资源简介

教案
课 题 心有一团火，温暖众人心
备课人 授课日期
教学目标 （1）语言建构与运用：通过阅读人物通讯，掌握人物通讯的写作特点，提升语言表达能力。 （2）思维发展与提升：分析张秉贵的典型事迹，培养学生的逻辑思维和批判性思维，理解人物精神的内涵。 （3）审美鉴赏与创造：通过细节描写和人物刻画，感受张秉贵的高尚品质，激发学生的审美情感和创造力。 （4）文化传承与理解：理解并传承张秉贵 “心有一团火，温暖万人心” 的精神，增强文化认同感和责任感。
教 学 重 点 与 难 点 （1）通过细节描写，深入分析张秉贵的优秀品质，理解 “一团火” 精神的内涵及其现实意义。 （2）掌握人物通讯的写作特点，学会运用典型事例和细节描写塑造人物形象，提升语言表达与写作能力。
媒体教具 （1）多媒体设备：确保课堂上能够播放《全国劳模张秉贵：将卖糖果做到极致》视频，以及展示相关图片和文字资料，帮助学生更好地理解和感受张秉贵的 “一团火” 精神。 （2）《心有一团火，温暖众人心》原文：提供给学生完整的课文内容，以便他们在课前预习和课堂讨论时参考，加深对课文的理解。 （3）人物通讯写作指南：准备一份关于人物通讯写作方法的指导材料，帮助学生掌握如何选取典型人物、精选事例、注重细节描写等技巧，从而提高他们的写作能力和分析能力。
教法学法 讲授法、案例分析法、情感体验法、小组合作法
教 学 过 程 二次备课调整
一、导入新课 教师：同学们，今天我们学习的人物通讯是《心有一团火，温暖众人心》，让我们先观看一段关于全国劳动模范张秉贵的视频。看完后，请大家分享一下你们的感受。（播放视频） （生：我觉得张秉贵非常认真负责，对待顾客非常细心，他把每个顾客都当成亲人一样对待。） （生：他在平凡的岗位上做出了不平凡的事情，这种精神真的很值得我们学习。） 二、背景介绍 教师：张秉贵是一位伟大的劳动者，他的生活充满了传奇色彩。他于 1918 年出生在北京，家境贫寒。11 岁时，他到纺织厂当童工，17 岁又到杂货店当学徒。新中国成立初期，虽然规定只招 25 岁以下的年轻人，但凭借多年的经商经验，他被破格录取为 “新中国第一店” 的售货员。让我们了解一下他的经历。 （生：原来张秉贵在旧社会过得很苦，但新中国成立后，他凭借努力找到了新的工作机会。） （生：他在工作中始终保持着高度的责任心和奉献精神，真是令人敬佩。） 三、整体感知 教师：请同学们快速阅读课文，找出你不熟悉的字词，并概括文章中写了张秉贵的哪些事情，这些事情分别表现了他的哪些优秀品质。 学生开始阅读课文，并标画字词。 （生：张秉贵用糖哄哭闹的小孩，表现了他的耐心细致、周到体贴。） （生：他给赶火车的顾客提前称糖并指路，表现了他急人所急、解人所难的品质。） （生：他接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲切。） （生：即使女儿生病，他依然保持良好的服务态度，表现了他的隐忍克制、爱岗敬业、公私分明。） （生：张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋，体现了他主动求知、严于律己、视 “为人民服务” 为宗旨的品质。） 检测字词掌握情况 教师：请同学们看一下屏幕上的这些词语，我们一起检测一下大家的掌握情况。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。 体贴入微：形容对人照顾或关怀非常细心、周到。 和颜悦色：形容面容和蔼喜悦。 全神贯注：形容注意力高度集中。 全力以赴：把全部力量都投入进去。 座无虚席：形容出席的人很多。 传诵：辗转传布诵读（多用于诗词、文章等）；与传颂比较，传诵重在传播，传颂重在称赞。 四、重点研讨 分析文章中的细节描写 教师：文章中有许多细节描写，通过这些细节我们可以更深入地了解张秉贵的品格。请大家找出这些细节描写，并分析它们的作用。 示例 1：张秉贵在柜台里 “三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后却累得 “有时连上楼还要扶着墙”。强烈的细节对比，突出了张秉贵忘我的工作精神。 示例 2：张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准遇到了什么烦心的事，越是这样，我越是要热情接待她。 