资源简介

心有一团火，温暖众人心 教学设计
教学目标：
（1）语言建构与运用：通过阅读文本，掌握人物通讯的基本写作特点，提升语言表达能力，学会运用细节描写刻画人物形象。
（2）思维发展与提升：通过分析张秉贵的事迹，培养学生的逻辑思维能力，学会从多角度挖掘人物的精神品质，提升对人物通讯的理解能力。
（3）审美鉴赏与创造：通过感悟张秉贵的 “一团火” 精神，提升学生的审美鉴赏能力，激发学生对高尚品质的认同与追求，培养积极向上的价值观。
（4）文化传承与理解：通过学习张秉贵的品格和精神，理解并传承中华民族的优良传统和美德，增强文化自信，树立为人民服务的崇高理想。
教学重难点：
（1）通过细节描写深入体悟张秉贵的优秀品质，理解 “一团火” 精神的内涵及其现实意义。
（2）掌握人物通讯的写作特点，学会通过典型事例和细节刻画人物形象。
教学准备：
（1）多媒体设备：确保课堂上能够播放《全国劳模张秉贵：将卖糖果做到极致》视频，以及展示相关的图片和文字资料，帮助学生更好地理解和感受张秉贵的精神。
（2）《心有一团火，温暖众人心》原文：提供给学生完整的课文内容，以便他们在课前预习和课堂讨论时参考，加深对课文的理解。
（3）人物通讯写作指南：准备一份关于人物通讯写作方法的指导材料，帮助学生掌握如何选择典型人物、精选事例、注重细节描写等关键要素，从而提高他们的写作能力。
教学方法：
讲授法、案例分析法、实验法、小组合作学习法
教学过程：
一、导入新课
教师：同学们，今天我们学习一篇关于新中国成立后的一位劳动模范 —— 张秉贵的人物通讯，题目是《心有一团火，温暖众人心》。在正式进入课文之前，让我们先观看一段有关张秉贵的视频。（播放视频）
看完这段视频后，大家对张秉贵有了初步的了解。请大家来说说你们的感受。
学生：（生：我觉得张秉贵是一位非常敬业的售货员，他对待顾客就像对待家人一样，非常热心和耐心。）
教师：非常好，大家都感受到了张秉贵的高度责任心和奉献精神。接下来，我们将深入学习这篇人物通讯。
二、背景介绍
教师：张秉贵，1918 年出生于北京，11 岁时到纺织厂当童工，17 岁到一家杂货店当学徒。旧社会的苦难让他难以忘怀。新中国成立初期，北京百货大楼招聘营业员，尽管规定只招 25 岁以下的年轻人，但已经 36 岁的张秉贵因有丰富的经商经验被破格录取，成为 “新中国第一店” 的一名售货员。从 1955 年 11 月开始，他在百货大楼站柜台，30 多年里接待了近 400 万人次的顾客，从未与顾客发生过争执，始终保持着极高的服务热情。他苦练售货技术和心算法，练就了令人称奇的 “一抓准” 和 “一口清” 技艺。“一抓准” 是指一把就能抓准分量；“一口清” 则是快速准确地算账的能力。
1957 年，张秉贵被评为北京市劳动模范；1979 年被国务院授予全国劳动模范称号，成为商业战线上的一面旗帜，并多次被评为优秀共产党员。他曾当选为党的十一大代表，第五、第六届全国人大代表和常委。北京有燕京八景，张秉贵售货被誉为 “燕京第九景”。1987 年，张秉贵因病去世，享年 69 岁；1988 年，北京市百货大楼为其竖立半身铜像，并由陈云同志亲笔题词：“一团火” 精神光耀神州。2009 年，张秉贵被评为 “100 位新中国成立以来感动中国人物” 之一。
平凡的岗位同样能创造出不平凡的成绩，那么张秉贵究竟是怎样的人呢？我们通过课文来寻找答案。
三、整体感知
教师：请同学们先仔细阅读课文，并用笔标记出文中重要的字词。然后思考，文章描绘了张秉贵的哪些事迹，这些事迹表现出了他的哪些品质。
学生认真阅读课文，并标记重要字词。
读完课文后，我们一起来检测一下大家对字词的掌握情况。
学生：（生：熙熙攘攘、体贴入微、和颜悦色、全神贯注、全力以赴、座无虚席、传颂）
教师：很好，下面我们来看一些重点词语的解释。
【熙熙攘攘】 熙熙：和乐的样子；攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。
