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2024—2025学年度第二学期期末质量调研
八年级语文
老师真诚地提醒你：
1.本试卷共8页，满分120分；
2.答卷前请将密封线内的项目填写清楚；
3.书写要认真、工整、规范；卷面干净、整洁、美观。
一、积累和运用（共7小题，计24分）
学校举办以“奋斗之歌，唱响未来”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。
【追梦之歌】
下面是第一次活动的开场白，请解决其中的语言文字问题。
我们是新时代的筑梦人，以滂礴之势开拓未来，追溯千年文明的智慧结晶。我们拾级而上，在科技与文化的峰峦间攀登，用卫星传播丝路驼铃的悠扬，用焊花续写青铜铭文的辉煌。每道工序都是文明等高线，每次创新都留下秦声激昂！这，正是名幅其实的复兴之路——既传承历史的厚重，又闪耀时代的光芒。
1. 请确认开场白中加点字的读音。（只填序号）
（1）追溯（A.shù B.sù）_____________ （2）拾级（A.shè B.shí）_____________
2. 校对开场白时发现其中有错别字，请改正。
（1）滂礴_____________ （2）名幅其实_____________
【真情之歌】
3. 下面是第二次活动的解说词，请补充完成。
诗文是流淌着情感的文字。王勃一扫离别的千古愁云，有“（1）____________________，____________________”（《送杜少府之任蜀州》）的真挚友情，就可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《卖炭翁》中有白居易对卖炭老人“（2）____________________，____________________”身处生存困境、内心矛盾的无限同情；杜甫面对自己的困境，想到的是天下寒士，呼唤“（3）__________________，____________________”（《茅屋为秋风所破歌》）；《桃花源记》中有“（4）黄发垂髫，_________________”的和谐安宁、老少皆能自得其乐的生活景象；而贺敬之的《回延安》中，有“（5）一条条街道宽又平，____________________”的喜庆祥和。
【青春之歌】
学校举办“致敬奋斗者”活动，你负责宣传文案的编写。请解决初稿中的问题。
①奋斗是青春最亮丽的底色。②________________，平均年龄仅三十出头的青年才俊让“中国的北斗”闪耀全球；______________，青年建设者让“中国桥”“中国路”跨越山海；_______________，全红婵、苏翊鸣等年轻运动员以拼搏精神让五星红旗高高飘扬。③无数青年用实际行动证明，青春的价值不在于索取，而在于奉献，不在于空谈，而在于实干。④新时代的中国青年，当以青春之我、奋斗之我投身于伟大事业，怀壮志、负重任，在勇担使命中绽放青春绚丽之花。
4. 请提取第①句的主干，写在下面的横线上。
____________________________________
5. 根据语段内容，请将下列语句依次填入第②句的三个横线处。（只填序号）
A.在重大工程一线 B.在科技创新的前沿 C.在竞技赛场上
6. 第③句有一处标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。
___________________________________________
【经典之歌】
7. 经典是岁月沉淀下的珍宝，是人类智慧的结晶，永不过时。学校举办整本书阅读打卡活动。请你完成下面的任务。
莲花、青松、寒梅的品格历来为人们所称颂。请你从《钢铁是怎样炼成的》一书中选择一个人物，用“莲、松、梅”中的一个来比喻他（她），并结合人物事件阐述这样比喻的理由。（80字左右）
二、阅读（共14小题，计46分）
【现代文阅读】（共8小题，计30分）
（一）（9分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】①世界瞬息万变，时代奔流潮涌。新时代好少年要跟上时代、引领时代、塑造时代，就必须敏于求知、勤于学习，将来为强国建设、民族复兴贡献自己的智慧和力量。