张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦色地说：“最近从上海来了几种新果，味道还不错，您想看看吗？我向您介绍一下。” 心理描写与语言描写结合，揭示他的主动耐心、亲切和蔼，善于应对各种顾客。 示例 3： 他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道…… 一连串的动作描写，表现他的细致周到。 示例 4： 忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相待，我有什么理由不全心全意为人民服务！1958 年他入党后，想了又想，一个共产党员到底图什么？图的就是多为人民服务！ 心理描写，表现了他的成长过程。 （生：这些细节描写使张秉贵的形象更加鲜明生动，让我们感觉他是一个非常真实、贴近生活的人。） （生：通过这些细节描写，我们更能感受到张秉贵的无私奉献和全心全意为人民服务的精神。） 探讨 “一团火” 精神 教师：文章中多次提到张秉贵的 “一团火” 精神，这是本文的线索。请大家找出文中写 “一团火” 的句子，并分析这些句子的作用。 ①收货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。 ②张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激发出更大的革命干劲儿。” ③张秉贵用自己的心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 ④您那感人肺腑的事迹，使我心中仿佛升起了一团火。 “一团火” 的服务精神，是贯穿全文的线索。作品采用了彩线串珠式的结构方式，叙写老售货员生活中的平凡事迹，凸显了主人公的崇高精神风貌，赞扬之情溢于文中。这种结构安排起到了概括故事情节、突出人物形象、深化主题的作用。 （生：这些句子突出了张秉贵的 “一团火” 精神，让读者能够深刻感受到他的高尚品质。） 五、学有所获 总结人物通讯写作方法 教师：通过本文的学习，你觉得人物通讯在写作时要注意哪些方面？ 选择典型人物，不一定非得是崇高伟大的人物；精选表现人物崇高品格的事例；注重细节描写；用合适的线索把材料贯穿起来；安排好文章的结构；注意语言的优美生动…… （生：我觉得选择典型人物很重要，这样才能更好地展现他的品质。） （生：细节描写也很重要，可以让读者更好地理解和感受人物。） （生：合适的线索可以把材料有机地串联起来，使文章结构更加紧凑。） 分享感悟 教师：张秉贵的 “一团火” 精神给了你什么启发？ 示例 1：张秉贵展现了什么是 “工匠精神”，什么是 “全心全意为人民服务” 的崇高思想境界，他的这种 “心有一团火，温暖万人心” 的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。 示例 2：我们应该永远牢记这位杰出的劳动模范，像他那样爱岗敬业，像他那样刻苦勤奋，像他那样满腔热情，像他那样助人为乐！ 示例 3：张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德，已远远超越了他所生活和工作的那个时代，成为了中华文明史上的光辉典范。 （生：我们应该学习张秉贵的精神，在平凡的岗位上做出不平凡的事情。） （生：无论做什么工作，都要有责任心和奉献精神，这样才能真正为人民服务。） 六、内容拓展 教师：最后，让我们齐读下面的诗句，结束本课的学习。 假如我是一束光， 就要给别人送去一片光芒； 假如我是一阵风， 就要给别人送去一阵清凉； 假如我是一朵花， 就要给别人送去一份芬芳； 假如我是张秉贵， 就要给别人送去温暖和关爱。
作业布置 （1）结合课文内容，选取一个你身边的人物，尝试运用人物通讯的写作方法，描写这个人物的优秀品质，字数 500 字左右。 （2）就张秉贵的 “一团火” 精神，写一篇心得体会，谈谈你对 “工匠精神” 和 “全心全意为人民服务” 的崇高思想境界的理解，字数 300 字左右。

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