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第1课 变化的社会 永恒的价值——《消息二则》教学设计
1.掌握消息这一新闻题材的知识，了解其写法特点。
2.把握文章的新闻要素，理清写作思路，欣赏新闻写作的艺术。
3.了解渡江战役的规模与意义，感受作者体现在消息中的情感立场。
教学重点：
1.掌握消息这一新闻题材的知识，了解其写法特点。
2.把握文章的新闻要素，理清写作思路，欣赏新闻写作的艺术。
教学难点：
了解渡江战役的规模与意义，感受作者体现在消息中的情感立场。
任务一：阅读标题，认识“新闻”
任务二：阅读“消息”，认识结构
任务三：联系背景，感受“时效”
任务四：关注语言，体会“准确”
任务五：关注语言，揣摩情感
任务六：对比阅读，总结特点
任务七：模拟播报，读出味道
2课时。
第一课时
新课导入
新闻是我们了解世界的窗口。每天都有各种各样的新闻，通过报纸、广播、电视、互联网等媒介传播。学校拟举行“新闻”阅读周活动。请同学们跟随新闻作品重回历史现场，触摸时代的脉搏。
探究新知
任务一：阅读标题，认识“新闻”
1.课本“活动·探究”的任务一是：新闻阅读，第一课的标题是《消息二则》，那么什么是“新闻”？什么是“消息”？它们之间有什么关联？请同学们根据查阅资料所得说一说。
预设：
新闻是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。
消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。
广义的新闻包括消息、通讯、新闻特写、新闻评论等，狭义的新闻专指消息。
2.“消息”作为一种常见的信息传播文体，最基本的特点是什么？
预设：
（1）真实性。消息必须基于客观事实，内容真实可靠，不虚构、不夸大、不歪曲，所有细节（如时间、地点、人物、事件经过等）都需经得起核实。
（2）时效性。强调“新”与“快”，追求第一时间报道事件，体现信息的即时价值。消息的时效性越强，越能吸引受众关注，发挥新闻的社会功能。
（3）准确性。内容表述必须精准，包括数据、引语、背景等细节，避免模糊或错误信息，确保受众获取正确的信息导向。
小结：真实是新闻的生命，准确是新闻的灵魂。
3.本单元的“新闻阅读”应该怎么读呢？请同学们参阅教材第二页的讲解。
课件展示：
阅读本单元所选的新闻作品，了解其内容，把握不同新闻体裁的特点，学习阅读新闻的方法。在阅读中可以采用如下策略：
（1）从新闻要素的角度把握课文的内容。 人们常把“何 时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”称为新闻的“六要素”，有些新闻要素齐全，也有些新闻会侧重某些要素。阅读课文时，要梳理其中新闻要素，把握主要新闻事实。可以分条列举，也可以画图表。
（2）在比较中了解不同新闻体裁的特点。本单元的新闻作品体裁不同，写法各异。可以结合旁批与补白，从篇幅、时效性、表达方式等角度，在比较中归纳消息、新闻特写、通讯、新闻评论各自的特点。重点把握消息在标题、结构、语言等方面的主要特点，为后面的写作任务做准备。
（3）边读课文边揣摩作者的态度与倾向。新闻注重准确性，呈现客观事实，作者的感情与思想往往隐含于字里行间。阅读时要注意区分客观事实与主观评价，了解作者的立场与观点，也可以试着从不同的角度来思考新闻的内容，培养独立思考的习惯。
此外，还要养成经常浏览报刊、新闻类网站及新媒体平台的习惯，并试着用比较专业的视角去选择、阅读和思考。例如，通读一份报纸，看看它着重报道哪些新闻，初步了解它的特点和定位;搜集多个媒体的独家新闻，与同学讨论该怎样捕捉新闻线索，发现新闻事件;对比阅读不同媒体对同一事件的报道，想一想它们选取的角度、所持的立场各有什么不同;关注某一新闻事件，了解报纸、产播、电视、社交媒体、短视频平台等各是怎样报道的，探究不同媒介的表达特点;等等。
随着社会生活、信息技术的快速发展和受众需求的日趋多元，新闻的写法与传播方式也在不断发生相应的变化。在平时的阅读中，要关注这些变化，持续更新自己对新闻的认识。
任务二：阅读“消息”，认识结构
1.人们常把“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”称为新闻的“六要素”。请同学们细读两则消息，用表格梳理“六要素”，并说说你的发现。
篇目 何时 何地 何事 何人 何故 如何
预设：
篇目 何时 何地 何事 何人 何故 如何
我三十万大军胜利南渡长江 1949年4月20日午夜到21日夜 长江（在芜湖、安庆之间） 人民解放军三十万大军 南渡长江 人民解放军坚决地执行毛主席朱总司令的命令 三十万人民解放军突破敌阵，占领南岸广大地区
人民解放军百万大军横渡长江 1949年4月20日夜到22日22时 长江[西起九江（不含），东至江阴] 人民解放军百万大军 冲破敌阵，横渡长江 国民党反动派拒绝签订和平协定 人民解放军百万大军横渡长江
探究发现：梳理新闻要素可以帮助我们快速把握新闻内容。
2.“消息”一般由“五部分”组成，请根据下列提示，用表格梳理两则消息的“五部分”，并进行比较，再说说你的探究发现。
“消息”五部分
标题 消息正文之前的题目，要简明、 醒目，一般能概括消息的主要内容。
