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(共30张PPT)
第三单元 传统节日——除法的初步认识
第1课时 认识平均分
小学数学·二年级（上）·青岛五四版
在端午分物情境中感受数学与生活的联系，体会平均分的意义。
通过分粽子情境，理解平均分“每份同样多”的核心特征，掌握平均分的定义。
能结合实例辨别平均分，判断不同分法是否是平均分。
理解平均分的定义—把一些实物分成若干份，每份分得同样多。
准确辨别不同分法是否为平均分，理解“同样多”的内涵。
培养数感与推理意识，建立“数学源于生活”的认知。
口算。
6×7= 7×7= 8×9= 4×3=
4×9= 6×2= 1×1= 6×9=
8×5= 3×5= 4×8= 7×1=
42
36
40
49
12
15
72
1
32
12
54
7
端午艾草香悠悠，你知道有关端午的哪些习俗吗？
要包好吃的粽子，挂青青的艾草，还会赛龙舟呀！
探究平均分的意义
过端午节了!
做了6个小粽子和 15块绿豆糕。
把6个小粽子分给你们两人。
你能提出什么问题？
把6个小粽子分给姐弟两人，可以怎样分
过端午节了!
做了6个小粽子和 15块绿豆糕。
把6个小粽子分给你们两人。
把6个小粽子分给姐弟两人，可以怎样分
过端午节了!
做了6个小粽子和 15块绿豆糕。
把6个小粽子分给你们两人。
应该怎样分？说说你的想法？
把6个小粽子分成两份就行了。
把6个小粽子分给姐弟两人，可以怎样分
我这样分。
1个
5个
把6个小粽子分给姐弟两人，可以怎样分
我这样分。
2个
4个
把6个小粽子分给姐弟两人，可以怎样分
还可以这样分：
3个
3个
把6个小粽子分给姐弟两人，可以怎样分
我这样分。
1个
5个
我这样分。
2个
4个
还可以这样分：
3个
3个
想一想，三种分法有什么不同？
把6个小粽子分给姐弟两人，可以怎样分
我这样分。
1个
5个
我这样分。
2个
4个
还可以这样分：
3个
3个
两人粽子分得不一样多，不公平。
2人粽子分得同样多，公平。
我这样分。
1个
5个
我这样分。
2个
4个
还可以这样分：
3个
3个
两堆圆片分得不一样多，不公平。
2人粽子分得同样多，公平。
把6个小粽子分给姐弟两人，可以怎样分
有的分得同样多，有的分得不一样多。
平均分的意义：把一些实物分成若干份，每份分得同样多，叫作平均分。
尝试不同份数的平均分，深化概念理解
你知道6个小粽子还可以怎样平均分吗？
每份1个，每份分得同样多，是平均分。
每份2个，每份分得同样多，也是平均分。
你知道6个小粽子还可以怎样平均分吗？
教材第54页“练习/应用”第1题
1.下面哪种分法是平均分
平均分的意义：把一些实物分成若干份，每份分得同样多，叫作平均分。
分得同样多
分得不同样多
3
3
3
2
2
2
1
2.把12张卡通图片平均分给3个小朋友，哪种分法是正确的？在括号里画“√”。
（ ） （ ） （ ） （ ）
√
一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。
16
4
4
3.
4. 看图分一分，填一填。
一共有（ ）个桃子，平均放在（ ）个盘里，每盘放（ ）个。
一共有（ ）根香蕉，平均分给（ ）人，每人分（ ）根。
8
2
4
6
3
2
5.你能想办法把它变成平均分吗？添一添、去一去或者移一移。
每份分得同样多，叫平均分。
5.你能想办法把它变成平均分吗？添一添、去一去或者移一移。
可以给左边添上2个，让它和右边的同样多，就是平均分了。
5.你能想办法把它变成平均分吗？添一添、去一去或者移一移。
可以把右边的去掉2个，让它和左边的同样多，也是平均分。
5.你能想办法把它变成平均分吗？添一添、去一去或者移一移。
把右边的移到左边1个，左边和右边同样多，也是平均分。
1. 平均分是指把一些实物分成若干份，每份分得同样多的分法。
2.平均分核心特征是“每份数量相同”，可通过对比每份数量是否一致辨别是否为平均分。
1. 回顾并制作一份简单的思维导图；
2. 完成《分层作业》。

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