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第9练　短歌行　归园田居(其一)
　
一、 语言文字运用
(一) 语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成1～3题。
陶渊明是最能让我内心平静的诗人。读他的诗，我甚至可以清晰地感觉到，我的心，像泉眼冒出泉水一样，生出平静。“孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。”读罢，便会自然而然地想，其实我也不需要那么多，“蔼蔼堂前林，中夏贮清阴”，有一间能读书的小屋子，夏天绿树荫浓，每天与小鸟为伴就好了。陶渊明最大的知己，始终是自然，书写自然山水，不在其形貌声色，而在于生命的张力及与它们的对话。
姜夔写梅亦然。“旧时月色。算几番照我，梅边吹笛。唤起玉人，不管清寒与攀摘。何逊而今渐老，都忘却、春风词笔。但怪得、竹外疏花，香冷入瑶席。”姜夔不愧是“词中老杜”，有杜甫“老去诗篇浑漫与”的谦和。他说，自己老了，江郎才尽，再写不出词。是梅花不答应，殷殷地将枝头伸向他的身畔，将梅香传到他的席上，非让他起了诗兴不可，非让他写词不可。读其词，植物之性情，栩栩如生，亲切有味，缱绻有情……
天地有意，万物含情，这种纯净默然的趣味，绵延古今。
1. 下列句子中的“像”和文中加点的“像”，意义和用法相同的一项是(　　)
A. 许久许久，我俩也像入睡了一样，停止了一切的思念和情绪。
B. 桃花花蕊头上是黄色的，底下的身子却是红色的，就像一个红色的小人带着一个黄色的小帽子。
C. 父亲，我要像您一样，勇敢，坚强，在哪里都可以发光。
D. 像水稻这样的一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难。
2. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。结合文中画横线的句子，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。
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3. 文中画波浪线的句子如改成：“是将枝头伸向他的身畔、将梅香传到他的席上的梅花不答应，让他起了诗兴，让他写词。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
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(二) 语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成4～5题。
建安是一个解放的时代，__①__，这艰苦由于这时代是出现在一个兵荒马乱的废墟之上的，这艰苦又由于这时代还缺少一种保证这个解放的有效的经验，因为一切都似乎是草创的。一种荒凉高亢的歌声——“惊风飘白日”“高台多悲风”，就是建安风骨的基调。而盛唐时代是出现在百年来不断上升的和平繁荣的发展中，是有了几百年来成熟了的封建社会中民主斗争的方式，它是一个进展得较为顺利的解放中的时代，一种春风得意一泻千里的展望。所谓“天生我材必有用”“黄河之水天上来”“大道如青天”“明月出天山”，这就是盛唐气象与建安风骨，同为解放的歌声，而又不全然相同的地方。当然，为保证并发展这一解放的高潮，就得不断地斗争，就不得不有能禁得起艰苦考验的风骨，建安风骨因此是具备在盛唐气象之中的，也是盛唐气象的骨干。__②__，盛唐气象是不可能出现的，这就是为什么陈子昂高倡风骨在诗歌史上具有那么重大的意义，也就是李白之所以赞美“建安骨”的根据。__③__，还有丰实的肌肉，而丰实的肌肉也就更为有力地说明了这个“骨”。
4. 下列各项中，与文中画横线处的破折号作用相同的一项是(　　)
A. 但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么，——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。
B. 你听音符的跳动声，叮叮——咚咚——，真好听。
