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10 竹 节 人
（第二课时）
六年级语文上册统编版
回顾课文
本文主要讲了什么内容？
本文记叙了“我”和同学们做竹节人斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上了竹节人的故事。
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确定任务要点:
“我能玩转竹节人”
“我会制作竹节人”
“斗竹节人快乐多”
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
阅读实践
我要完成的阅读目的 我要关注的段落
1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的故事。
玩具制作指南
竹节人制作指南及基本方法 准备工作 材料
工具
制作过程 第一步
第二步
第三步
注意事项 基本玩法 毛笔杆、结实的线
锯、钻孔工具
把毛笔杆锯成约一寸长的一截，在上面钻一对小眼。
再锯八截短的竹节
锯的时候要小心笔杆崩裂
用结实的线穿在一起
嵌入裂缝→将绳子一松一紧
我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是什么？
阅读小结
快速读全文，关注3-7自然段，提取关键信息，再仔细阅读，画出制作竹节人的句子，并组织语言完成表格。
阅读目的二：体会传统玩具的乐趣
玩法有趣
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
把竹节人和健美比赛中的小伙子做对比，可见孩子们多么喜欢竹节人呀！
体会传统玩具的乐趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
简单的玩法儿折射出的是单纯热情的爱与纯粹无暇的乐。
体会传统玩具的乐趣
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
体会传统玩具的乐趣
竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
竹节人还可以打扮成什么样子？
体会传统玩具的乐趣
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
滑稽、有趣
静立不动的样子：叉腿张胳膊、
威风凛凛、呆头呆脑
动起来的样子：手舞之、身摆之、
没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
竹节人的样子有趣
竹节人的装饰有趣
“齐天小圣” 手拿金箍棒的孙悟空
“金钩大王” 手拿虎头双钩的窦尔敦
“？” 手拿偃月刀、蛇矛
纸盔甲
别出心裁
技高一筹
玩竹节人很痴迷
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来搏将起来 ，这会儿，嘴里不便“咚锵”。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
体会传统玩具的乐趣
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
从侧面突出竹节人的“有趣”。
抒发我们内心的喜悦、满足与自豪。
痴迷
阅读目的三：讲一个有关老师的故事
浏览课文，抓关键词句，想象当时大家玩竹节人的热闹场景。
浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果。
再次默读第20~29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。①“我”：________→________→________→________老师：________→________→________→________
有关老师的故事
起因：我和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了竹节人。
经过：下课后我们发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷。
结果：我们的怨恨和沮丧化为乌有。
总结方法
默读课文，思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？
重点关注课文3——7自然段，提取关键信息。
找到故事的起因、经过、结果，运用复述的方法讲述故事。
抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景。
作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。
作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。
作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。
阅读方法
阅读目的 阅读方法 关注内容
学习“竹节人”的制作指南
体会“斗竹节人”乐趣
讲有关老师的 故事
阅读目的 阅读方法 关注内容
学习“竹节人”的制作指南 1.采用快速阅读的方法。 2.找相关段落仔细阅读。 关注如何制作“竹节人”及怎么玩得内容。
体会“斗竹节人”乐趣 1.浏览全文,找出关键句子。 2.仔细阅读、批注和体会玩具带来的乐趣 关注做竹节人、斗竹节人细节描写
讲有关老师的故事 1.浏览阅读，找相关段落。 2.重点梳理故事的起因、经过、结果。 关注老师没收玩具，玩玩具的内容
读写结合
竹节人给孩子们带来了无限的乐趣，他们忘记了时间，忘记了上课，那么，生活中，你曾经对什么入过迷，请用一段文字写一写你入迷的样子。
我小时候最喜欢做的玩具是火箭。做火箭的材料很简单：卡纸、剪刀、粘胶和画笔就可以了。首先，用卡纸做好一个大的圆柱形，再做个火箭头，用粘胶固定好。然后，用卡纸卷成四个小的圆柱形，用粘胶固定在大的圆柱形下部。最后，在火箭上画上国旗、小人……并写上“神舟七号”四个大字。这样小火箭就基本做好了。
