资源简介

分课时教学设计
教学基本信息
课题 Unit 1 Happy Holiday Section A 1a-1pronuncition 第一课时 教材版本 人教版
课时 Big Question What makes a great holiday 课型 听说课+语音
设计者
学情分析
[已有基础] 学生对假期活动有着丰富的亲身经历，尤其对旅行、聚会、文化体验等充满热情。通过展示假期照片、视频或故事分享，能够有效激发学生的表达欲望和学习兴趣，驱动他们主动参与课堂讨论。 [存在障碍] 学生已掌握一般现在时、现在进行时等基础时态，能进行简单日常交流。但在运用不定代词（如anyone、anything、everyone）描述不确定信息，以及使用一般过去时准确叙述假期经历时，可能存在语法混淆或表达不流畅的问题。 [解决措施] 在学习活动中加入一般过去时和不定代词的训练以及渗透真实情景中社交的注意事项。
文本分析
[What] 通过模拟假期后的问候场景，听力1和 2为学生 Yaming 和 Emma 分享各自假期活动，涉及游览黄山、参加草莓节等内容，呈现了询问假期信息的关键要素：地点（Where）、人物（Who）、活动（What）、感受（Feelings），以及不定代词（anyone, anything）和描述性形容词的用法。 [Why] 对话中穿插图片分享的细节，和食物细节（草莓饼干、巧克力）和居住体验（在祖父母家待10天），引导学生用英语描述具体假期体验。帮助学生掌握描述假期经历的核心词汇和句型，提升在真实语境中运用英语询问和分享假期体验的能力。通过对不同假期活动的讨论，培养学生对多元生活的热爱和跨文化交际意识，同时引导学生关注情感体验，理解陪伴与分享的重要性。 [How] 通过图片观察、听力输入、对话操练和实践活动等多模态形式展开。听力材料结构清晰，从整体假期体验到具体活动细节逐步深入；对话内容自然真实，包含问候、提问、回应等日常交际功能，便于学生模仿和迁移。
教学目标
【教学目标】 在本课时学习结束后，学生能够： 1.熟练运用特殊疑问句和不定代词询问并交流假期经历，准确描述假期中的地点、活动、感受； 2.能用一般过去时叙述假期事件，培养对不同文化和生活方式的理解与热爱。 3.听辨并准确认读含有元音音素 e/ee/ea [i]、i/y [i]、e/ea [e]、a [ ] 的音标及对应词汇，建立音素与字母 / 字母组合的对应意识；
【教学重点】 1.掌握询问假期经历的核心句型及应答： 2.正确使用不定代词（anyone, anything）和描述性形容词（relaxing, exciting, unforgettable）。 【教学难点】 1.连贯描述假期经历，逻辑清晰地整合地点、人物、活动和感受。 2.在语境中准确运用 “不定代词 + 形容词” 结构（如something special, anything interesting）。
教学过程开展
教学目标 教学活动、互动方式、时间分配 设计意图 活动层次 效果评价
1能识别并朗读与假期活动相关的词汇能理解询问假期信息的核心句型 活动1 任务一：通过问题链引导学生观察与分析单元主题图，导入本节课内容 任务二：通过图片展示假期活动，引导学生就假期活动进行问答 5’ 活动2 任务一：完成教材1a，学生独立勾选自己做过的假期活动并添加更多的活动。 任务二：结合1c中的两幅图，引导学预测接下来的听力内容。 师生问答 5’ 导入话题 激活已知，引入新知，并梳理出结构化的知识体系； *学习理解 *学习理解 *观察学生回答问题的情况，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备
2.能在听力活动中准确捕捉关键信息（如人物、地点、活动），完成勾选、填空等任务； 能模仿示例对话，运用目标句型与同伴进行假期经历的问答练习，正确使用不定代词 和形容词。（应用实践） （应用实践） 活动3 任务一：听录音完成1b 任务二：听录音完成1c 任务三：让学生再听一遍录音填空 活动4 任务一：模仿跟读两组对话并分角色扮演对话，然后结合模板讨论Yaming、Emma的假期(完成1d） 任务二：模仿两组对话来组织新的关于同学、朋友或家人假期的对话。20’ 通过细节型听力任务强化信息捕捉能力，利用问题链梳理对话逻辑，通过听力填空帮助学生熟悉听力文本，培养学生创造性地运用语言。 应用实践 *迁移创新 根据学生的回答，检测学生掌握结构化知识与文本之间的关联。 检查学生勾选活动的准确性，通过师生评估学生能否正互动问答确使用 "went to..." 等句型描述经历，并搭配合适形容词
3.完成语音任务。 活动5 任务一：Pronunciation，完成activity 1-2，掌握表格中的元音发音规则。 10’ 通过语音学习，学生能掌握表格中的元音发音规则 *学习 理解 通过学生展示活动的表现，了解学生语音掌握情况。并对学生进行评价。
Homework 1. 基础层：抄写本节课重点词汇和句型，背诵活动 1c 的内容。 2. 提高层：根据 Yaming 和 Emma 的对话模式，仿写一段关于“假期活动” 的对话。 3. 拓展层：采访一位同学，询问他/她的假期经历，并用英文记录关键信息（如地点、活动、感受等），下节课分享
板书设计 Unit 1 Happy holiday Section A How do people spend their holidays 句型： --How was your vacation --It was great. --Where did you go --I went to +地点 核心词汇： camp 发音规则: /i:/: he see beach landscape /i/: trip swim ancient buildings /e/: fresh bread strange rocks / /: camp relax

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