，这里指不止“淌过光阴的河流”这一个，所以选“不仅”更恰当；
第四空：“更”意思是更加；越发；“还”意思是在某种程度之上有所增加或在某个范围之外有所补充；结合下文的“在等待中，剪揖出希望”可知，“等待”的意义比前文“淌过光阴的河流”更加重要，而不是一种补充，所以选择“更”更恰当。
故答案为：A
13．画线句子语序不当，按照逻辑顺序，应该先改盆，再进行换土，最后进行添肥，所以句子应改为：这种情况，经验之法是改盆、换土、添肥。
故答案为：B
【答案】14．在战乱中操持家庭；认真勤劳、坚韧刚强、疼爱子女；母亲喜欢看小说，为妹仔讲小说；心地善良、情感丰富、疼爱孩子、重视子女的教育
15．①第一次写母亲的泪，是在战乱中“她的泪会往心中落”，这“泪”表现了母亲在战乱中承受苦难、操持家庭的酸楚、隐忍与坚韧。②第二次写母亲的泪，是她筹集到巨款送“我”出门上学，这“泪”蕴含着母亲艰难筹款的心酸以及与儿子分别的不舍。③第三次写母亲的泪，是“我”毕业后被派为校长并表示母亲可以歇一歇了，这“泪”包含着母亲见“我”成才时内心的欣慰与满足。
16．呼应前文的记叙，揭示了母亲既心疼“我”，又希望“我”能上进的矛盾心理，使读者更好地理解母亲的人物形象；议论性的话语中饱含“我”对母亲的感激怀念之情，有深化主题的作用。
17．①运用了反问、反复的修辞手法，突出强调了作者对母亲去世的痛惜和不能奉养、没能让母亲享福的遗憾之情。
②“忽而”是一会儿的意思，连用两个“忽而”，生动地写出了妹仔听母亲讲小说时的感情变化，从侧面烘托出母亲有较高的文学素养，情感丰富，了解孩子心理，能对孩子循循善诱的形象。
18．我赞同他的观点。①【甲】文中“我”的母亲软而硬的性格也深刻影响了“我”，使“我”在做人上有一定的宗旨与基本的法则。②【甲】【乙】两文中的母亲都重视对作者的教育，让作者接受知识的熏陶，这为他们日后的成长道路打下坚实的基础。③《回忆我的母亲》中，母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；母亲任劳任怨，不辍劳作，让“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗、对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。所以，三篇文章中的母亲都给了作者生命的教育，给予作者宝贵的财富。
【解析】（1）本题考查对内容的理解与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。
（2）本题考查对句子含义的理解。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
（3）本体考查对夹叙夹议的理解分析。夹叙夹议有几种情况：先叙后议：就是先叙述能证明论点的人物经历、热点新闻或历史事件，再有的放矢地展开议论，叙为议论作必要的铺垫，议论是就叙述内容展开分析；先议后叙的就是首先旗帜鲜明地亮出观点，表明看法。然后再举例佐证观点的正确；边叙边议是叙述和议论相互穿插，它往住是即事生议就议叙事，叙议浑然结合。运用它，能收到事显理明、平添情致的艺术效果。
（4）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。
（5）本题考查对文章主旨分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
14．第1空，由甲文第2段可知，母亲在战乱中不慌不哭操持家庭；
第2空，甲文，从第段，母亲白天洗一两大盆衣服，晚上缝补衣服，可知：母亲勤劳，做事认真；从第2段战乱操持家庭可见母亲：坚韧；从第3段为儿子筹款可见母亲疼爱子女；
第3空，乙文第1段偕母亲喜欢看小说，为妹妹讲小说；
第4空，由母亲为妹妹读小说， 她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着 ——可知母亲情感丰富，心地善良；由低2段节衣缩食为我请“老夫子”，可见母亲重视子女的教育；由母亲听见我背书背不到挨竹板儿 唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着 ，可知母亲疼爱孩子
故答案为：在战乱中操持家庭；认真勤劳、坚韧刚强、疼爱子女；母亲喜欢看小说，为妹仔讲小说；心地善良、情感丰富、疼爱孩子、重视子女的教育。
15．甲文三次写到母亲的“泪”：第一次，战乱母亲的l泪“往心中落”，表现母亲的隐忍与坚韧，因为母亲是寡妇，要承担一家子的生活的重担，还要给孩子们做好榜样——面对苦难要坚强；
第二次，母亲给我筹到十元巨款，含泪把我送走，这泪是筹款的心酸和对儿子的不舍；
第三次，作者当了小学校的校长，说母亲以后可以歇一歇了，母亲一串串的泪，这是作者成才后母亲的满足与欣慰。
故答案为：①第一次写母亲的泪，是在战乱中“她的泪会往心中落”，这“泪”表现了母亲在战乱中承受苦难、操持家庭的酸楚、隐忍与坚韧。②第二次写母亲的泪，是她筹集到巨款送“我”出门上学，这“泪”蕴含着母亲艰难筹款的心酸以及与儿子分别的不舍。③第三次写母亲的泪，是“我”毕业后被派为校长并表示母亲可以歇一歇了，这“泪”包含着母亲见“我”成才时内心的欣慰与满足。
16．这个画线句前面部分是对前文我挨竹板发表的议论，解释母亲矛盾的心里：既疼爱孩子又希望孩子上进；后半句的议论是如今对这事的感受，表达对母亲的感激怀念，总的来说，这句议论丰富了母亲的形象，深化了文章的主题。
故答案为：呼应前文的记叙，揭示了母亲既心疼“我”，又希望“我”能上进的矛盾心理，使读者更好地理解母亲的人物形象；议论性的话语中饱含“我”对母亲的感激怀念之情，有深化主题的作用。
17．第1句，“还说什么呢”是反问修辞；“心痛！心痛！”是反复，表达对母亲去世的悲痛和不能奉养孝顺母亲的遗憾；
第2句，“忽而”是一会儿的意思，两次反复，强调突出妹妹听母亲读故事的情绪变化，侧面表现母亲感情丰富，对孩子循循善诱的性格特征。
