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第10练　梦游天姥吟留别　登高　*琵琶行并序
一、 语言文字运用
(一) 语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成1～3题。
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。
写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》中奇特瑰丽的想象，杜甫《登高》中深沉凝重的家国之情，都可以加以评论。
写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。譬如茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子、小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人物、深化作品主题的作用。
写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明《归园田居》(其一)“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚诗人是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。
1. 结合你对上述材料的理解，给“文学短评”下定义。
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2. (仿写句子)仿照文中画线句子的形式，结合本单元所学诗歌《短歌行》《琵琶行(并序)》，各举一个例子。要求：形式相同，内容相关。
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3. 校文学社拟开展“致敬诗词经典，品析秋日佳作”诗评大赛。作为文学社成员，你准备积极投稿，打算撰写《登高》“说愁”的诗歌短评，请列出你的发言要点。
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(二) 语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成4～5题。
刚从北门走进大明湖，就被美景惊艳：远处的千佛山一片雾蒙蒙，湖畔的草地上是一层薄薄的白，中间的湖面上水汽氤氲，对岸的树木与高楼变得虚虚实实、亦真亦幻。虽然没有春的蓬勃，没有夏的热烈，没有秋的多彩，__①__。如镜的水，枯柳残荷，加上几座朱梁画栋的楼阁，自成格调。漫步湖畔，眼前的风景宛若一幅淡淡的水墨画——远处起伏的山构成了柔软的线条，湖面的薄雾则是恰到好处的留白。
缺少文化底蕴的景观即使能给人心灵的震撼，也是短暂的，真正能触动人心的，还是文化。的确如此，__②__，这里自古以来吸引了无数文人骚客：晏公庙纪念着“齐天贤相”晏子，南丰祠诉说着曾巩任齐州知州时为济南百姓做的好事，稼轩祠吟咏着辛弃疾报效国家、收复失地的豪迈情怀与人格魅力，秋柳园见证了王渔洋在大明湖畔写下轰动大江南北的《秋柳四章》……而此时，这些留下无数历史记忆的建筑，已完美融入北国的雪景中，在惟余莽莽的天地间默默不语。是雪增添了大明湖的厚重感，让穿行在屋宇之间的人们倍觉自己的渺小。我们不仅要对自然心生敬畏，__③__。
4. 下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(　　)
A. 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C. 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
D. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
5. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
①____________________________________________________________________②____________________________________________________________________③____________________________________________________________________
二、 名篇名句默写
6. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1) 古代诗词常以“月”烘托意境，比如李白《梦游天姥吟留别》中的“________________，________________”。
(2) 杜甫《登高》中的“________________，________________”两句，极尽渲染茫无边际的落叶和奔流不息的江水，传达出一种悲怆之感。
(3) 《琵琶行(并序)》中音乐经历了由“冷涩”到“凝绝”，再到“声暂歇”的过程，用“________________，______________”两句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界。