C. 当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点儿失去信心的时候，他接到了通知——考上了！
D. 毛泽东同志对中国革命发展趋势做了深刻总结：“斗争，失败，再斗争，再失败，再斗争，直至胜利——这就是人民的逻辑。”
5. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
①____________________________________________________________________②____________________________________________________________________③____________________________________________________________________
二、 名篇名句默写
6. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1) 曹操《短歌行》中，“________________，________________”两句既体现了诗人把酒当歌的洒脱，又感叹了人生短暂的无奈。
(2) 小芳走在归家的途中，看到炊烟袅袅升起，顿感平和宁谧。此时她联想到了《归园田居》(其一)中的两句诗“________________，________________”。
(3) 《归园田居》(其一)中“________________，________________”两句表露了诗人清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔。它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。
三、 古代诗歌阅读
(一) 阅读下面这首诗，完成7～8题。
苦寒行①(节选)
[东汉]曹操
北上太行山，艰哉何巍巍！
水深桥梁绝，中路正徘徊。
迷惑失故路，薄暮无宿栖。
行行日已远，人马同时饥。
担囊行取薪，斧冰持作糜。
悲彼《东山》②诗，悠悠使我哀。
【注】 ①《苦寒行》：曹操借旧题写时事，反映严寒时节在太行山中行军的艰辛。②《东山》：《诗经·豳风》中的名篇，写远征士卒对故乡的思念。另外，旧说《东山》是写周公的，汉毛苌说：“《东山》，周公东征也。周公东征，三年而归。劳归，士大夫美之，故作是诗也。”
7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A. 诗歌首句直写“太行”，交代行军地点，“北上”二字则表明行军走向，以此笼罩全篇。
B. 第二句文势一顿，发出“艰哉”的喟叹，先在心理上造成惊恐状态，避免了平铺直叙。
C. “水深”以下八句节奏紧凑，展示行军意外受阻、栖宿无所等各个侧面，历历如画。
D. 诗歌感情真挚，描述了诗人亲历的军旅生活，把政治家的说教寓于具体情景描写之中。
8. (教考衔接)曹操本诗与《短歌行》都用“周公”之典，请比较其异同。
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(二) 阅读下面这首诗，完成9～10题。
读山海经十三首(其九)
[东晋]陶渊明
夸父诞宏志，乃与日竞走。
俱至虞渊①下，似若无胜负。
神力既殊妙，倾河焉足有。
余迹②寄邓林③，功竟在身后。
【注】 ①虞渊：神话传说中日落的地方。②余迹：此处指夸父之遗愿。③邓林：桃林。夸父道渴而死，弃其杖，化为桃林。
9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A. 第二句中的“乃”字暗示诗人的态度，欲扬先抑，为后文抒发情感作铺垫。
B. 第六句讲夸父把黄河水饮尽仍未解渴，看似荒诞不经，实则合情合理。
C. 本诗风格慷慨豪放，不同于《饮酒》(其五)田园牧歌式的吟唱。
D. 本诗把神话情节和自己的感受结合起来，融叙事、抒情、议论于一体。
10. (评价诗歌的观点态度)《大荒北经》说“夸父不量力，欲追日景”，对于夸父追日，陶渊明持怎样的观点态度？请结合全诗分析。