【体贴入微】 体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾；入微：达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。
【和颜悦色】 颜：面容；悦：愉快；色：脸色。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
【全神贯注】 贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】 赴：前往。把全部力量都投入进去。
【座无虚席】 虚：空。座位没有空着的。形容出席的人很多。
【传诵】 ①辗转传布诵读 (多用于诗词、文章等)；②辗转传布称道 (多用于名声等)。
教师：现在请同学们概括一下文章中张秉贵的事迹，以及这些事迹分别表现了他的哪些品质。
学生：（生：张秉贵用糖安抚哭闹的小孩，表现出他的耐心细致和周到体贴。）
教师：好的，请继续。
学生：（生：张秉贵提前为赶火车的顾客称好糖果并指路，表现出他对顾客的细致关照和急人所急的品质。）
教师：很好，还有吗？
学生：（生：张秉贵接待了一位气呼呼的女顾客，表现出他的热情大方、主动耐心和和蔼亲切。）
教师：继续。
学生：（生：尽管女儿生病，张秉贵依然保持良好的服务态度，表现出他的隐忍克制、爱岗敬业和公私分明。）
教师：还有其他的例子吗？
学生：（生：张秉贵因忽视买得少的顾客而受到批评后，反省自己，表现出他自我反思和不断进步的精神。）
教师：很好，请继续。
学生：（生：张秉贵回忆过去被兵痞打的经历，今天却收到女顾客送来的水果，感慨不已，表现出他懂得感恩和乐于奉献。）
教师：非常棒，继续。
学生：（生：张秉贵通过多种渠道学习商品知识，更好地为顾客服务，表现出他积极进取和严格要求自己的品格。）
教师：很好，再举一个例子。
学生：（生：张秉贵去吃夜宵时，感受到厨房大师傅的关怀，从而领悟到服务的重要性，表现出他善于从小事中汲取教训和思想觉悟高。）
教师：概括得很好，总的来说，张秉贵是一个怎样的人？
学生：（生：他是一个热情体贴、细致周到、诚恳耐心的优秀老售货员。）
教师：现在我们来梳理一下文章的结构，文章可以分为哪几个部分？
学生：（生：第一部分：张秉贵的 “一团火” 品格的具体表现。第二部分：张秉贵 “一团火” 品格的成长过程。第三部分：张秉贵 “一团火” 品格的影响。）
教师：非常好，文章的结构清晰明了。
四、重点研讨
教师：请同学们找出文章中描写张秉贵的一些具体细节，并分析这些细节的作用。
学生：（生：张秉贵在柜台里 “三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后却累得 “有时连上楼还要扶着墙”。这些细节对比强烈，突显了他忘我的工作精神。）
教师：非常好，继续。
学生：（生：张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她肯定遇到了什么烦心事，越是这样，我越是要热情接待她。心理描写与语言描写结合，揭示了他的主动耐心、亲切和蔼，善于应对各种顾客。）
教师：很好，接着说。
学生：（生：他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道…… 这一连串的动作描写，展现了他对顾客的周到细致。）
教师：非常好，还有其他细节吗？
学生：（生：忆往昔，看今天，他默默想着，现在我刚为人民做了一点儿事，他们就把我当亲人相待，我有什么理由不全心全意为人民服务！1958 年他入党后，想了又想，一个共产党员到底图什么？图的就是多为人民服务！这些心理描写展示了他的成长过程。）
教师：很好，这些细节描写使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。
课后作业：
（1）结合文章内容，选取一个你最感动的事例，分析张秉贵的人物形象，并尝试仿写一个类似的细节描写，体现人物精神。
（2）围绕 “心有一团火，温暖众人心” 的主题，结合自己的生活体验，写一段话阐述你对这一精神的理解和感悟。

展开更多......

收起↑