资源简介

以工匠精神雕琢时代品质
课题：以工匠精神雕琢时代品质 课时 1 授课年级 高一
教材 分析 文本特点：这是一篇新闻评论，具有很强的时代性和现实针对性。文章逻辑清晰，论点明确，既有理论阐述，又有实例佐证，语言简洁有力，整散结合，富有表现力。 主题意义：课文围绕 “工匠精神” 展开，深入阐述了其内涵、价值及在时代发展中的重要作用，强调了在当今社会弘扬工匠精神对于提升产品品质、推动社会进步、实现个人价值的重要意义，体现了对劳动精神的尊重和对时代品质的追求。 单元位置：本单元属于 “实用性阅读与交流” 任务群，旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文。《以工匠精神雕琢时代品质》这篇课文与单元主题紧密相连，通过对工匠精神的论述，培养学生实用性阅读与表达交流的能力，同时让学生体会到语文在现实生活中的应用价值。
教学目标 语言建构与运用：引导学生梳理文章思路，体味整散结合、富有表现力的语言，学习文中准确、简洁、生动的表达方式，提高语言表达能力和写作技巧。 思维发展与提升：培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，学会分析问题、独立思考，运用思辨说理的方法深入理解工匠精神，能够从不同角度审视工匠精神在现代社会的作用，并进行创造性思考。 审美鉴赏与创造：让学生学会欣赏文章中的美，如语言美、结构美、思想美等，感受工匠精神所体现的美学价值，培养审美情趣，并通过自己的语言表达和写作创造美。 文化传承与理解：使学生深入理解工匠精神的内涵和价值，认识到其在我国传统文化中的地位，增强对优秀传统文化的理解和传承，激发学生对民族精神的认同和弘扬。
教学重、难点 教学重点： 理解工匠精神的内涵和价值：深入剖析工匠精神所包含的敬业、精益求精、专注、创新等核心要素，以及它在个人成长、企业发展、社会进步和国家繁荣等方面的重要意义。 分析文章的结构和写作技巧：把握文章的整体结构，如开头提出问题、中间分析问题、结尾解决问题的论证思路，以及文中运用的多种论证方法，如举例论证、引用论证、对比论证等，学习作者如何围绕中心论点进行有条理、有深度的说理。 结合实际探讨工匠精神的体现和应用：引导学生联系现实生活中的具体事例，如传统手工艺人的坚守、现代企业的精益求精、科技领域的创新突破等，探讨工匠精神在不同领域的体现和实践，加深对工匠精神的理解和认识。 教学难点： 深入挖掘工匠精神与时代品质的关系：帮助学生理解工匠精神如何与时代发展相契合，如何在现代社会中不断丰富和发展其内涵，以及它对塑造时代品质、推动时代进步所起的关键作用。 培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力：引导学生运用批判性思维对工匠精神在现代社会中的价值和面临的挑战进行深入思考，能够从不同角度分析问题，并学会将工匠精神的理论知识与实际生活相结合，解决现实中存在的问题，如如何在学习和工作中践行工匠精神等。 理解工匠精神的传统文化背景及其与现代社会的关联：解释工匠精神在古代手工业和现代制造业中的不同表现，帮助学生理解其在不同时代背景下的内涵变化，以及如何在现代社会中传承和弘扬传统文化中的工匠精神。
教学过程
教学环节 教学活动
新课讲解 导入环节 教师：同学们，大家好！今天我们要学习的课文是一篇新闻评论，题目是《以工匠精神雕琢时代品质》。大家有没有听过“工匠精神”这个词？知道的同学请举手。 （学生举手） 教师：非常好，看来大家对“工匠精神”都有所了解。那么，谁能告诉我，你心目中的工匠精神是什么样的？ （学生自由发言） 教师：大家说得都很好，工匠精神确实是一种对工作的热爱、专注和精益求精的态度。那么，今天我们就来深入学习这篇新闻评论，看看作者是如何论述工匠精神的，以及工匠精神在当今时代的重要性。 设计意图：通过提问和讨论，激发学生对工匠精神的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。 背景介绍与作者信息 教师：在开始学习课文之前，我们先来了解一下这篇文章的背景信息和作者。这篇文章是人民日报社高级记者李斌撰写的新闻评论，发表于2016年4月30日。李斌是一位资深记者，他的新闻报道和评论作品多次获得国家级奖项。那么，这篇评论为什么会在当时引起广泛关注呢？我们一起来看看。 （教师简要介绍文章背景，如当时社会对工匠精神的需求和讨论等） 设计意图：通过介绍文章背景和作者信息，帮助学生更好地理解文章的时代背景和写作意图。 课文学习 一、整体感知 教师：现在，请大家翻开课本，快速阅读课文，并思考以下几个问题： 文章的中心论点是什么？ 文章是如何论证这一论点的？ 你在阅读过程中有哪些疑问或感受？ （学生快速阅读课文，教师巡视指导） 教师：好，现在请大家来回答一下这些问题。 （学生自由发言，教师引导并总结） 教师：大家说得很好，文章的中心论点是“工匠精神是改变世界的现实力量”，文章通过多个角度和层次进行论证，包括工匠精神的内涵、价值、意义以及在现代社会中的应用等。同时，大家在阅读过程中也提出了一些疑问和感受，接下来我们将逐一解决这些问题。 设计意图：通过整体感知，帮助学生初步了解文章结构和内容，为接下来的深入学习打下基础。 二、深入分析 （一）标题分析 教师：我们先来看看文章的标题——《以工匠精神雕琢时代品质》。这个标题包含了哪些关键信息？ （学生自由发言） 教师：对，标题包含了“工匠精神”和“时代品质”两个关键词，同时用“雕琢”一词连接起来，寓意着用工匠精神去打磨和提升时代品质。那么，这个标题是如何揭示文章主旨的呢？ （教师引导学生分析标题与文章主旨的关系） 设计意图：通过分析标题，帮助学生把握文章的主旨和核心论点。 （二）段落分析 教师：接下来，我们逐段分析文章的内容。 第一段 教师：请大家默读第一段，思考这段文字主要讲述了什么？ （学生默读并思考） 教师：对，第一段主要讲述了企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求与工匠精神的契合之处，以及工匠精神在企业和国家层面的重要性。那么，作者是如何引出这一论点的呢？ （教师引导学生分析引论部分） 第二段至第四段 教师：接下来，请大家分段阅读第二至第四段，并思考每段文字的主要内容。 （学生分段阅读并思考） 教师：好，现在请大家来回答一下这些问题。第二段主要讲述了什么？ （学生自由发言） 教师：对，第二段主要讲述了“匠”字的演变和工匠精神的内涵。那么，作者是如何具体阐述工匠精神的内涵的呢？ （教师引导学生分析第二段的具体内容） 教师：接下来，我们来看看第三段。第三段主要讲述了什么？ （学生自由发言） 教师：对，第三段主要讲述了工匠精神在企业和国家层面的作用和意义。那么，作者是如何论证这一点的呢？ （教师引导学生分析第三段的具体内容） 教师：最后，我们来看看第四段。第四段主要讲述了什么？ （学生自由发言） 教师：对，第四段主要讲述了工匠精神对社会的影响和改变。那么，作者是如何具体阐述这一点的呢？ （教师引导学生分析第四段的具体内容） 设计意图：通过逐段分析，帮助学生深入理解文章的内容和结构，把握每个段落的主要内容和论点。 （三）论证方法分析 教师：现在，我们已经对文章的内容有了初步的了解。接下来，我们来分析一下文章的论证方法。请大家思考以下几个问题： 文章使用了哪些论证方法？ 这些论证方法是如何支持文章的论点的？ （学生自由发言，教师引导并总结） 教师：大家说得很好，文章使用了多种论证方法，包括引用论证、类比论证、对比论证等。这些论证方法共同支持了文章的论点，使文章更加有说服力和可信度。 设计意图：通过分析论证方法，帮助学生理解文章是如何通过逻辑推理和事实依据来支持论点的。 （四）关键语句分析 教师：接下来，我们来分析一下文章中的一些关键语句。请大家找出你认为比较重要的语句，并思考这些语句在文章中的作用和意义。 （学生自由发言，教师引导并总结） 教师：大家找得很好，这些关键语句在文章中起到了承上启下、深化论点、强调重点等作用。同时，这些语句也体现了作者的语言风格和思想深度。 设计意图：通过分析关键语句，帮助学生深入理解文章的思想内涵和语言特点。 三、拓展延伸 教师：现在，我们已经对文章有了深入的理解。接下来，我们来进行一些拓展延伸的活动。 讨论与分享 教师：请大家分组讨论一下，你认为在当今社会，工匠精神有哪些具体的应用和体现？你可以结合自己的生活经验、学习经历或者社会现象来谈。 （学生分组讨论并分享） 教师：大家讨论得很热烈，也提出了很多有见地的观点。确实，工匠精神在当今社会有着广泛的应用和体现，它不仅仅局限于传统的手工艺领域，还渗透到了现代工业、科技、教育等各个领域。 写作练习 教师：接下来，请大家以“我心中的工匠精神”为题，写一篇短文。你可以结合自己的理解、感受或者身边的事例来阐述你对工匠精神的认识和看法。 （学生写作并分享） 教师：大家写得都很好，也表达了自己对工匠精神的理解和感悟。