②今年3月，北京青少年科技创新大赛获奖名单出炉。兼具使用价值和社会效益的科技创新成果，让人对这些中小学生刮目相看。有参赛学生感言：“科学不仅是实验室里的数据，更是改变生活的力量。”
③梦想从学习开始，事业靠本领成就。青少年处于人生积累阶段，需要像海绵汲水一样汲取知识。知识更新越快，越要心无旁骛求知问学，从书本中学、在实践中学，成为祖国和人民需要的栋梁之材。
（摘编自《争当新时代好少年》，2025-05-29《人民日报》）
材料二】①近日，一则“中学生‘手搓’火箭成功发射”的新闻在社交媒体引发热议。一群中学生凭借对航天科技的热爱，在有限条件下自主设计、制作火箭模型，并通过反复试验将其送入高空。这枚看似简陋的“火箭”，背后蕴含着青少年对科学探索的无限热情，更折射出科技创新实践教育的重要意义。今天正值第九个全国科技工作者日，这一新闻是对普及科学精神、激发青少年创新创造活力的生动诠释。
②中学生“手搓”火箭成功发射，背后是一个青少年团队实现创新梦想的故事。据报道，这个研制火箭的计划开始于去年6月，一群来自全国各地的中学生航天爱好者，自发组织了一个团队。在多方支持下，他们利用假期和课余时间，完成了火箭的设计、实验、加工、集成、装配、测试等各个环节，最终成功圆梦。这枚火箭飞升至海拔逾万米的高空，采集到气象数据并传递给地面接收站，让学生们深刻体会到创新实践的魅力。这则新闻之所以广受关注，或许还在于它打破了人们对于中学生的刻板印象。传统教育模式往往将科学知识局限于试卷与课堂，忽视了实践对思维的刺激与能力的锤炼。而这一案例则表明，当青少年亲手调试电路、计算推力、解决材料难题时，抽象的科学原理会转化为具象的认知，枯燥的公式也会迸发出鲜活的生命力。
③此外，这一事件还折射出青少年在科技创新中的无限潜力。中学生群体正处于思维最活跃、想象力最丰富的阶段，他们不受既有框架束缚，敢于提出天马行空的想法，也具备将想法付诸行动的魄力。从“手搓”火箭到未来的航天工程，从校园实验室到国家科研前沿，青少年的创新力，最终将转化为推动科技发展的不竭动力。我们一贯注重和强调对青少年科学素养的培养，正是为了挖掘这一潜力，让更多“少年科学家”在探索中成长，为国家的科技事业注入源源不断的活力。
（摘编自《中学生“手搓”火箭成功发射的启示》，2025-05-31“光明网”）
【材料三】①日前，清华学堂计算机科学实验班（姚班）校友吕凯风的论文在深度学习领域国际顶级会议上获得2025年“杰出论文奖”，而且他即将返校任教。说起这个消息，姚期智十分欣慰：“一定要有人从事‘从0到1’的创新，做有不确定性、但价值很高的工作。”
②这些年，我国在许多科技领域逐渐达到国际领先水平，让人无比自豪！然而，在“从0到1”的原始创新方面，我们仍需努力。那么，什么是原始创新？
③以人工智能领域为例：从神经网络以及强化学习等核心概念，到预测蛋白质结构的AlphaFold2，这些成就无疑是“从0到1”。而在我国，DeepSeek以独到的眼光透视问题，打破常规，不也正符合“从0到1”原始创新的定义吗？
④培养“从0到1”原始创新人才是建设科技强国的必要条件。目前，我国不断厚植创新人才培养的肥沃土壤，人才自主培养体系日趋成熟。
（摘编自《科技创新成果不断涌现，科技工作者协力潜心攻关》，2025-05-30《人民日报》）
8. 请根据【材料二】概括中学生“手搓”火箭成功发射事件的社会意义。
9. 根据【材料三】概括什么是“从0到1”的原始创新，并说说这一概念对我国科技发展的意义。
10. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 北京青少年科技创新大赛的案例，说明科学实践能将知识转化为改变生活的力量。
B. “手搓”火箭的团队通过校企合作解决了所有技术难题，体现了社会支持的决定性作用。
C. 这枚“手搓”火箭飞升至海拔逾万米的高空，采集到气象数据并传递给地面接收站。
D. “从0到1”原始创新需要突破常规思维，如AlphaFold2的研发即是典型范例。
（二）（21分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
青藤书屋小记
公刘
①十岁左右，从儿童读物《徐文长的故事》里，我知道了四百年前出过这么一位才子，心中十分地敬仰。后来长大，又见到另外的记载，郑板桥自刻一章，曰：青藤门下走狗郑燮。郑也是我钦慕的古人，他对徐渭尚且恭谨如此，我只有越发肃然起敬的份儿了。于是，爱人及屋，著名的青藤书屋，就成了我心向往之的宝地。
