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2025-2026 学年统编版二年级上册语文教学计划+进度表
一、学情分析
本班共有学生 [X] 人，男生 [X] 人，女生 [X] 人。经过一年级的语文学习，学生已掌握了基本的学习方法，如正确的坐姿、握笔姿势，能借助拼音识字、阅读。大部分学生对语文学习有较浓厚的兴趣，课堂上能积极参与、发言。但学生个体差异较大，部分学生识字量少，阅读和表达能力较弱，学习习惯有待进一步培养。
二、教材分析
（一）教材结构
本册教材仍采用主题单元的编排方式，全册共八个单元，包括一个识字单元，共 4 篇；七个课文单元，共 24 篇。每个单元后均设有一个语文园地，用以巩固单元知识、拓展语文能力。此外，教材还编排了口语交际、写话、快乐读书吧等板块，全面提升学生的语文素养。
（二）教材内容
识字写字：要求认识 450 个常用汉字，会写 250 个汉字。识字形式丰富多样，如随文识字、集中识字、字理识字等，注重培养学生自主识字的能力，引导学生掌握汉字的基本笔画、笔顺和间架结构，提高书写的规范性和美观度。
课文：课文题材广泛，涵盖自然科学、童话故事、传统文化、儿童生活等多个领域，内容贴近学生生活实际，富有童趣，有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生对自然、社会、生活的观察力和想象力，同时渗透情感态度价值观的教育。
语文园地：语文园地包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读等栏目。识字加油站通过多种形式引导学生在生活中识字；字词句运用注重语言的积累与运用，通过仿写句子、词语搭配等练习，提高学生的语言表达能力；书写提示指导学生掌握汉字的书写规律；日积月累安排了古诗、名言警句等经典诵读内容，丰富学生的语言积累；我爱阅读提供了有趣的阅读材料，培养学生的阅读习惯。
口语交际：口语交际的话题紧密联系学生的生活，如 “有趣的动物”“商量” 等，注重培养学生认真倾听、礼貌提问、清晰表达的能力，引导学生在交流中养成良好的口语交际习惯。
写话：写话从简单的看图写话入手，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，培养学生的观察力和想象力，激发学生的写作兴趣，为今后的写作打下基础。
快乐读书吧：推荐了适合二年级学生阅读的书籍，引导学生学会阅读整本书，初步了解书名、作者等基本信息，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，营造良好的阅读氛围。
三、教学目标
（一）语言运用
学生能够认识 450 个常用汉字，读准字音，认清字形，了解字义，能正确书写其中 250 个汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文和自己喜欢的段落。学习默读，做到不出声，不指读。
能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（二）思维能力
采用多种识字方法，如字理识字、情境识字、游戏识字等，激发学生的识字兴趣，培养学生自主识字的能力。
注重阅读方法的指导，通过朗读、默读、精读、略读等多种阅读方式，引导学生理解课文内容，体会情感，提高阅读能力。
组织丰富多彩的语文实践活动，如角色扮演、课本剧表演、诗歌朗诵会等，让学生在实践中运用语文知识，提高语文综合素养。
鼓励学生合作学习，通过小组讨论、合作探究等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）审美鉴赏
培养学生对语文学习的浓厚兴趣，激发学生的求知欲和好奇心。
通过学习课文，引导学生热爱自然、热爱生活、关爱他人，培养学生积极向上的人生态度和良好的道德品质。
（四）文化自信
让学生在语文学习中感受祖国语言文字的魅力，增强民族自豪感，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、教学措施
（一）识字写字教学
充分利用教材中的识字资源，结合学生的生活实际，采用直观演示、游戏竞赛、编儿歌、猜字谜等多种方法，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。
注重引导学生观察汉字的笔画、结构和书写规律，通过示范书写、学生临摹、评价反馈等环节，培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯，提高书写质量。
鼓励学生在生活中主动识字，如在街道、商店、广告中认识汉字，制作识字卡片，定期交流分享，拓宽识字渠道。
对于易错字、形近字、多音字，要加强比较、辨析和巩固练习，通过组词、造句等方式，加深学生对汉字的理解和记忆。
（二）阅读教学
重视朗读训练，根据课文的内容和情感基调，指导学生用不同的语气、语调朗读，读出感情，读出韵味。通过教师范读、学生个别读、分组读、齐读等多种形式，让学生在朗读中感悟语言文字的魅力，理解课文内容。
教给学生阅读方法，如默读时不出声、不指读，边读边思考；精读时抓住关键词句，理解含义深刻的句子；略读时快速浏览，了解大致内容等。引导学生学会运用工具书理解生词，培养自主阅读的能力。
引导学生联系上下文和生活实际理解课文内容，鼓励学生提出问题、思考问题，通过小组讨论、全班交流等方式，培养学生的思维能力和合作学习能力。
注重阅读拓展，结合课文内容，推荐相关的课外阅读书籍，引导学生开展课外阅读，拓宽阅读视野，增加阅读量，培养阅读习惯。定期组织阅读分享会，让学生交流读书心得，激发阅读兴趣。
对于篇幅较长的课文，可采用分角色朗读、表演等形式，帮助学生理解课文内容，增强阅读的趣味性。
（三）口语交际教学
创设真实的口语交际情境，让学生在具体的情境中进行交流，如模拟购物、问路、打电话等生活场景，使学生有话可说，有话想说。
注重倾听习惯的培养，要求学生认真听别人讲话，理解主要内容，不随意打断别人。同时，引导学生礼貌提问，清晰表达自己的想法和观点，注意说话的语气和语调。