三、 古代诗歌阅读
(一) 阅读下面这首唐诗，完成7～8题。
与诸公送陈郎将①归衡阳
李　白
衡山苍苍入紫冥，下看南极老人星②。
回飙吹散五峰雪，往往飞花落洞庭。
气清岳秀有如此，郎将一家拖金紫。
门前食客乱浮云，世人皆比孟尝君。
江上送行无白璧③，临歧惆怅若为分。
【注】 ①郎将：武官名。②南极老人星：《史记·天官书》记载：“狼比地有大星，曰南极老人，老人见，治安；不见，兵起。常以秋分时候之于南郊。”③白璧：《吕氏春秋》记载：“郈成子为鲁聘于晋，过卫，右宰谷臣止而觞之。陈乐而不乐，酒酣而送之以璧。”
7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A. 首联描写了衡山随着天色渐暗更显苍翠，一个“下”字凸显了衡山之高峻。
B. “回飙”写出风大而疾，疾风席卷了山上的积雪，积雪如飞花般飞落洞庭湖。
C. “拖金紫”显示了陈郎将一家披金戴银的富有豪奢，表现了诗人的赞美之情。
D. 送别时无“白璧”相赠，表现了友人离别时诗人无法挽留的遗憾和不舍之情。
8. (赏析诗歌人物形象)诗人用多种手法表现了陈郎将多方面的特点，试结合诗句简要分析。
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(二) 阅读下面这首唐诗，完成9～10题。
重简王明府①
杜　甫
甲子西南异，冬来只薄寒②。
江云何夜尽？蜀雨几时干？
行李须相问，穷愁岂有宽？
君听鸿雁响，恐致稻粱难。
【注】 ①此诗作于上元二年(761)冬，杜甫避乱成都期间，当时诗人衣食不足。重简：因上一首诗寄给王明府后，没有回音，故杜甫再寄一首诗以求援。王明府：县令王潜，杜甫的朋友。明府：唐代对县令的美称。②薄寒：微寒。《楚辞·九辩》：“憯悽增欷兮，薄寒之中人。”中人，伤害人。
9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A. 颔联连用两个疑问句，抒写了诗人对云开雾散、雨过天晴的渴盼。
B. 颈联运用反问，抒发了诗人因穷困之状未得改善而产生的愁苦之情。
C. 尾联议论鸿雁谋稻粱之难，意在引起王明府对诗人生活之难的关注。
D. 这首诗基调沉郁顿挫，将诗人的另一首诗《登高》中的“悲”具体化了。
10. “冬来只薄寒”一句看似无意之笔，实则匠心独运，请简要分析。
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(三) 阅读下面这首宋词，完成11～12题。
剪牡丹·舟中闻双琵琶
张　先①
野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，堕絮飞无影。汀洲日落人归，修巾薄袂，撷香拾翠相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。
彩绦朱索②新整。宿绣屏、画船风定。金凤响双槽③，弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并。重听。尽汉妃一曲，江空月静。
【注】 ①张先：北宋婉约派代表人物。②彩绦朱索，指五颜六色的彩带，泛指美人身上的衣饰。③双槽：这里指双琵琶，槽是琵琶等乐器上架弦的格子。
11. 下列对这首词上阕的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A. 词的前三句是环境描写，词人通过仰观、俯视，多角度地描绘了一幅江上美景。
B. “天青垂水”中，一个“垂”字将天空、水面连接起来，水天一色，炼字精当。
C. “柳径”二句写岸边柳荫小路空无一人，只有柳絮飘舞，写景率直，却有妙趣。
D. “汀洲”五句转向人物描写，船夫们竞相采香草、拾翠羽，踩水而行，泊船洲边。
12. (教考衔接)白居易的《琵琶行(并序)》以高超的技巧手法摹写音乐，这首词在写法上受白居易《琵琶行(并序)》的影响甚大。本词下阕是如何描写音乐的？请简要分析。
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第10练　梦游天姥吟留别　登高　琵琶行并序
1. 文学短评是旨在帮助读者更好地理解和欣赏文学作品并就其主题、风格、语言、结构等方面作出简要评价和分析的一种文学评论形式。
【解析】 本题考查下定义的概念和学生概括文中信息的能力。下定义的格式多为“×××(种概念)是×××的×××(属概念)”。首先确定属概念，然后筛选文学评论的特点，按下定义格式整合信息即可。
2. 示例：曹操《短歌行》中慷慨悲凉的语言风格(或：出神入化的典故化用)；白居易《琵琶行(并序)》中精彩绝伦的音乐描写(或：波澜起伏的情节安排)。
【解析】 本题考查学生仿写句子的能力。解答本题，要从形式和内容两方面考虑。根据题目要求要形式相同，内容相关。同时要对课文内容及艺术特色非常熟悉，实现课内课外知识的迁移。
　 “仿写句子”解题步骤：第一步，审句式。审清例句的句式特点，仿句的句式要与例句保持一致。第二步，析修辞。分析例句的修辞特点，仿句的修辞手法要与例句保持一致。第三步，看要求。看清题目要求，仿写是另立话题还是顺着原先的话题。第四步，拟答案。依据仿写话题展开联想、想象，写出形象合理的语句。
3. 示例一：①《登高》善于以字传愁情。②如“万里”“百年”“常”“独”等。③可谓字字珠玑。
