资源简介

4-2 心有一团火，温暖众人心
【教材分析】
《心有一团火，温暖众人心》同样出自部编版高中语文必修上册第二单元，与《喜看稻菽千重浪》共同承载着 “劳动光荣” 这一单元主题，属于实用性阅读与交流学习任务群。
从教材内容来看，文章以林为民细腻的笔触，刻画了一位平凡而伟大的劳动模范 —— 张秉贵。作为一名普通的百货商店售货员，张秉贵凭借其过硬的业务本领和始终如一的热情服务，在平凡岗位上做出了不平凡的业绩。作者通过讲述他接待不同顾客的诸多事例，如耐心对待急躁顾客、帮助外地顾客挑选商品等，生动展现了张秉贵全心全意为人民服务的高尚品质，凸显出劳动模范的榜样力量。
【教学目标】
在语文核心素养培养上，语言建构与运用方面，引导学生体会通讯语言如何精准而富有感染力地塑造人物形象，学习通过细节描写展现人物精神；思维发展与提升中，梳理文章叙述脉络，理解作者如何组织材料表现主题，培养逻辑思维，同时引导学生思考张秉贵服务精神背后蕴含的敬业、奉献等深层内涵；审美鉴赏与创造层面，感受作者对张秉贵事迹描述所展现的人性美、劳动美，体会劳动模范身上散发的独特魅力；文化传承与理解上，让学生认识到张秉贵精神是中华民族敬业奉献、热情友善传统美德在新时代的传承与体现，培养学生尊重劳动、服务他人的意识。
【教学重难点】
教学重难点方面，重点在于通过对文中具体事例的分析，深入理解张秉贵的精神品质，如从他面对不同顾客的言行中，感悟其热情、耐心、周到的服务态度；难点则是掌握通讯在选材、组材以及语言运用上的特点，学会如何通过典型事例和生动语言塑造鲜活的劳动模范形象，从而能够将这种写作手法运用到自己的写作实践中 。
【教学过程】
一、导入新课
设计意图：通过情境创设，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
教师：同学们，在我们的生活中，有许多平凡而伟大的人物，他们用自己的行动诠释着什么是责任、什么是奉献。今天，我要给大家介绍一位这样的人物，他是一位普通的售货员，但他的塑像却矗立在北京百货大楼前，被誉为“燕京第九景”。他，就是张秉贵。那么，张秉贵究竟有着怎样的故事，又是如何以“一团火”的精神温暖众人的心呢？让我们一起走进今天的课文——《心有一团火，温暖众人心》。
二、走近作者与背景
设计意图：让学生了解作者及写作背景，为深入理解课文奠定基础。
教师：在正式学习课文之前，我们先来了解一下文章的作者和写作背景。本文的作者林为民，1942年出生在我国台湾，是台湾著名的第一家族“雾峰林家”第九代传人。他的父亲为爱国烈士林正亨。林为民自18岁起，先后就职于北京日报社、北京晚报社，直至退休，把一生都奉献给了记者工作。
而本文所讲述的张秉贵，是北京市百货大楼的一位普通售货员。他以“为人民服务”的热忱，在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准”“一口清”及“一团火”的服务精神，成为新中国商业战线上的一面旗帜。1977年，刘广和、邸彩霄、林为民、刘红等同志集体采写了张秉贵的事迹，并发表在《北京日报》上，目的就是号召全国人民向张秉贵学习。
三、整体感知
设计意图：通过快速阅读，让学生整体把握文章结构和内容。
教师：现在，请同学们用5分钟的时间快速阅读课文，并思考以下问题：
文章主要讲述了张秉贵的哪些事迹？
这些事迹体现了张秉贵怎样的精神品质？
（学生快速阅读课文）
教师：时间到，哪位同学能来回答一下第一个问题？
学生：（回答，教师适时补充）
教师：很好，文章主要讲述了张秉贵用糖哄哭闹的小孩、给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路、接待并开解不讲道理的女顾客、女儿生病仍以笑容迎接顾客等事迹。那么，这些事迹又体现了张秉贵怎样的精神品质呢？
学生：（回答，教师适时引导）
教师：对，这些事迹充分体现了张秉贵耐心细致、周到体贴、热情大度、主动耐心、和蔼亲切、爱岗敬业等精神品质。接下来，我们将深入课文，具体分析这些事迹和精神品质。
四、深入研读
设计意图：通过深入研读课文，引导学生理解文章细节，把握人物形象和精神品质。
（一）分析典型事迹
教师：现在，我们一起来分析张秉贵的几个典型事迹。首先，我们来看第一个事迹——用糖哄哭闹的小孩。请同学们找出相关段落，并思考这个事迹体现了张秉贵怎样的精神品质？
（学生找出相关段落并阅读）
学生：（回答）
教师：很好，这个事迹体现了张秉贵耐心细致、周到体贴的精神品质。他不仅能够准确地称出糖果的重量，还能在顾客需要时，用糖哄哭闹的小孩，让顾客感受到他的热情和关心。
接下来，我们看第二个事迹——给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路。这个事迹又体现了张秉贵怎样的品质呢？
（学生找出相关段落并阅读）
学生：（回答）
教师：对，这个事迹体现了张秉贵体贴入微、急人所急、解人所难的品质。他能够设身处地为顾客着想，提前为顾客称好糖果，并悉心指路，让顾客能够顺利赶上火车。