看着自己动手做成的玩具，心里总是美滋滋的。小火箭似乎也总能看出我的心思，仿佛在对我说：“小同学，要努力学习哦，等你掌握了真正的本领，才能去探寻宇宙的神秘。”每做完一艘火箭，我都会更努力地学习，因为我要实现自己的梦想。
课堂小结
阅读的目的不同，选用的阅读方法也就不同。
今后的阅读中，我们要不断地进行探索，寻找合适的阅读方法。
谢谢
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第10课 竹节人 第二课时 分层作业
1. 读文段，完成练习。
竹节人给我们带来了多少欢乐啊！那小小的竹节变成了一个个wēi fēng lǐn lǐn的壮士模(mó mú)样，有人还bié chū xīn cái （ ）地给它配备了武器一一 一根木gùn( )。在主人的指挥下，两位“壮士”就英勇地“战斗”起来。其中一位很快就败下阵来，气得主人直duò jiǎo( ),jǔ sàng（ ）地pā( )在课桌上。可不一会儿，在对手的挑战下，他又忍不住从chōu tì( )里拿出“宝贝”，杀将起来。直到上课铃响了，大家才一哄(hōng hòng)而散。
（1）看拼音写词语，并用“√”给加点字选择正确的读音。
（2）画线句子中的“宝贝”是指 ,双引号的作用是( )(填序号)。
A.表示引语 B.表示特殊含义
C.表示否定和讽刺 D.表示着重论述的对象
2.给加点的字选择正确的解释，将序号写在括号里。
屈：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委屈，冤枉。
顽强不屈( ) 能屈能伸( )
理屈词穷( ) 屈打成招( )
【阅读与鉴赏】
一、阅读课内文段，完成练习。
竹节人（节选）
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，伊然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盗甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
（1）阅读课内文段，完成练习。
竹节人玩法提取 提取选文信息填空 拓展想象填空
玩法一 玩法二 我的玩法
起名号 名号：______选自名著《______》 名号：窦尔敦选自京剧《盗御马》 我起的名号：______选自中国古典名著《 》
添兵器 冰棍儿→金箍棒 ( )→( ) ( )→( )
创绝招 绝招1：黑虎掏心 绝招2：泰山压顶绝招3：双龙戏珠 我的绝招：______
加音效 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ ____________（可以是鼓点、节奏、音乐或是歌曲）
（2）联系选文内容理解加点词“弄巧成拙”，“弄巧”在文中指__________________，“成拙”在文中指_____________________________。
（3）节选文段中画波浪线的句子运用了怎样的修辞手法？这样写的好处是什么？
二、阅读片段，完成填空：
①上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
②偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
③老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遺。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
④下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
⑤蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
⑥我也凑过去，一探头，咦，看见了什么
⑦只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑧他脸_上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
⑨于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
⑩方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1.片段②中“ 、 ”等词语让我们感受到后面的同学看得很投入。
作者写“后面的同学”的表现为的是_
。
片段③中，“屏风”指的是 ，“秘密”指的是
。
3.片段⑦中“ 、 、 ”等词语可以看出老师玩竹节人非常投入。
4.为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”( )
A.因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。
B.因为老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。
C.因为“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走“我们”很沮丧，但当“我们”
看到老师对“我们”的竹节人也是那么喜爱，心中有一种被认可的喜悦感，所以感到
心满意足。
参考答案：
【识字与写字】
（1）威风凛凛 mú 别出心裁 棍 跺脚 沮丧 趴 抽屉 hòng
（2）竹节人 B
2.②①③④
【阅读与鉴赏】
一、（1） 孙悟空 《西游记》 李逵 废弃的钩针 虎头双钩
硬纸夹剪纸斧子 拴在竹节人的手上当作李逵的一双板 斧取人头 歌曲《中国功夫》
（2） 给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋
连盗甲被它自己手里的大刀磕飞了 。
（3）画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，这样写的好处是更形象的写出了克敌制胜的战斗场面。
二、1.片段②中“入了迷、 伸长脖子”等词语让我们感受到后面的同学看得很投入。
作者写“后面的同学”的表现为的是 衬托出 “我”和同桌玩竹节人非常精彩，或展现后面的同学非常喜欢玩竹节人。