示例二：①《登高》善于剪裁画面，在画面的拼接组合中传递愁情。②如首联通过选取风、天、猿、渚、鸟等意象。③描绘了一幅意境苍凉空阔、寂寥肃杀的深秋图，从而传达出诗人无限的愁情。
示例三：①《登高》善于运用多样艺术手法，强化愁情的表达。②如叠词的运用、色彩的映衬、视听结合、观察角度的变化等。③将清冷肃杀的秋景与诗人心中的无限愁情完美融合。
【解析】 本题考查学生写文学短评的能力。文学短评可写角度较多，可以针对内容主旨或人物形象写，也可针对形式之语言、技巧等写。短评写作不宜面面俱到，而宜聚焦一点写得充分具体，写出真知灼见。
4. B　文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，把远山和薄雾比作水墨画的线条和留白。A项，设问、借代，“江州司马”借代“白居易”。B项，比喻，将“满树的落雪”比作“春天盛开的梨花”。C项，夸张、拟人，以“四万八千丈”极言天台山之高，将天台山比拟为人，“倾”是拟人化的动作。D项，互文，“主人下马客在船”；借代，“管弦”借代“音乐”。
5. 示例：①但大明湖的冬景毫不逊色　②大明湖恰是一例　③更要仰望我们璀璨的文化
【解析】 本题考查学生补写句子的能力。第①处，由上文“虽然没有春的蓬勃，没有夏的热烈，没有秋的多彩”可知，此处是评价大明湖冬季的景色；再由前后文“刚从北门走进大明湖，就被美景惊艳”“如镜的水，枯柳残荷，加上几座朱梁画栋的楼阁，自成格调……”可知，此处是阐述大明湖冬季的景色不亚于其他季节的景色，可补“但大明湖的冬景毫不逊色”。第②处，语段是用大明湖为例证明“真正能触动人心的，还是文化”这个观点，可补“大明湖恰是一例”。第③处，此处与前文构成了递进关系；再由前文“这些留下无数历史记忆的建筑，……倍觉自己的渺小”可知，大明湖承载着我们璀璨的文化，值得我们仰视，可补“更要仰望我们璀璨的文化”。
6. (1) 示例一：湖月照我影　送我至剡溪　示例二：我欲因之梦吴越　一夜飞度镜湖月　(2) 无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来　(3) 别有幽愁暗恨生　此时无声胜有声
7. C　“显示了陈郎将一家披金戴银的富有豪奢”错误，“拖金紫”意思是陈郎将一家都披上铠甲。
8. ①运用比喻的修辞手法，把“陈郎将”比作“老人星”，意喻陈郎将像老人星一样，能够安邦定国。②“郎将一家拖金紫”赞扬陈郎将一家为国奉献的高义。③以孟尝君作比，赞颂陈郎将的贤能。
【解析】 本题考查学生赏析人物形象的能力。结合“衡山苍苍入紫冥，下看南极老人星”“气清岳秀有如此，郎将一家拖金紫”“门前食客乱浮云，世人皆比孟尝君”等诗句，分析作答即可。
　 金紫：唐宋的官服和佩饰，即金鱼袋和紫衣。孟尝君：战国时期四公子之一，齐国宗室大臣，名田文。田文在薛邑，招揽各诸侯国的宾客以及犯罪逃亡的人，很多人归附了他。田文宁肯舍弃家业，也要给他们丰厚的待遇，因此天下的贤士无不倾心向往。
9. D　“将诗人的另一首诗《登高》中的‘悲’具体化了”错误，本诗作于公元761年杜甫避乱成都期间，而《登高》作于公元767年杜甫滞留夔州期间。本诗早于《登高》而作；且《登高》中“悲”的内容非常丰富，不是一个“衣食不足”所能具体化的。
10. ①照应前文“西南异”的天气变化，表现冬天之微寒。②运用典故，“憯悽增欷兮，薄寒之中人”暗示自己处在“穷愁”之中，就连微寒也经受不住。③正因为穷愁潦倒，所以才会在下文说“君听鸿雁响，恐致稻粱难”。天冷了，过冬的粮食还没有，此处为向王明府求取资助作铺垫。
【解析】 本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。“冬来只薄寒”，冬天来了，即使只是微寒，还是很伤害人。照应前文“西南异”的天气变化，表现冬天之微寒。“憯悽增欷兮，薄寒之中人”运用典故，冬天即使只是微寒，还是伤害到了自己。“君听鸿雁响，恐致稻粱难”，天冷了，过冬的粮食还没有，所以才向王明府求取资助。
　 行李：旅行，行旅，亦指行旅的人出行所带的东西。
11. D　“船夫们”错误，“修巾薄袂”是妇女春日装束，“修巾薄袂，撷香拾翠相竞”是指游春女子束着修长衣带，衫袖轻飘，竞相在芳洲上采香草、拾翠羽。
12. ①运用比喻的修辞手法，“玉盘大小乱珠迸”将节奏紧凑、精湛的琴声比作大小珍珠落入玉盘里那样清脆的声音，化无形为有形，显得形象可感。②侧面衬托，“弹出今古幽思谁省”通过写“我”作为听乐人的情绪反应和情思传达出音乐本身的魅力，从而强化表达效果。③环境烘托，“江空月静”写乐曲休止时的效果，以空廓沉静的月夜，烘托出音乐的魅力，留下了无穷的余韵。
【解析】 本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。“玉盘大小乱珠迸”，由白居易《琵琶行(并序)》“大珠小珠落玉盘”句化来，运用比喻的修辞手法，视觉形象与听觉形象并举，形象地表现了音乐旋律的跌宕起伏。“金凤响双槽，弹出今古幽思谁省”，运用侧面衬托，写“我”作为听乐人的情绪反应和情思传达出音乐本身的魅力。“江空月静”是环境烘托，以空廓沉静的月夜，烘托出音乐的魅力。
　 同学们，文学作品中常常塑造典型的人物形象，诗歌也不例外。古代诗歌阅读中经常会考查鉴赏诗歌的人物形象，要想这类题目得高分，就记住下面的答题步骤吧！

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