鼓励学生积极参与口语交际活动，对学生的表现及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。对于表达有困难的学生，要耐心指导，帮助他们克服困难。
组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中提高口语交际能力，培养合作意识和团队精神。
引导学生关注生活中的口语交际现象，如观看电视节目、参加社交活动等，学习规范的语言表达，提高口语交际水平。
（四）写话教学
从激发学生的写话兴趣入手，让学生想说、乐写。鼓励学生观察身边的事物，如校园里的花草树木、家里的小动物、日常生活中的小事等，引导学生积累写话素材。
结合课文教学，进行仿写、续写、扩写等写话训练，让学生在模仿中学习写话的方法和技巧。如学习了《植物妈妈有办法》后，让学生仿照课文的句式，介绍其他植物传播种子的方法。
注重写话的指导过程，从确定主题、选择材料、组织语言到标点符号的使用，都要给予学生具体的指导。鼓励学生大胆想象，用自己的语言表达真情实感。
对学生的写话作品及时进行评价反馈，采用教师评价、学生自评、互评等多种方式，让学生在评价中发现自己的优点和不足，不断提高写话能力。对写得好的作品，可在班级展示或推荐发表，激发学生的写作积极性。
开展写话游戏，如 “词语接龙写话”“故事接龙写话” 等，让学生在轻松愉快的氛围中提高写话能力。
（五）综合性学习
结合教材中的综合性学习内容，如 “我们的画”“我爱我家” 等，组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中运用语文知识，提高语文综合素养。
引导学生关注生活中的语文现象，如街头错别字、广告用语等，组织学生开展调查研究，培养学生的观察能力和问题解决能力。
鼓励学生参与社区活动，如参观博物馆、图书馆、科技馆等，拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备。
组织学生开展小组合作学习，共同完成综合性学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。在活动过程中，注重对学生的指导和评价，及时总结经验教训，不断提高活动质量。
引导学生将综合性学习与其他学科的学习有机结合，如与美术学科结合，制作手抄报；与科学学科结合，开展科学小实验并记录实验过程等，培养学生的综合运用能力。
（六）关注个体差异
了解学生的学习情况和个体差异，制定分层教学目标和教学计划，对学习困难的学生给予更多的关心和帮助，采取个别辅导、小组互助等方式，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
在课堂教学中，设计不同层次的问题和练习，让每个学生都有参与的机会，体验成功的喜悦。对学习优秀的学生，提供更具挑战性的学习任务，满足他们的学习需求，鼓励他们不断超越自我。
关注学生的学习兴趣和特长，根据学生的兴趣爱好，组织开展语文社团活动，如书法社团、朗诵社团、写作社团等，为学生提供展示自我的平台，促进学生的个性发展。
建立学生学习档案，记录学生的学习过程和成长足迹，及时发现学生的进步和问题，调整教学策略，为学生的发展提供个性化的指导。
（七）家校合作
定期召开家长会，向家长介绍本学期的教学目标、教学内容和教学计划，让家长了解学生的学习任务和要求，争取家长的支持与配合。
利用家校联系本等平台，及时与家长沟通学生的学习情况，反馈学生在学校的表现，让家长了解学生的学习进展，共同督促学生学习。
鼓励家长在家中为学生创造良好的学习环境，如设置专门的学习区域，提供丰富的学习资源等。指导家长如何辅导学生学习，如陪伴学生阅读、帮助学生复习生字等，提高家长的教育水平。
组织家长参与学校的语文教学活动，如亲子阅读活动、家长进课堂等，让家长走进课堂，了解教学过程，增进家长与教师、学生之间的沟通与交流，共同促进学生的成长。
五、教学进度表
周次 时间 教学内容 备注
一 9.1—9.5 《小蝌蚪找妈妈》（2）《我是什么》（2） 《植物妈妈有办法》（2）书法（1）课外阅读（1）
二 9.8—9.12 《语文园地一》（4）《快乐读书吧》（1）书法（1）课外阅读（2）
三 9.15—9.19 《场景歌》（2）《树之歌》（2）《拍手歌》（2）书法（1）课外阅读（1）
四 9.22—9.26 《田家四季歌》（2）《语文园地二》（4）书法（1）课外阅读（1）
五 9.29—10.3 《彩虹》（2）书法（1） 10.1—10.3国庆、中秋节放假
六 10.6—10.10 《去外婆家》（2）课外阅读（1） 10.6—10.8国庆、中秋节放假
七 10.13—10.17 《数星星的孩子》（2）《语文园地三》（4） 书法（1）课外阅读（1）
八 10.20—10.24 《古诗二首》（2）《黄山奇石》（2） 《日月潭》（2）书法（1）课外阅读（1）
九 10.27—10.31 《葡萄沟》（2）《语文园地四》（4）书法（1） 课外阅读（1）
十 11.3—11.7 《坐井观天》（2）《寒号鸟》（2） 《我要的是葫芦》（2）书法（1）课外阅读（1）
十一 11.10—11.14 《语文园地五》（4）《八角楼上》（2） 书法（1）课外阅读（1）
十二 11.17—11.21 《朱德的扁担》（2）《难忘的泼水节》（2） 《刘胡兰》（2）书法（1）课外阅读（1）
十三 11.24—11.28 《语文园地六》（4）《古诗二首》（2） 书法（1）课外阅读（1）
十四 12.1—12.5 《雾在哪里》（2）《雪孩子》（2） 《语文园地七》（2）书法（1）课外阅读（1）
十五 12.8—12.12 《语文园地七》（2）《称赞》（2） 《纸船和风筝》（2）书法（1）课外阅读（1）
十六 12.15—12.19 《快乐的小河》（2）语文园地八（4）书法（1） 课外阅读（1）
十七 12.22—12.26 复习（8）
十八 12.29—1.2 复习（8） 1.1元旦
十九 1.5—1.9 复习（8）
二十 1.12—1.16 期末考试

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