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第9练　短歌行　*归园田居(其一)
1. B　文中加点的“像”和B项中的像均表示比喻。A项，表示情态；C项，表示比较；D项，表示列举。
2. “自己老了，江郎才尽，再写不出词”两个逗号连续运用表达的是姜夔的谦虚之言，凸显了姜夔谦和的品格，与整个文段语言的简洁、连贯和流畅相符合。
【解析】 本题考查学生分析标点符号作用的能力。将“自己老了”“江郎才尽”“再写不出词”，分别叙述，可见这是姜夔谦虚的话，凸显了姜夔谦和的品格，与文段的语言相协调、连贯。
3. ①原句都是短句，简洁明快，生动活泼，读来朗朗上口。②原句用“殷殷地”一词凸显了梅花想让姜夔作诗词的热情。③原句用“非……不可”双重否定加强了肯定效果，凸显了梅花让姜夔作诗词的坚定信念。
【解析】 本题考查学生分析语段中相关语句表达效果的能力。从句式看，原句使用短句，有节奏感，简洁明快。从内容看，原句使用“殷殷地”，表现了梅花想伸出枝头的殷切，凸显了梅花想让姜夔作诗词的热情。原句使用了“非……不可”的句式，运用双重否定来表达肯定，进而表达出花让姜夔作诗词的坚定信念。
4. C　文中画横线处的引号与C项中的引号均表示解释说明。A项，表示转折；B项，表示声音的延长；D项，表示总结上文。
5. 示例：①但也是一个艰苦的时代　②没有这个骨干　③盛唐气象不只有“骨”
【解析】 本题考查学生补写句子的能力。第①处，后文围绕“这艰苦”论述，可见建安时代也是一个艰苦的时代，而“艰苦”与“解放”是不同的时代特征，应用转折连词，可补“但也是一个艰苦的时代”。第②处，前文说建安风骨“也是盛唐气象的骨干”，后文“盛唐气象是不可能出现的”强调这个骨干的重要意义，可补“没有这个骨干”。第③处，前文说建安风骨对于盛唐气象的重要性，后文“还有丰实的肌肉”说明盛唐气象的形成不只有风骨，可补“盛唐气象不只有‘骨’”。
6. (1) 对酒当歌　人生几何　(2) 暧暧远人村　依依墟里烟　(3) 少无适俗韵　性本爱丘山
7. D　“把政治家的说教寓于具体情景描写之中”错误，本诗没有政治家的说教。诗人通过白描手法，描写行军途中景色，表现行军途中的生活艰苦之情形，表达了当时的内心波动：登攀险坂的慨叹、瞻念故乡的怀思、担薪做饭的悯伤。
8. 相同点：诗人都将自己的理想抱负同周公的事迹联系起来(或：借周公抒发自己的政治情怀)，因而具有强烈的感染力。不同点：诗人所寄寓的思想情感不同。①本诗：诗人以周公自比，寄寓着对长期征战不得归家的士卒的深切关怀。②《短歌行》：诗人以周公自勉，礼贤下士，求贤若渴，展现宽广的政治胸怀。
【解析】 本题考查学生分析和比较诗歌的情感和内容的能力。由注释②可知，《苦寒行》(节选)结尾，诗人将自己的理想抱负同周公的事迹联系起来，以周公自比，表达了对长期征战不得归家的士卒的深切关怀。《短歌行》中，“周公吐哺，天下归心”用典，诗人将自己的理想抱负同周公的事迹联系起来，以周公自勉，表达礼贤下士、求贤若渴之情。
9. A　“欲扬先抑”错误，“夸父诞宏志，乃与日竞走”是对夸父志向的赞美，没有贬低的意思。
10. 诗人不认为夸父不自量力，全诗表达的是对夸父逐日和那些功竟身后的人的赞美：第一二句赞其志向，夸父有宏大的志向，敢于与太阳赛跑；三至六句赞其力，夸父具有和太阳赛跑、饮尽河水的能力；最后两句赞其功，夸父给后人留下了丰厚的精神财富。
【解析】 本题考查学生评价诗歌的观点态度的能力。由“夸父诞宏志，乃与日竞走”可知，夸父有敢于与太阳赛跑的宏大志向。“俱至虞渊下，似若无胜负”赞扬夸父的力量大，和太阳一起跑到了虞渊下，都没分出胜负。“神力既殊妙，倾河焉足有”讲夸父的神力大，能把黄河水饮尽仍未解渴，是对夸父的赞美。“余迹寄邓林，功竟在身后”讲夸父给后人留下了丰厚的精神财富。
　 “评价诗歌的观点态度”的解题步骤：第一步，明确表明自己的观点；第二步，结合具体诗句进行分析，用相关诗句阐明理由。
　 《读山海经十三首》是陶渊明的组诗作品。首篇为序诗，咏隐居耕读之乐，后十二首从《山海经》《穆天子传》中撷取题材而写成。全诗主要运用借古讽今手法，文笔自然，意蕴深广。

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