资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 生物学科
第六章 人体生命活动的调节
第四节　激素调节
教学分析 　1.《激素调节》是人教版八年级上册第四单元第六章第四节的内容,属于《生物学课程标准》(2022年版)学习主题(五)人体生理与健康的相关内容。课标中相关内容要求“5.5.5甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节”。 　2.人体生命活动的调节是由神经系统和激素共同完成的,本节内容主要讲述的是激素调节的知识。本节在了解人体主要内分泌腺及其分泌的激素的基础上,通过“分析·讨论”和直观的实例图片等活动,让学生认识到内分泌腺分泌的激素含量虽少,但对人体的健康和正常发育至关重要,并以生长激素等几种主要激素的调节作用为例,着重讲解激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节作用,从而认识到内分泌系统在生命活动调节中的作用。激素调节部分和青少年青春期的发育密切相关,贴近学生生活。从学生已有的生活经验出发,便于引导学生按照先感性后理性的思路学习。 　3.八年级学生的身体已经进入青春期,会明显地感觉到自己身体第二性征的变化,进而产生疑问。与此同时,学生虽然了解一些有关激素调节异常导致疾病的现象,但是对激素的调节作用可能依然了解不透,所以学习过程应贴近学生的生活实际,强调从学生已有的生活经验出发,遵循初中学生的认知规律,激发和调动学生的学习兴趣。青春期是从童年走向成年的过渡阶段,也是身心发生剧烈变动的时期。由于身体的迅速生长,新陈代谢旺盛,加之神经系统的发育,使他们精力旺盛,对于外界事物兴奋性很强,思维敏捷,爱动不爱静。根据此特点,应多激发学生的学习兴趣,让学生参与到活动中去,从各个方面引导和锻炼他们,提高他们的学习能力。
教学目标(基于核心素养叙写) 　1.通过观察图片及阅读教材,说出常见的内分泌腺及其分泌的激素。 　2.通过分析资料及激素分泌异常引发的病症,了解常见激素的功能。 　3.通过实例分析,了解神经调节与激素调节的关系。 　4.尝试设计对照实验。
重点难点 重点 　1.常见的内分泌腺及其分泌的激素。 　2.常见激素的功能及分泌异常时的表现。 　3.神经调节与激素调节的关系。
难点 　1.常见激素的功能及分泌异常时的表现。 　2.神经调节与激素调节的关系。 　3.设计对照实验。
教学准备 　准备有关人体内分泌系统的资料及自制课件;准备探究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用的对照实验的材料(参考教材提供的资料);搜集有关内分泌系统疾病的资料;搜集预防糖尿病的资料。
教学策略 　《激素调节》这节课学生比较生疏,难以理解,成为本章教学中的难点,教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常时的临床症状,通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手,用直观的手段辅助教学。通过对比侏儒症和呆小病,地方性甲状腺肿和糖尿病等激素分泌异常时的表现归纳总结本节知识。
教学设计　　对应的“加注式”课件见电子资源
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 　视频导入: 　播放梅西小时候注射生长激素视频。 　观看视频。 　激发学生兴趣,引入主题。
内分泌腺和激素 　说明激素的概念和作用等。 　1.比较内、外分泌腺的区别。 　2.归纳出内分泌腺的特点。 　出示:人体内分泌系统示意图。 　提问:(1)人体的主要内分泌腺有哪些 　(2)每一个腺体的位置及分泌的激素是什么 　3.做游戏:教师说学生指。 　通过观察、分析、讨论,找出内、外分泌腺的不同之处,并归纳内分泌腺的特点。 　学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。 　指出教师所说的内分泌腺的位置并说出其分泌的激素。 　培养学生归纳能力、自主学习能力及读图能力。巩固知识点。
激素的功能 　1.生长激素 　出示图片:侏儒症、巨人症等患者图片(旁边加注病因和病症)。 　分析发病原因,引导学生总结生长激素的功能,并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。 　醒目展示:生长激素的作用,加深印象。 　2.甲状腺激素 　设计对照实验:甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。 　提问:此实验现象说明了什么 　在小组讨论交流的基础上,教师作补充总结。 　醒目展示:甲状腺激素的作用,加深印象。 　图片展示甲状腺激素分泌不足或过多,或缺碘导致的病症。 　3.胰岛素 　分析教材P29“分析·讨论”中的资料3中有关糖尿病的内容,帮助学生了解胰岛素发现过程并总结胰岛素的作用。 　醒目展示:胰岛素的作用,加深印象。 　图片展示胰岛素分泌异常症状。 　图片展示糖尿病的症状及预防和治疗。 　介绍教材P32科学家的故事“王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素”,增强学生的民族自豪感。 　注意: 　胰腺既是内分泌腺又是外分泌腺,既能分泌消化液又能分泌激素。 　观察图片,感到惊讶,从而激发求知欲。 　讨论并发言,总结生长激素的作用。 　学生观察、分析、讨论,说明甲状腺激素的作用。 　学生根据教师的总结,进一步体会甲状腺激素对人体的重要性。 　分析“分析·讨论”中的资料3,学习科学家的研究思路和方法,了解糖尿病的相关知识;小组讨论、归纳胰岛素的作用。 　学习科学家的研究思路和方法,感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。 　认识到激素的功能及激素分泌异常时的表现。 　能分析病因,利用所学知识判断激素引发的一些疾病的病因及治疗及预防方法。