②丁卯岁暮，终于如愿以偿——绍兴本有许多好去处，但，给我印象最佳者，还数这一幢青瓦白墙的民居。
③室内冥晦而寂寥，这冥晦，这寂寥，似在暗示着那一页历史；氛围中，有种幽深感，迫使着我屏息敛步，恍若置身于某个易碎的梦中，私心已然絮谈，唇舌却又噤声……
④整座院落，占地不足两亩。利用之经济，布置之得体，堪称江南一绝！蛇藤，女贞，疏竹，蕉丛，山石，曲径，天井，水池，无不妥帖；而那登堂入室必由之路的一扇腰门，尤其令人称奇，它完全人格化了，一如主人侧身横立，并不理会远客，落拓桀骜，依稀当年。
⑤门楣之上，悬的是明末大书画家陈洪绶的手迹：青藤书屋。这位大师也曾慕名而来，寓居此屋多年。及后，兴废沧桑，数易其主，居然构筑一仍原貌，实在难得。或问何以致之？墙上嵌着一方《重修青藤书屋记》碑碣，点破了秘密。“书屋为陈氏所有，而敬礼先生如故。凡酬字堂、樱桃馆、柿叶居诸胜，悉为补缀，顿还旧观。”这指的清代往事。我不禁喟叹再三，莫非前人较之今人更为尊重知识，更为充满温情耶！记得徐渭有一篇《酬字堂记》，谈到过这所房子的来历。原来，他曾为重建的镇海楼撰写记叙短文，获“廪银二百二十两”，买下了它，一番经营，才得以在这儿“网鱼烧笋，佐以落果，醉而咏歌”，自得其乐。可见，当时的稿费并无千字若千元一论，以质论价，实在是我们的优良传统，可惜被忘却了。
⑥正房厢房连通。正房陈列着青藤山人的书画和著作；厢房里倒有他的肖像，镌刀不深，线条分明。虽则自题“吾生而肥，弱冠而羸不胜衣，既立而复渐肥，乃至于若斯图之痴痴也。”此系谦辞，其实，皂袍方巾，眉清目朗，潇洒自若，何痴之有？倒是画像两侧的对联大有深意：“几间东倒西歪屋，一个南腔北调人。”区区十四字，道尽了遗容中难以透露的冷暖人世，坎坷生平。
⑦徐渭毕生追求的理想世界是“一尘不到”。他工于诗、文、书法，又是戏曲专家，同时被尊为泼墨大写意画派的开山鼻祖。我觉得，他既是李贺，又是梵高，一辈子不曾及第做官，一辈子沦落潦倒，中年还因精神受到打击而一度疯癫。然而终于活得比李贺比梵高都长寿，七十有三，撒手归天。
⑧这才留下了书屋，留下了橱窗里的名画《墨葡萄》以及为人传诵的题诗：“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。”细观长吟，我竟自觉有所悟。
⑨唯愿崇敬徐渭的朋友，都有机会去会稽故郡，找到前观巷，再往里拐进大乘弄，那么，您的脚印，就可以和逝者烙在石板路上的脚印重叠交错了，你就不会感到落寞了。同样他也不会感到落寞了。
（选自《中华百年游记精华》，有删改）
11. 阅读文章，根据作者的行踪与观察视角的变化，将下面情节补充完整。
青藤书屋的室内环境→___________________→____________________→正房陈列的书画和著作→厢房里的肖像及两侧对联→橱窗里的名画《墨葡萄》及题诗
12. 结合语境，完成下面小题。
（1）氛围中，有种幽深感，迫使着我屏息敛步，恍若置身于某个易碎的梦中。（赏析句子的表达效果）
（2）细观长吟，我竟自觉有所悟。（你觉得作者悟到了什么呢？）
13. 第⑤段提到《重修青藤书屋记》碑碣，作者读此碑碣，产生了怎样的感慨？
14. 本文第⑥段对联“几间东倒西歪屋，一个南腔北调人”与七年级下册《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”在表现文人品格上有何异同？
15. 阅读游记要体会“所感”。文章结尾写道“你就不会感到落寞了。同样他也不会感到落寞了”，结合选文内容，分析“你”和“他”不感到落寞的原因。
【古诗文阅读】（共6小题，计16分）
（三）（12分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《北冥有鱼》）
【乙】楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入太庙。当是之时，虽欲为孤豚①，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快，无为有国者②所羁③。终身不仕，以快吾志焉。”
（节选自《史记·老子韩非列传》）
【注释】①豚：小猪。②有国者：掌握国家政权的人，这里指国君。③羁：羁绊、束缚。
16. 解释下列句子中加点的词语。
（1）志怪者也（ ） （2）亦若是则已矣（ ）