希望同学们能够继续发扬工匠精神，不断追求卓越和完美。 设计意图：通过讨论与分享和写作练习，帮助学生将所学知识应用到实际生活中去，培养他们的批判性思维和创造性思维。 课堂小结 教师：同学们，通过本节课的学习，我们对《以工匠精神雕琢时代品质》这篇文章有了深入的理解。我们了解了工匠精神的内涵、价值、意义以及在现代社会中的应用和体现。同时，我们也通过讨论与分享和写作练习等活动，将所学知识应用到了实际生活中去。希望大家能够继续发扬工匠精神，不断追求卓越和完美。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生回顾本节课的学习内容和成果，巩固所学知识并激发他们的学习动力。 课后作业 请大家继续阅读关于工匠精神的相关资料或文章，并写一篇读书笔记或心得体会。 请大家观察身边的一些人或事，看看哪些人或事体现了工匠精神的精神内涵和价值追求。 设计意图：通过课后作业，帮助学生进一步巩固所学知识并拓展他们的视野和思维。同时，也鼓励他们将所学知识应用到实际生活中去，培养他们的实践能力和创新精神。
板书设计 板块内容工匠精神内涵热爱职业、敬业精神
高度专注、精益求精
追求品质、不断创新工匠精神价值个人：培养良好品质，提升职业素养
社会：提高产品质量，促进社会进步
国家：增强综合国力，提升国际竞争力践行工匠精神在学习中：勤奋刻苦、追求卓越
在工作中：专注认真、勇于创新
在生活中：注重细节、追求完美
教学 反思 成功之处： 情境导入激发兴趣：通过播放工匠专注工作的视频或展示一些精美的传统手工艺品图片等方式导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对工匠精神的好奇心和学习兴趣，为整堂课的顺利进行奠定了良好的基础。 小组合作促进交流：在课堂中组织学生进行小组合作探究，讨论工匠精神在不同领域的体现以及如何在日常生活中践行工匠精神等问题。小组合作不仅培养了学生的团队合作意识和沟通能力，还让他们在交流中碰撞出思维的火花，加深了对知识的理解。 联系实际深化理解：引导学生联系生活中的实际例子，如身边的手艺人、知名企业的工匠事迹等，来理解工匠精神的内涵和价值，使学生切实感受到工匠精神并非遥不可及，而是与我们的生活息息相关，从而更好地将理论知识与实际生活相结合，深化了对课文的理解。 不足之处： 学生个体差异关注不够：在课堂教学过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，部分学生在讨论和回答问题时表现得非常积极主动，而有些学生则相对较为沉默，参与度不高。对于那些学习进度较慢或理解能力较弱的学生，没有及时给予足够的关注和指导，导致他们在学习过程中可能会遇到一些困难。 时间把控不够精准：在对课文内容的讲解和分析上花费了较多时间，导致后面的课堂练习和总结环节有些仓促，学生没有足够的时间进行深入思考和充分讨论，也没有能够对本节课的重点内容进行更系统的回顾和总结，影响了教学效果的完整性。 教学方法不够多样化：在教学过程中，主要采用了讲授法、小组讨论法和案例分析法等传统的教学方法，虽然这些方法能够帮助学生理解课文内容，但在一定程度上缺乏创新性和趣味性。对于一些抽象的概念和理论，没有能够运用更加生动形象、多样化的教学方法来进行讲解，使得部分学生在理解上存在一定的困难。 改进措施： 关注个体差异：在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同学习情况和特点，设计分层教学内容和问题，为每个学生提供更多参与课堂的机会和个性化的指导，让不同层次的学生都能在课堂中有所收获。 优化时间管理：在备课时，要更加合理地安排教学环节和时间分配，对每个教学环节所需的时间进行精确的预估，并在课堂教学中严格按照预设的时间进行教学，确保各个教学环节都能得到充分的展开，同时又能保证教学进度的顺利推进。 创新教学方法：积极探索和尝试更加多样化、创新性的教学方法，如角色扮演、课堂辩论、项目式学习等，以增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习积极性和主动性。对于一些抽象的概念和理论，可以运用多媒体资源、比喻、类比等方式进行形象化的讲解，帮助学生更好地理解和掌握。

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