2.片段③中，“屏风”指的是 课本 ，“秘密”指的是“我”和同桌用课本遮挡玩竹节人。
3.片段⑦中“_念念有词、 全神贯注、 忘乎所以 ”等词语可以看出老师玩竹节人非常投入。
4.为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”( C )
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部编版六年级上册10 竹节人教学设计
课题 10 竹节人 单元 第三单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。 2.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
重难点 学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学过程 一：复习字词，情境导入 听写词语，检查学生的字词掌握情况。 疙瘩 冰棍 跺脚 颓然 沮丧 抽屉 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 2．指名说说课文的主要内容。 3．教师播放斗竹节人的图片，导入课文。 二：梳理任务，感悟方法 1.梳理任务要点。走进课文《竹节人》, 自由朗读,组内说说可以从哪些方面开展游戏大赛，再在全班交流。确定任务要点:“我会制作竹节人”“我能玩转竹节人”“斗竹节人快乐多”三方面。 2.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。今天，我们就带着不同的目的，用不同的方法来学习《竹节人》这篇课文。（课件出示表格） 阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 1.回顾竹节人是怎么做成的吗？ （1）阅读课文第3-9自然段，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。 ①过渡：这么有趣的竹节人要怎么玩呢？ ②默读第8~18自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。 ③汇报交流，相机指导。 单独玩：嵌入、拉紧、一松一紧。两个放在一起玩：对打、卡住、挺着、挨揍。 取名号玩：系上、刻在、找到、装在、剪、系、做、装上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飞、大呼。 2.总结方法：快速读文，定位内容，仔细阅读，提取信息，整理填写。 根据学生完成的表格交流。 3.我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是什么？ 小结：我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是：快速读全文，关注3——7自然段，提取关键信息，再仔细阅读，画出制作竹节人和玩竹节人的句子，并组织语言完成表格。 阅读目的二——体会传统玩具的乐趣 1.小组合作学习：画出竹节人给人们带来的乐趣的句段，边读边批注，并想象当时的画面。 2.汇报交流：竹节人带给人们的乐趣 小组分工合作，仔细默读相关自然段，结合文章，做好圈画批注，说说竹节人给孩子们带来了哪些乐趣？或者是你觉得竹节人哪里有趣？ 3.竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在玩的时候，还体现在做的过程中呢！（生汇报） 4.小结：浏览课文，抓关键词句，想象当时大家玩竹节人的热闹场景。 阅读目的三——讲一个有关老师的故事 1.再次默读第20~29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。 ①“我”：________→________→________→________ 老师：________→________→________→________ ②相机认读“大步流星、颓然、暴露无遗、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”等词语。 ③做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师没收玩具的情景。 ④演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情，想象老师玩玩具的画面。 2.找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果。 3.学生汇报： 起因：我和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了竹节人 经过：下课后我们发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷。 结果：我们的怨恨和沮丧化为乌有。 4.孩子们，我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是什么？ 5.小结：我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是：浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。 三：归纳梳理，总结方法 真正会读书的人，都是带着目的去读书的。这节课我们带着三个阅读目的，了解了竹节人这种传统玩具的制作方法和玩法，竹节人带给人们的乐趣以及老师和竹节人的故事。为了完成这三个目的，我们采用了什么阅读方法呢？（生汇报） ①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。 ②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。 ③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。 2.完成表格 阅读目的阅读方法关注内容学习“竹节人”的制作指南1.采用快速阅读的方法。 2.找相关段落仔细阅读。 关注如何制作“竹节人”及 怎么玩得内容。体会“斗竹节人” 乐趣1.浏览全文,找出关键句子。 2.仔细阅读、批注和体会玩具带来的乐趣关注做竹节人、斗竹节人 细节描写讲有关老师的故事1.浏览阅读，找相关段落。 2.重点梳理故事的起因、经过、结果。关注老师没收玩具， 玩玩具的内容