（3）使使厚币迎之（ ） （4）虽欲为孤豚（ ）
17. 下列句子中加点的“以”，与“以快吾志焉”中“以”的意义和用法全都相同的一项是（ ）
A. 以其境过清（《小石潭记》） B. 能以径寸之木（《核舟记》）
C. 意将隧入以攻其后也（《狼》） D. 策之不以其道（《马说》）
18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
（2）衣以文绣，以入太庙。
19. 【乙】文中庄子“弃官”的行为与【甲】文中所展现的积极进取之志是否矛盾？请说明理由。
（四）（4分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
石壕吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
20. 《石壕吏》与《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》等诗歌都反映了老百姓______________________的社会现实。
21. 对于诗中“泣幽咽”者为谁，历来众说纷纭，莫衷一是，大抵有三种不同意见。其一，认为是老妇；其二，认为是儿媳；其三，认为是老翁。你支持哪种观点？请简要写出自己的见解。
三、作文（50分）
22. 阅读下面材料，完成写作任务。
“天冷了，多穿点衣服，这是为你好。”
“我经历的多，听我的没错，是为你好。”
“作业要认真完成，严格要求是为你好。”
“让你这样要你那样，还不都是为你好。”
……
听到类似这样的话，你会有抵触情绪吗？根据你的体验和思考，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。
要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息地名、校名、人名等。
绝密★启用前
2024—2025学年度第二学期期末质量调研
八年级语文
老师真诚地提醒你：
1.本试卷共8页，满分120分；
2.答卷前请将密封线内的项目填写清楚；
3.书写要认真、工整、规范；卷面干净、整洁、美观。
一、积累和运用（共7小题，计24分）
学校举办以“奋斗之歌，唱响未来”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。
【追梦之歌】
【1~2题答案】
【答案】1. ①. B ②. A
2. ①. 磅 ②. 副
【真情之歌】
【3题答案】
【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 可怜身上衣正单 ④. 心忧炭贱愿天寒 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 并怡然自乐 ⑧. 一座座楼房披彩虹
【青春之歌】
【4~6题答案】
【答案】4. 奋斗是底色。
5. B A C
6. 将“而在于奉献”后的逗号改为分号。
【经典之歌】
【7题答案】
【答案】示例一：用松比喻保尔·柯察金
保尔经历了战场上的搏杀、工地上的磨难和病床上的痛苦等诸多考验。他在修筑铁路时，面对严寒、饥饿等恶劣条件，始终顽强坚持。他如同青松，无论遭遇怎样的困境，都坚韧不拔，意志坚定地为理想而奋斗。
示例二：用莲比喻丽达
丽达作为一名优秀的共产党员，有着坚定的革命信念。她在工作中公正无私，不被世俗的不良风气影响，始终坚守自己的原则。她如同莲花一般，高洁正直，在复杂的革命环境中，保持着纯净的品质和高尚的情操。
二、阅读（共14小题，计46分）
【现代文阅读】（共8小题，计30分）
（一）（9分）
【8~10题答案】
【答案】8. ①重塑教育理念，彰显实践育人价值（或折射出科技创新实践教育重要性）；②激发青少年创新潜能，展现未来科技力量；③反映出科技人才的培养，需要多方支持。
9. “从0到1”的原始创新是指开创性、无先例的研究，如神经网络、AlphaFold2的从无到有，DeepSeek以独到的眼光透视问题。意义：能推动科技自立自强。 10. B
（二）（21分）
【11~15题答案】
【答案】11. ①. 院落布局 ②. 门楣题字
12. （1）运用比喻的修辞手法，将书屋氛围比作“易碎的梦”，而“幽深感”和“屏息敛步”既形象地写出了书屋的神秘氛围，表现了作者对历史文物的小心敬畏，对徐文长的尊敬。