激素调节与神经调节的关系 　让学生讲述自己面对运动会上的精彩场面时的心理感受及身体状况。 　帮助学生分析原因:大脑皮层兴奋→促使肾上腺素分泌→促使心跳加快、血压升高、血流加快、面红耳赤。 　学生讲述自己面对运动会的精彩场面时的状态:面红耳赤、情绪激动,进而谈谈自己都在什么情况下情绪比较紧张、激动。 　得出结论:人体的生命活动既受神经系统的调节,也受激素调节的影响。 　对本章所学知识形成系统的认识,知道人体的生命活动是神经系统和激素共同调节的。
课堂小结 　引导学生回忆和总结本节课知识。 　在教师的带领下,共同回忆本节课的内容。 　提高归纳概括能力,及时巩固本节所学内容。
板书设计 第四节　激素调节 　一、内分泌腺分泌激素 　1.内、外分泌腺的比较 类型有无导管分泌物举例内分泌腺无直接进入血液循环胰岛、甲状腺、垂体等外分泌腺有由导管排出唾液腺、汗腺等
　2.内分泌腺 内分泌腺分泌激素功能异常症垂体生长激素　调节糖类、脂肪、蛋白质等物质的代谢,促进生长发育　巨人症、侏儒症甲状腺甲状腺激素　调节代谢和促进生长发育,提高神经系统的兴奋性　呆小病、地方性甲状腺肿胰岛胰岛素　主要功能是促进组织细胞对葡萄糖的吸收、利用和转化等　糖尿病
　二、激素调节与神经调节的关系 　人体的生命活动既受神经系统的调节,也受激素调节的影响。
课后反思 　本节课在不同知识上采用不同的教学方法:首先是内分泌腺的介绍,用对比的方法,记住内、外分泌腺的区别,其次学习几种激素的调节作用时,先出示一些形象、生动而又具体的图片,并联系一些生活中的实例,找出异常症的病因,再归纳出激素的生理功能。学生在学习了几种激素对人体的各项调节功能后,再去学习激素调节与神经调节的关系,便于学生理解人体的生命活动既受神经系统的调节,也受激素调节的影响。
导学设计　　
探究点　激素调节
[情境展示]
[问题探究] 人体主要的内分泌腺分泌的激素相同吗 激素对人体有什么作用 人体缺乏激素时,生命活动会有何不同
[思考交流] 　
[归纳提升] 人体内几种激素的主要功能
激素名称 内分泌腺 作用 分泌异常症
生长激素 垂体 　调节糖类、脂肪、蛋白质等物质的代谢,促进生长发育 　侏儒症、巨人症
甲状腺激素 甲状腺 　调节代谢和促进生长发育,提高神经系统的兴奋性 　呆小病、甲亢、地方性甲状腺肿
胰岛素 胰岛 　主要功能是促进组织细胞对葡萄糖的吸收、利用和转化等 　糖尿病
雌激素 卵巢 　促进卵细胞的生成和女性生殖器官的发育,激发并维持女性第二性征
雄激素 睾丸 　促进精子的生成和男性生殖器官的发育,激发并维持男性第二性征
[课堂速记] 　
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第六章 人体生命活动的调节
第四节　激素调节
新课导入　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　[情境导入] 雄激素和雌激素能够分别促进男、女性器官的发育,并促进人体出现其他性别特征,可见,性激素参与人体生命活动的调节,事实上,除性激素外,人体内还有许多激素,它们都具有重要的调节作用。下面我们就来学习这节课的知识。
　　[问题导入] 上节课我们给同学们布置了预习题,现在请同学们打开书,我们先来看一下人体主要的内分泌腺有哪些 哪些是我们已经知道的,哪些还有待于我们的学习呢 下面我们就来探讨这方面的问题。
[对比导入] 同学们,请拿出你们各自准备的两张照片进行观察,说说现在的你与小学三年级前相比较发生的主要变化。
教学策略建议　　
　　[重难点一] 人体的激素参与生命活动的调节(重、难点)
重、难点分析:
八年级的学生大多已进入青春期,身体发生了明显的变化,对激素已经有了一定的认识,但是还不够系统、完整,对激素调节虽有一定的认识,但对什么是内分泌腺,以及激素调节与人体生命活动的关系的知识知之甚少。
突破策略:
1.利用图片说明生长激素分泌异常时的症状。
2.通过资料分析说明甲状腺激素分泌异常时的症状。
3.通过资料分析说明胰岛素分泌异常时的症状。
从而,讨论归纳出这些激素的生理功能。
[重难点二] 对照实验的设计(难点)
难点分析:
设计对照实验是进行科学探究的一项基本技能,应确保在教学中落实。教材P31的“思维训练”中是有关对照实验的设计,该实验可穿插在教学中进行,也可放在本节课的最后专门进行。
突破策略:
教师可提出一些问题供学生分组讨论。例如,选择蝌蚪作为实验材料有什么好处 换成小青蛙是否可以 实验分几组 每组是否只有一只蝌蚪即可 为什么 该实验的变量是什么 实验中还有哪些需要注意的问题 通过教师引导和组内交流,学生对实验原理、实验设计中应注意的对照组、单一变量、重复组等有更深的认识。
情境素材建议　　详见电子资源
　　1.人工合成胰岛素
2.糖尿病为何出现“三多一少”病症
3.科学食用碘盐
背记本/默写卷　　详见电子资源
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