3.师总结阅读方法： ①完成阅读目的一时，我们采用的阅读方法是：重点关注课文3——7自然段，提取关键信息， ②完成阅读目的二时，我们采用的阅读方法是：找到故事的起因、经过、结果，运用复述的方法讲述故事。 ③完成阅读目的三时，我们采用抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景。 四：关注语用，读写结合 1.竹节人给孩子们带来了无限的乐趣，他们忘记了时间，忘记了上课，那么，生活中，你曾经对什么入过迷，请用一段文字写一写你入迷的样子。 2.小练笔：仿照课文19自然段写入迷的样子，如看球赛入迷、看电视入迷等 3.巩固延伸——同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会用所不同。 4.阅读《中国结》完成以下任务（任选其一），并归纳阅读方法。 （1）向朋友介绍中国结的丰富图案样式及其包含的美好寓意。 （2）了解中国结的起源及其得名的原因。 （3）学习中国结的编制方法和饰物搭配的技巧。 课堂小结： 同学们，真正的阅读也应该是像这样，带着目的去进行的。阅读的目的不同，选用的阅读方法也就不同，今后的阅读中，我们要不断地进行探索，寻找合适的阅读方法。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 （1）自己或与同学合作尝试制作一个竹节人，体会制作和玩耍的乐趣。 （2）写一写自己喜欢的玩具，制作说明书。
板书设计 竹节人 迷上竹节人 制作竹节人 童年的乐趣 斗竹节人的乐趣 老师玩竹节人 阅读目的不同 阅读内容不同 阅读方法也不同
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第10课 竹节人 第二课时 学习任务单
一：复习字词，情境导入
听写词语，检查学生的字词掌握情况。
疙瘩 冰棍 跺脚 颓然 沮丧 抽屉
威风凛凛 别出心裁 技高一筹 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足
二：梳理任务，感悟方法
1.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
我要完成的阅读目的 我要关注的段落
1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的故事。
阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
总结方法：快速读文，定位内容，仔细阅读，提取信息，整理填写。
3.我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是什么？
小结：我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是：快速读全文，关注3——7自然段，提取关键信息，再仔细阅读，画出制作竹节人和玩竹节人的句子，并组织语言完成表格。
阅读目的二——体会传统玩具的乐趣
1.小组合作学习：仔细默读相关自然段，结合文章，做好圈画批注，说说竹节人给孩子们带来了哪些乐趣？或者是你觉得竹节人哪里有趣？
（1）玩法有趣：关注8、9自然段中描写，从单独玩，到打斗，体会乐趣。
（2）角色有趣：有
把穿着九个竹节的线绳嵌入课桌裂缝里，……跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
（把竹节人和健美比赛中的小伙子做对比，可见孩子们多么喜欢竹节人呀！）
将线绳一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。·……不知疲倦，也不会倒下。
（抓住“没头没脑”“不知疲倦”“永不会倒下”）
竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
装扮有趣：“给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。”
玩的有趣：
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
（5）招式有趣：“黑虎掏心！泰山压顶 ！双龙抢珠！”
（6）老师入迷
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
4.小结：浏览课文，抓关键词句，想象当时大家玩竹节人的热闹场景。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
1. 浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果。
2.小组合作学习：画出竹节人给人们带来的乐趣的句段，边读边批注，并想象当时的画面
3.小结：我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是：浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
三：自主探究，感悟方法
2.阅读课文第3-9自然段，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。
竹节人制作指南及基本方法
准备工作 材料
工具
制作过程 第一步
第二步
第三步
注意事项
基本玩法
四：归纳梳理，总结方法
1.真正会读书的人，都是带着目的去读书的。这节课我们带着三个阅读目的，了解了竹节人这种传统玩具的制作方法和玩法，竹节人带给人们的乐趣以及老师和竹节人的故事。为了完成这三个目的，我们采用了什么阅读方法呢？
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