资源简介

教科版科学二年级上册第一单元《造房子》集体备课
一、教材分析
本单元以 “造房子” 为主题，通过一系列紧密相连的活动，引导学生从认识动物的家开始，逐步过渡到人类的家，深入探究家中物品，进而经历设计和建造小房子的全过程，并最终举办 “小房子” 展示会。本单元旨在激发学生对建筑和生活环境的浓厚兴趣，培养学生的观察能力、逻辑思维能力、创新设计能力以及动手实践能力，让学生在实践中理解房子与生活、环境的密切关系，树立保护环境和合理利用资源的意识，全面提升学生的科学素养。
二、学情分析
二年级学生正处于对周围世界充满好奇的阶段，他们在日常生活中对动物和自己的家已有一定的感性认识，但对事物的观察还不够细致深入，逻辑思维能力有待进一步培养。在学习过程中，他们对直观、生动的教学内容充满兴趣，喜欢通过亲身体验和动手操作来获取知识。然而，在小组合作学习中，可能会出现分工不明确、合作不够默契的情况，需要教师进行适当引导和组织。
三、单元教学目标
（一）科学观念
1、认识到家里的物品具有不同的特性和用途，人们会根据实际需求选择和使用物品。
2、理解房子的设计和建造需要考虑多方面因素，如功能、材料、美观等，初步形成工程设计的概念。
（二）科学思维
1、在分析人类的家和家里物品的过程中，学会归纳总结其特点和功能，培养逻辑推理能力。
2、在设计和建造小房子的过程中，能够运用创造性思维，提出独特的设计方案，并通过评估和改进方案，培养反思和优化的思维习惯。
（三）探究实践
1、通过实地观察自己的家和调查家里的物品，学会收集和整理信息，培养自主探究能力。
2、在设计和建造小房子的实践中，学会选择合适的材料和工具，按照设计方案进行建造，提高动手实践能力和解决实际问题的能力。
（四）态度责任
1、增强对自己家和家庭的热爱，珍惜家里的物品，培养节约资源和爱护环境的良好习惯。
2、在设计和建造小房子的过程中，培养认真负责、严谨细致的科学态度，以及勇于尝试、不怕失败的精神，同时学会欣赏他人的作品，尊重他人的劳动成果。

四、教学重难点
教学重点：认识动物家、我们家的特点及功能，学会对家里物品进行分类；掌握不同材料特性，能根据需求选择材料建造小房子。
教学难点：理解动物身体结构与家的适应性关系，以及人类住所设计与材料选择背后科学原理；在设计和建造小房子过程中，综合考虑功能需求、材料特性和美观等多方面因素。
五、课时安排
本单元课时加科学阅读，建议每课安排1课时，总计7课时。具体如下：
1、动物的家 （1课时）
2、我们的家 （1课时）
3、家里的物品 （1课时）
4、设计小房子 （1课时）
5、建造小房子 （1课时）
6、“小房子”展示会 （1课时）
7、科学阅读 （1课时）
六、教学过程（以《设计小房子》为例）
(一) 情境导入，激发兴趣
1. 故事/问题导入：
师：“同学们，老师遇到了一个难题。我的好朋友小兔子最近很烦恼，它的蘑菇房子被大雨冲坏了，它想请我们二（X）班的小小工程师们帮它设计一栋既坚固又漂亮的新房子，你们愿意帮助它吗？”
生：（齐声）愿意！
2. 揭示课题：
师：“太好了！那我们今天就一起来做一回房屋设计师，学习《设计小房子》。”（板书课题：设计小房子）
(二) 观察探究，明确结构
1. 观察实物/图片：
教师展示几个用不同材料做成的小房子模型（或播放PPT，展示世界各地的特色房子：草屋、木屋、砖房、冰屋、现代高楼等）。
2. 讨论交流：
师：“这些房子虽然样子不一样，但它们都有哪些共同的部分呢？”
引导学生发现并说出房子的基本结构：墙、门、窗、屋顶。（教师相机板书）
师：“小兔子还提了两个要求：第一，房子要能立得稳（坚固）；第二，要有一扇能让它进出的大门和一扇能看风景的窗户。”
(三) 头脑风暴，创意设计
1. 材料认识：
师：“我们的材料王国给我们送来了一些建筑材料，我们一起来认识一下。”（教师出示纸盒、卡纸、泡沫板等）引导学生用手摸一摸，感觉它们的软硬、厚薄。
师：“你觉得纸盒适合做什么？（墙/主体）泡沫板呢？（屋顶/装饰）卡纸呢？（门/窗/屋顶）”
2. 提出设计任务：
师：“现在，请各位设计师为小兔子设计房子。先不着急做，工程师都是先画设计图的。请你在纸上画出你的房子，要标出墙、门、窗和屋顶，还可以想想用什么颜色和材料来装饰。”
3. 学生独立设计：
学生拿出画纸和彩笔开始设计。教师巡视指导，鼓励大胆想象（如：苹果形状的房子、带轮子的房子、彩虹屋顶的房子等），并提醒学生注意结构的完整性。
(四) 动手制作，合作建造
1. 依据图纸选材料：
师：“设计图完成了，现在开始动工建造！请各小组的材料员来领取你们需要的材料。”
学生以小组为单位，根据自己的设计图，挑选合适的材料。
2. 安全提示：
教师强调使用安全剪刀和胶水的注意事项。
3. 合作制作：
学生动手制作。教师巡回指导，针对遇到困难的小组进行启发：
“你的墙怎么才能站得稳？”（引导思考底部加固、粘贴牢固）
“门和窗怎么剪才好看又整齐？”（可以先画再剪）
“屋顶怎么固定上去？”（引导使用胶带、橡皮泥辅助支撑）
鼓励组内成员分工合作，如有人裁剪，有人粘贴，有人负责装饰。
(五) 展示评价，反思改进
1. “新房发布会”：
各小组将完成的小房子放在展示台上。
2. 互动评价：
师：“我们一起来评一评，哪些房子最受小兔子欢迎。”
引导学生从以下几个方面进行评价（教师可出示评价标准）：
稳固之星：房子能自己立稳吗？
美观之星：房子漂亮吗？有创意吗？
合作之星：哪个小组合作得最好？
邀请个别学生介绍自己的作品：“我设计的房子特点是...”
引导学生互相提出善意的小建议：“我觉得它的屋顶如果再粘牢一点就更好了。”“如果这里加个烟囱就更可爱了。”
七、教学建议
1、这个单元的学习趋向于对材料观念的建构，而不是材料相关知识的落实。
2、凸显单元学习的连贯性和累积性，比如说我们用造房子的情境来串联单元的整个学习，用材料的这个科学观念来贯通整个单元的学习。
3、尊重低段学生的年龄特点和认知水平，实践中，只要求提出简单的制作问题，画草图，用简单工具制作简单的作品。

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