（2）示例：①作者读懂了徐文长被时代埋没的孤独。如“笔底明珠无处卖”就像一颗珍珠被扔在野藤丛中无人发现，暗喻了徐文长的才华无人赏识。②但他虽历科举失败、疯癫、贫苦，最终却用艺术战胜了苦难。所以真正的强者是把伤痕变成星辰的人。
13. ①赞叹前人对文化遗产的尊重；②反思当代对知识价值的忽视；③追忆古代“以质论价”的稿酬传统。
14. 相同点：均通过居所环境反衬精神高贵。
不同点：徐渭对联突出孤傲叛逆，《陋室铭》强调安贫乐道。
15. “你”不感到落寞的原因：在青藤书屋能感受到徐渭的才华、精神和他所留下的文化气息，能与徐渭产生跨越时空的共鸣，仿佛与徐渭有了交流，所以不会感到落寞。“他”不感到落寞的原因：徐渭一生坎坷潦倒，但他的才华和精神被后人铭记，如今有人来到他的书屋，感受他的气息，理解他的心境，他在精神上得到了慰藉，所以也不会感到落寞。
【古诗文阅读】（共6小题，计16分）
（三）（12分）
【16~19题答案】
【答案】16 ①. 记载 ②. 这样 ③. 使者，使臣 ④. 想要 17. C
18. （1）山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
（2）给它披上带有花纹的绸缎，把它牵进太庙（去当祭品）。
19. 不矛盾。【甲】文中庄子认为万事万物都是有所凭借的，没有绝对的自由，但是可以追求精神自由。【乙】文庄子“弃官”是不慕富贵、不求荣利的表现，正是追求精神自由的体现。因此两文都体现了庄子不受约束、追求精神自由的人生态度，所以不矛盾。
（四）（4分）
【20~21题答案】
【答案】20. 遭受战乱，苛捐杂税
21. 示例一：我认为是老妇。老妇虽然最终被差吏捉走充丁，但老妇的哭泣声仍时刻萦绕回响在作者耳畔，使他久久不能入睡，更不能平静。
示例二：我认为是儿媳。如今婆婆被拉走，公公逃走，丈夫又死了，孩子还嗷嗷待哺，今后的日子到底该怎么过？儿媳妇只能以泪洗面，痛不欲生。
示例三：我认为是老翁。老翁回来时发现老妇已经被捉走，此去也是凶多吉少，家人妻离子亡，老翁自觉生不如死，不禁悲从中来，老泪纵横。
三、作文（50分）
【22题答案】
【答案】例文：
莫让“为你好”变成情感的负累
“天冷了，多穿点衣服，这是为你好。”“作业要认真完成，严格要求是为你好。”生活中，我们时常被这样以“为你好”为出发点的话语包围。这些话语，本应是爱意与关怀的传递，然而，有时却在不经意间变成了我们情感上的负累。
不可否认，每一句“为你好”的背后，都藏着一份良苦用心。父母唠叨着让我们添衣，是怕我们受冻生病；老师严格要求作业，是期望我们能扎实知识，有个好前程。他们凭借着自身的阅历，想要为我们遮风挡雨，引领我们走向一条看似更平坦的道路。这份关爱，如同温暖的阳光，本意是给予我们呵护与滋养。
但为何，我们有时却会对这些“为你好”产生抵触情绪呢？究其根源，是因为很多时候，这些“为你好”往往是单方面的意愿输出，缺乏对我们内心需求的倾听与尊重。父母在给我们报各种辅导班时，也许未曾问过我们是否对那些课程感兴趣；长辈在给我们规划人生道路时，或许没有考虑到我们真正的梦想与追求。他们站在自己的立场，用自己的经验和认知来定义我们的未来，却忽略了我们是独立的个体，有自己的思想和选择的权利。
这种以“为你好”之名的过度干涉，就像一把枷锁，看似保护我们，实则束缚了我们的手脚，禁锢了我们的灵魂。它让我们在爱的名义下，失去了尝试和探索的勇气，压抑了内心真实的渴望。久而久之，我们对“为你好”的感知不再是温暖，而是沉重的压力，甚至可能演变成对亲情、师生情的疏离。
真正的“为你好”，应该是建立在尊重和平等基础上的。它不是将自己的意志强加于人，而是在给予建议和帮助的同时，尊重对方的选择和决定。就像纪伯伦所说：“你的孩子，其实不是你的孩子……你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂。”父母、师长们，应当学会倾听孩子内心的声音，在适当的时候给予引导，而非强制。我们也需要理解那份藏在“为你好”背后的深情，用沟通和交流化解可能产生的矛盾。
“为你好”，本应是世间最温暖的表达，是连接人与人之间情感的桥梁。让我们用尊重和理解为基石，用爱和包容作画笔，重新描绘“为你好”的美好模样，莫让这份善意的关怀，变成彼此情感的负累。

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