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第二章 神经调节
第5节 人脑的高级功能
学习目标
01
02
03
掌握人脑的高级功能
理解学习与记忆的过程
学会克服消极情绪，维持情绪稳定
人脑的高级功能
人的大脑有很多复杂的高级功能，大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位。
有趣的挑战
请依次说出下列各字的颜色
你的右脑试图说出字的颜色，你的左脑要执意读那个字。
大脑左半球主要负责逻辑思维，
大脑右半球主要负责形象思维
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
意义
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
思维
大脑
语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
一、语言功能
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。
书写性语言中枢
W区
视觉性语言中枢
V区
运动性语言中枢
S区
听觉性语言中枢
H区
write
sport
visual
hear
大脑皮层某些特定区域受损会有哪些病症？
一、语言功能
思考·讨论
大脑皮层的语言功能特点
资料1：病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后经解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部S区发生病变。
S区病变的大脑
病人的症状说明，你推测S区的具体功能是什么？
S区：运动性语言中枢
一、语言功能
资料2：病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变。
H区病变的大脑
病人的症状说明,你推测H区的具体功能是什么？
H区：听觉性语言中枢
思考·讨论
一、语言功能
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。
书写性语言中枢
W区
视觉性语言中枢
V区
运动性语言中枢
S区
听觉性语言中枢
H区
write
不能写字
sport
不能讲话
visual
不能看懂文字
hear
不能听懂话
手部运动正常
可发声
能听见
能看见
一、语言功能
【思考】下列现象可能与哪些中枢受损有关。
①某患者能听见但听不懂别人的谈话。
②某患者能看见但看不懂文字的含义。
③某患者手部运动正常但不能写字。
④某患者能发声但不能讲话。
大脑皮层的H区
大脑皮层的V区
大脑皮层的W区
大脑皮层的S区
一、语言功能
[思考]为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？为什么有的学生 “死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？
二、学习与记忆
学习和记忆也是脑的高级功能，指神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某种蛋白质的合成。
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关;
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
二、学习与记忆
外界信息输入
感觉性记忆
<1秒
第一级记忆
数秒至数分钟
第二级记忆
数分钟至数年
第三级记忆
可能永久
遗忘
（信息丢失）
遗忘
（新信息的代替）
遗忘
（前活动性和后活动性干扰）
可能不遗忘
注意
运用
短时记忆
长时记忆
重复
整合
人类的记忆过程分成四个阶段：感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆
二、学习与记忆
（1）人类记忆的四个阶段
① 感觉性记忆：感觉性记忆是 的，有效作用时间往往 ，所记的信息并不构成 。感觉性记忆的信息大部分 ，如果对于某一信息加以 ，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入 。
转瞬即逝
不超过1秒
真正的记忆
迅速消退
注意
第一级记忆
4.形成机制及分类
二、学习与记忆
（1）人类记忆的四个阶段
4.形成机制及分类
② 第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然 ，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复 、
，在第一级记忆中 ，这样就很容易转入第二级记忆。
很短
运用
强化
停留的时间延长
二、学习与记忆
（1）人类记忆的四个阶段
4.形成机制及分类
③ 第二级记忆：第二级记忆的持续时间 不等，储存的信息可因之前或后来的 而遗忘。想要长久地记住信息，可以
，并将 与 整合。有些信息，通过长年累月地 则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为 。
从数分钟到数年
信息干扰
反复重复
新信息
已有的信息
永久记忆
运用
二、学习与记忆
（1）人类记忆的四个阶段
4.形成机制及分类
④ 第三级记忆：即 ，如对自己姓名的记忆。
永久记忆
合作探究九：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
二、学习与记忆
遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。记忆后的20分钟，记忆保持量为58.2％, 9h后约为原记忆量的1/3，6天后仅为25.4%, 但是在6天到31天的这段时间里遗忘的速度很慢。
二、学习与记忆
二
学习与记忆
课堂上认真听讲
要形成第一记忆不要感觉性记忆！
课后认真完成作业和复习，
并采用合理的学习和记忆方法
形成第二记忆
永久记忆比较难，因为我们现阶段的目标是高考
因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。
二、学习与记忆
1、概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。
2、两种表现：
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
三、情绪
3.抑郁与抑郁症：
精神压力、生活挫折、疾病、死亡
消极情绪
抑 郁
抑郁症
好转
好转
自我调适，
别人支持，心理咨询
好转
影响工作、学习、生活
专业治疗
当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时，常会产生消极的情绪。
产生
积累
当消极情绪达到一定程度时，就会产生抑郁。
抑郁通常是短期的，可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转。
得不到缓解
当抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能形成抑郁症。
如果持续两周以上，则应咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症。
三、情绪
3.抑郁与抑郁症的比较
抑郁 抑郁症
持续时间
严重程度
缓解途径 一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
相对较轻
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
三、情绪
4.抗抑郁药作用机理
5-HT 再摄取抑制剂
你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？
5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。
三、情绪
语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。
1.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。( )
2.经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。 ( )
练习与应用P40
一、概念检测
×
×
受损中枢 联想记忆 病症症状
W区
S区
H区
V区
语言功能
课堂小结
书写性语言中枢
运动性语言中枢
听觉性语言中枢
视觉性语言中枢
write
sport
hear
visual
能听见但听不懂话
能看见但看不懂文字
手部运动正常但不能写字
能发声但不能讲话
外界信息输入
感觉性记忆
<1秒
第一级记忆
数秒至数分钟
第二级记忆
数分钟至数年
第三级记忆
可能永久
遗忘
（信息丢失）
遗忘
（新信息的代替）
遗忘
（前活动性和后活动性干扰）
可能不遗忘
注意
运用
短时记忆
长时记忆
重复
整合
人类的记忆过程分成四个阶段：
课堂小结
学习与记忆
感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆
保护头脑，多思考！

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