（二）分析细节描写
教师：除了典型事迹外，文章还通过许多细节描写来刻画张秉贵的形象。现在，请同学们找出几处细节描写，并分析其作用。
（学生找出细节描写并分析）
学生：（回答，教师适时引导）
教师：很好，同学们找出了很多细节描写。比如，“他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道……”这个细节描写通过动作描写，表现了张秉贵的细心和周到。再比如，“张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准是遇到了什么不顺心的事，越是这样，我越是要热情接待她。”这个细节描写通过心理描写和语言描写相结合，表现了张秉贵的耐心和亲切。
（三）理解“一团火”精神
教师：文章多次提到张秉贵的“一团火”精神。那么，什么是“一团火”精神呢？请同学们结合课文内容，谈谈自己的理解。
学生：（回答，教师适时补充）
教师：“一团火”精神就是张秉贵全心全意为人民服务的精神。他像一团火一样，用自己的热情和爱心去温暖每一个人。这种精神不仅体现在他的服务态度上，更体现在他的工作理念和人生追求上。他始终牢记自己的职责和使命，把为人民服务作为自己的最高追求。
五、拓展延伸
设计意图：通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的社会责任感。
教师：同学们，张秉贵的“一团火”精神不仅在当时具有重要意义，在今天依然有着深刻的启示。在我们的生活中，也有许多像张秉贵一样平凡而伟大的人物。他们用自己的行动诠释着什么是责任、什么是奉献。那么，我们该如何学习张秉贵的“一团火”精神呢？
（学生讨论并回答）
教师：很好，同学们提出了很多很好的想法。我认为，学习张秉贵的“一团火”精神，首先要树立全心全意为人民服务的意识。无论是在学习还是工作中，我们都要时刻想着为他人着想、为社会做贡献。其次，我们要培养自己的责任心和奉献精神。面对困难和挑战时，我们要勇于担当、敢于奉献。最后，我们要将所学知识应用到实际生活中去，用自己的行动去温暖他人、照亮社会。
六、课堂练习
设计意图：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的解题能力。
教师：现在，我们来做一些课堂练习，检验一下大家的学习成果。
练习一：选择题
下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A. 我们组自听了张秉贵的事迹介绍之后，组员的服务意识大大增强了。
B. 央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精益求精、无私奉献的精神引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。
C. 过去资本家做买卖，唯一的目的是为了赚钱。我们社会主义商店做买卖，首先要为人民服务好。
D. 张秉贵将自己的柜台服务经验，编写成《张秉贵柜台服务艺术》，并到各单位表演、讲课，听众达十多万人次。
（学生做题，教师巡视指导）
教师：时间到，哪位同学能来公布一下答案？
学生：（公布答案，教师适时讲解）
练习二：简答题
请概括张秉贵的主要事迹，并分析其精神品质。
文章以“心有一团火，温暖众人心”为题目有何好处？
（学生做题，教师巡视指导）
教师：时间到，哪位同学能来回答一下第一个问题？
学生：（回答，教师适时补充）
教师：很好，张秉贵的主要事迹包括用糖哄哭闹的小孩、给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路、接待并开解不讲道理的女顾客等。这些事迹充分体现了他的耐心细致、周到体贴、热情大度、主动耐心、和蔼亲切、爱岗敬业等精神品质。
那么，第二个问题呢？
学生：（回答，教师适时引导）
教师：对，文章以“心有一团火，温暖众人心”为题目，既揭示了文章的主要内容，又运用了比喻的修辞手法，形象生动地表现了张秉贵饱满的工作热情和全心全意为人民服务的精神。同时，这个题目也具有一定的吸引力和感染力，能够激发读者的阅读兴趣。
七、课堂总结
设计意图：总结本节课所学内容，强调重点知识，布置课后作业。
教师：同学们，今天我们一起学习了《心有一团火，温暖众人心》这篇课文。通过这篇课文的学习，我们了解了张秉贵的先进事迹和精神品质，也学习了人物通讯的写作特点和阅读方法。希望大家能够从中受到启发和教育，将所学知识应用到实际生活中去。
最后，我给大家布置一个课后作业：请写一篇短文，谈谈你对“一团火”精神的理解，并结合自己的生活实际，谈谈你该如何践行这种精神。下节课我们将进行分享和交流。
好了，今天的课就上到这里。同学们再见！

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