导语 一般是新闻开头的第一句话或第一段，扼要地提示新闻的核心内容。
主体 新闻的主要部分，用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展。
背景 新闻发生的社会环境或自然环境，有时表达得明显，有时暗含在主体中。
结语 对主题或主要内容的概括式小结，有时暗含在主体中。
另外，消息正文前面还会用黑体字标明稿件发出的单位、发稿地点、时间等信息，这个叫“电头”，也称“消息头”。
标题 导语 主体 结语 背景
预设：
标题 导语 主体 结语 背景
我三十万大军胜利南渡长江 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江 渡江战斗于二十日午夜开始，……鲁港诸城进击中 人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令
人民解放军百万大军横渡长江 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江 二十日夜起， ……业已切断镇江、无锡段铁路线 此种情况，一方面由于……都很泄气
探究发现1：一则消息必定有标题、导语和主体。背景和结语可能会暗含在主体里，也可能没有。
探究发现2：消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。它以事实的重要程度或受众关心程度依次递减的次序，把最重要的、最吸引人的新闻事实写在前面，然后将各个事实按其重要程度依次写下去，犹如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。
第二课时
探究新知
任务三：联系背景，感受“时效”
1.新闻强调时效性，追求第一时间报道事件。请同学们阅读下面背景材料和两则消息的电头，看这两则消息时效性如何？
背景材料：1949年初，随着辽沈、淮海、平津三大战役的结束，国民党反动派受到了致命打击。为了获得喘息的机会，以便卷土重来，国民党反动派大搞“和平谈判”的阴谋。1949年4月20日，国民党政府拒绝在《国内和平协定》上签字，谈判破裂。4月21日，毛泽东主席与朱德总司令发布《向全国进军的命令》，向人民解放军下达了渡江作战的命令。解放军部队于当日凌晨发起渡江战役，强渡长江，突破国民党长江防线。22日2时，新华社全文刊发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利南渡长江》。
《我三十万大军胜利南渡长江》电头：新华社长江前线二十二日二时电。
《人民解放军百万大军横渡长江》电头：新华社长江前线二十二日二十二时电。
预设：
渡江战役打响一天多的时间，就刊发了新闻报道，时效性很强。
消息的时效性越强，越能吸引受众关注，发挥新闻的社会功能。
2.一日之内，两则消息报道同一事件，假如你是当时报社的编辑，你认为这两则消息重复吗？能刊发吗？
预设：
第一则消息，作者仅用不到二百字（不含电头），就将渡江战役第一天的基本信息、战场态势表述得清清楚楚，同时对战役的未来走向做出了准确预判。这则消息第一时间报道出来，能极大地鼓舞战士们的士气。
第二则消息是第一则的延续和扩展，毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役第一阶段的情况，足见这一战役的磅礴气势。这两则消息在时间跨度、事件广度、内容深度上均有所不同。因此，这两则消息都能而且都要刊发。
任务四：关注语言，体会“准确”
1.新闻注重准确性，呈现客观事实，请同学们阅读下面句子，并完成相应任务，体会新闻讲究客观准确的特点。
（1）删一删：下面句子中加点的词语删掉好不好？为什么？
①英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
预设：不好。用“大约”表示是约数，不是确数。这样表述更准确。
②西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
预设：不好。“不含”这个词能准确说出渡江区域中不包含九江这个地方。
③至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。
预设：不好。“至发电时止”，把时间限制在准确的时刻。这些词语都体现了新闻语言的准确性。
（2）换一换：读一读，用括号里的词替换加点的词语，行不行？
然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领（控制）扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制（占领）江阴要塞，封锁（切断）长江。我军前锋，业已切断（封锁）镇江、无锡段铁路线。
预设：
不行。对地区用“占领”，说明我军目前只是武装占有该地区，仍需提升影响力，对要塞用“控制”，说明江阴要塞不仅是被“占领”，而且已为我军所用。正因如此，依靠要塞炮火，长江得以被“封锁”，铁路线则用“切断”，因为铁路线可以被“切断”，长江水是切不断的。词语搭配准确有力，确切地表明了我军锐不可当的气势。这些词语的使用体现了新闻的准确性，若换掉，则无此表达效果。
任务五：关注语言，揣摩情感