故答案为：①运用了反问、反复的修辞手法，突出强调了作者对母亲去世的痛惜和不能奉养、没能让母亲享福的遗憾之情。②“忽而”是一会儿的意思，连用两个“忽而”，生动地写出了妹仔听母亲讲小说时的感情变化，从侧面烘托出母亲有较高的文学素养，情感丰富，了解孩子心理，能对孩子循循善诱的形象。
18．甲文第2段句子： 这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则 ，以及文中为我筹巨款的事例——可见母亲重视教育；【乙文】中母亲为妹妹读故事、为我请“老夫子”、我挨打母亲一边哭还一边说“打得好”——可知母亲重视对孩子的教育；《回忆我的母亲》母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；母亲任劳任怨，不辍劳作，让“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗、对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。
所以，三篇文章中的母亲都给了作者生命的教育，给予作者宝贵的财富。
故答案为：我赞同他的观点。①【甲】文中“我”的母亲软而硬的性格也深刻影响了“我”，使“我”在做人上有一定的宗旨与基本的法则。②【甲】【乙】两文中的母亲都重视对作者的教育，让作者接受知识的熏陶，这为他们日后的成长道路打下坚实的基础。③《回忆我的母亲》中，母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；母亲任劳任怨，不辍劳作，让“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗、对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。所以，三篇文章中的母亲都给了作者生命的教育，给予作者宝贵的财富。
19．【答案】示例一：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他少年时父亲去世、求学中遭遇迷茫、留学期间又遭到诬蔑等事件，这些都是他成长道路上的逆境。但他却能在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理，唤醒国人，解放民众。我们应该学习他在逆境中的坚强。（示例二：鲁迅先生的成长之路是充满爱的。年幼时，阿长关怀他，给他讲美女蛇的故事，又想办法买来他心心念念的《山海经》。在日本求学遭遇困境时，藤野先生给予了他悉心的指导和真诚的关心，使他终身难忘。爱让鲁迅的成长之路走得更加坚定。）
【解析】本题考查对名著内容的理解与综合运用。
要求针对“鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者”的观点，能结合《朝花夕拾》的具体内容和鲁迅的经历展开并佐证观点。如，鲁迅幼年丧父，生活陷入困顿，在南京求学又遭遇迷茫，在日本留学期间又遭到日本“爱国青年”的污蔑等，这些都是他的逆境，但他在坎坷中成长，在困境中觉醒，最终选择了弃医从文的道路，用文字来疗救国人的思想，因此他是一位真正的强者。“充满爱的逆境”，可从他年幼时受到阿长无微不至的关怀，在日本求学得到藤野先生悉心的指导和真诚的关心，这些关爱使得他成长道路上充满了温情和力量。
故答案为：示例一：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他少年时父亲去世、求学中遭遇迷茫、留学期间又遭到诬蔑等事件，这些都是他成长道路上的逆境。但他却能在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理，唤醒国人，解放民众。我们应该学习他在逆境中的坚强。（示例二：鲁迅先生的成长之路是充满爱的。年幼时，阿长关怀他，给他讲美女蛇的故事，又想办法买来他心心念念的《山海经》。在日本求学遭遇困境时，藤野先生给予了他悉心的指导和真诚的关心，使他终身难忘。爱让鲁迅的成长之路走得更加坚定。）
本题考查对名著内容的理解与综合运用。解题时先明确要探讨的核心观点；从名著里筛选能支撑观点的典型情节、人物互动等素材，梳理素材与观点的逻辑联系；用素材说明环境如何塑造人物成长、促成其思想/行为转变，以此清晰论证对观点的赞同及理解 。
20．【答案】你不远万里来到中国，支援中国人民的解放事业。在硝烟弥漫的战场，你用精湛的医术，诠释了救死扶伤的意义；你用满腔的热忱，彰显了毫不利己、专门利人的精神；你用宝贵的生命，谱写了反对狭隘民族主义的英雄赞歌。你是伟大的共产主义战士，是世界和平的使者。
【解析】案提示要求进行写作： 内容方面：概括人物事迹、彰显人物精神、表达赞美之情 ； 语言表达方面：使用第二人称，做到句式整齐简洁，富有节奏感； 尽可能使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言优美生动 。比如：作为一名加拿大共产党员，您带给中国人民的不仅是精益求精的医疗技术，更重要的是您的国际主义、共产主义的精神，您用您的一生诠释了毫不利己、专门利人的含义。您的死重于泰山，您的精神将永远留在中国人民的心里。
故答案为： 你不远万里来到中国，支援中国人民的解放事业。在硝烟弥漫的战场，你用精湛的医术，诠释了救死扶伤的意义；你用满腔的热忱，彰显了毫不利己、专门利人的精神；你用宝贵的生命，谱写了反对狭隘民族主义的英雄赞歌。你是伟大的共产主义战士，是世界和平的使者。
本题考查颁奖词的写法。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。写作时要注意1、大处着眼，点明事迹，事迹要具体真实；2、深处挖掘，彰显精神，精神要深刻，不浮表面；3、语言简洁，文辞优美，通俗易懂，晓畅明白。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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