1.新闻注重准确性，作者的感情与思想往往隐含于字里行间。请同学们读下面两组句子，体会隐含于字里行间的作者感情。
①国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸……
预设：
这些四字词语极富表现力，准确而又生动地写出了渡江战役势如破竹的形势，于对比中高度赞扬了我人民解放军的英勇无畏和锐不可当。
②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
预设：
该句充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高地估计了东面防线的坚固性，过低地估计了人民解放军的战斗力。一个“不料”既可见敌人的狼狈，又可体现我军的神勇，感彩鲜明。
课堂小结：写新闻时，在尊重客观事实的前提下，可以用带有感彩的词语陈述事实，从而把态度倾向表露出来。
2.这两则消息中，有一个反复出现的词。去掉这个词，句子意思基本没有变化。请你把它找出来，并谈一谈这个词的作用。
预设：
①我三十万大军胜利南渡长江。
②我军万船齐放，直取对岸。
③我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。
④我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
⑤我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。
⑥至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。
⑦我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。
⑧我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。
反复出现的“我”，体现了一种作者强烈的自豪感，有喜悦，有自豪，有豪迈，有决心，拉近了作者和读者之间的距离，有亲切感。
“我”中有一往无前的英雄情怀；“我”中有纵横天下的豪迈气势；“我”中有必胜的决心和胆略；“我”中有作为领导者的自豪和骄傲。
3.阅读消息时还要注意区分客观事实与主观评价，了解作者的立场与观点。请画出两则消息中表示判断和推论的语句。
预设：
第一则消息中表示判断和推论的语句是“人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令”,第二则消息中表示判断和推论的语句是“和中路军所遇敌情一样……都很泄气”
课堂小结：阅读消息，要辨析客观叙述与主观评价——能区分报道语言和评论语言,能从报道的事实信息中鉴别出其背后所隐藏的信息,理性评估新闻报道的事实。
任务六：对比阅读，总结特点
1.课文中的两则消息对人民解放军横渡长江进行了持续的报道。借助旁批、按下表要求进行分析。
标题 分析两则消息标题的特点及之间的联系
电头 比较两则消息电头的异同
正文 导语 分析两则消息导语的共同点
主体 分析两则消息的主体在内容上的联系
预设：
标题 分析两则消息标题的特点及之间的联系： 标题简明、醒目、概括性强;由“三十万”到“百万”,反映了军队人数上的变化,显示了渡江的进展情况。
电头 比较两则消息电头的异同： 同:新闻媒体相同(新华社)，播报地点相同(长江前线); 异:播报的时间不同。
正文 导语 分析两则消息导语的共同点： 都将“何时”“何地”“何人”“何事”交代清楚了。
主体 分析两则消息的主体在内容上的联系： ①第一则消息的主体主要报道了“不到二十四小时”“三十万人民解放军”“突破敌阵”的神速和英勇，以及敌军的不堪一击。 ②第二则消息的主体主要报道了我“百万大军”的中西、东路军渡江的进展情况,并分析了敌军毫无斗志的原因。 ③两则消息的主体按我军渡江的进展追踪事实,时效性强,对我军胜利渡江这一新闻热点作了完整的报道。
2.讨论:由这两则消息,可以印证消息具有怎样的特点
预设：
①用事实说话;
②时效性强;
③体式结构固定；
④短小精悍、概括性强；
⑤语言准确、精炼。
任务七：模拟播报，读出味道
1.播报新闻，要播出“新闻味”。关注新闻的表达方式，把握语调、语速、节奏等要素，试着播报这两则新闻。
预设：新闻以记叙为主，以陈述事实为主要内容，它不像散文、诗歌，有强烈的情感。新闻中很少用到叹号、问号等，所以播报的时候一般采用陈述语气。另外，要读出导语和主体之间的层次感，导语和主体之间停顿的时间可以稍长一点儿。像本课这样激动人心的消息，播报的时候声调可以高亢一些。
（学生模拟播报后课件出示播报录音）
课堂小结
要在信息时代成为一个合格的“新闻受众”,需要有一定的鉴别力,本单元的学习就是为了在这方面给予你合适的指引和帮助。受众在信息面前绝不应是驯服的奴隶,而应是高度自觉的主人。
只有我们充分认识了新闻,才能发展成为有鉴别力的读者。
布置作业
1.浏览今天的报纸,统计采用“倒金字塔结构”的新闻总数。然后选择一则,圈出其导语、主体、背景和结语。
2.浏览今天的报纸或新闻网页,选取若干消息,结合其所属媒体,辨析它们的报道角度,看看能否分辨出客观叙述与主观评价。
板书设计
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