资源简介

探界者”钟扬
教学目标 语言建构与运用：梳理文本，精准提取关键信息，品味文中富有表现力的语言，提升语言表达与理解能力。 思维发展与提升：剖析钟扬在多领域的探索经历，培养逻辑与批判性思维，学会多角度思考问题，拓宽思维深度与广度。 审美鉴赏与创造：体会钟扬的人格魅力与精神之美，感受文本真挚情感，培养对美的感知与追求。 文化传承与理解：认识钟扬为科学和教育事业的贡献，传承其爱国、奉献、探索精神，增强社会责任感。
重点难点 重点：深入分析文中事例，全面把握钟扬的精神品质，如从他坚持收集种子等事迹中感悟其对科研的执着。 难点：领会人物通讯多渠道选材、多角度组材及个性化语言运用的特点，学会挖掘素材生动展现人物形象，并应用于写作。
教学内容 备注
一、导入新课 师：同学们，在浩瀚的科学星空中，有许多熠熠生辉的人物，他们以坚定的信念、非凡的勇气和无私的奉献，为人类的进步做出了巨大贡献。上节课我们认识了 “杂交水稻之父” 袁隆平院士，他扎根土地，用汗水和智慧让无数人远离饥饿。今天，我们将走进另一位科学家的世界，他就是钟扬。在开始学习课文之前，老师先给大家看几幅图片。（展示钟扬在青藏高原采集种子、在校园讲课等图片）从这些图片中，大家能看到一个怎样的钟扬呢？ 生 1：感觉他很忙碌，奔波在不同的地方。 生 2：他好像很热爱自己的工作，在高原上条件那么艰苦还在坚持。 生 3：他看起来很有活力，充满了对事业的热情。 师：同学们观察得很仔细。钟扬，这位复旦大学的教授，植物学家，他的一生都在探索生命的边界。他常年奔赴在青藏高原，为国家的种子库收集了成千上万的种子样本；他在校园里，是深受学生喜爱的老师，培养了一批又一批优秀的人才。他的故事充满了传奇色彩，今天就让我们通过《“探界者” 钟扬》这篇课文，去深入了解这位了不起的科学家。请大家翻开课本，先看标题，“探界者” 这个词，大家觉得它在文中可能有哪些含义呢？ 生 1：我觉得是探索科学的边界，钟扬一直在研究植物，可能在不断突破科学上的一些未知领域。 生 2：也许是探索人生的边界，他的生活不只是在实验室，还在高原等很多地方，经历很丰富。 生 3：说不定是探索生命的边界，他研究种子，种子代表着生命，他可能在探寻生命的奥秘。 师：同学们的理解很有深度。“探界者” 确实包含了这多重含义，钟扬在科学、人生、生命等多个维度不断探索。接下来，让我们走进课文，看看他具体是如何探索的。 二、知人论世 师：在深入研读课文之前，我们先来了解一下钟扬的生平。钟扬 1964 年出生于湖北黄冈，1984 年毕业于中国科学技术大学无线电电子学系。大家可能会好奇，一个学无线电的人，怎么会成为植物学家呢？其实，钟扬在工作后，对植物学产生了浓厚的兴趣，于是毅然转行，投身到植物学研究中。他来到复旦大学任教，主要从事植物学、生物信息学研究和教学工作。从 1988 年起，他就开始了与青藏高原的不解之缘，在那里，他克服了高海拔、恶劣气候等重重困难，只为收集更多的植物种子。那同学们，根据你们课前查阅的资料，谁能说一说钟扬在植物学研究方面取得了哪些成就？ 生 1：他收集了上千种植物的 4000 多万颗种子，为我国的种子库做出了巨大贡献。 生 2：他带领团队在青藏高原发现了新的植物物种，填补了一些科学空白。 生 3：他还培养了很多优秀的学生，为植物学研究的后续发展储备了人才。 师：非常好。钟扬不仅在科研上成果丰硕，在教学上也是一位深受学生爱戴的好老师。他的生活看似忙碌而单调，却充满了意义。这篇课文的作者叶雨婷，是一位记者，她用生动的笔触记录下了钟扬的事迹。那现在，大家快速浏览课文，看看文章写了钟扬哪些方面的事情，试着给文章划分一下段落。 （学生浏览课文，划分段落） 生：我觉得可以分为三部分，第一部分从开头到 “‘英雄’少年”，写钟扬的成长经历；第二部分从 “种子达人” 到 “‘接盘’导师”，写他在科研和教学方面的事迹；第三部分从 “生命延续” 到结尾，写他的精神影响和生命的延续。 师：这位同学划分得很合理。通过这样的段落划分，我们对文章的结构有了一个清晰的认识。接下来，我们就按照这个结构，深入到文本中，去感受钟扬的魅力。 三、文本研读 成长之路：梦想的萌芽与坚守 师：我们先看第一部分，钟扬的成长经历。请同学们找出描述钟扬少年时期的语句，思考这些语句体现了他怎样的性格特点。 生：“钟扬对‘种子’的热爱，似乎是天生的。” 这句话能看出他从小就对种子感兴趣，有探索的天性。 师：很好，还有吗？ 生：“15 岁考入中国科学技术大学无线电电子学系，他的人生似乎即将开启一条与科学技术相关的道路。然而，钟扬却在工作后毅然转行，投身植物学研究。” 从这里能看出他有勇气，敢于改变自己的人生方向，去追求自己真正热爱的事业。 师：非常准确。钟扬少年时期就展现出了对未知事物的好奇和探索精神，这种精神伴随他一生，让他在植物学研究的道路上不断前行。那他为什么会对植物学产生兴趣，并且如此坚定地投身其中呢？大家可以结合当时的社会背景和他自身的理想追求来分析。 生 1：当时我国在植物学研究方面可能还有很多不足，需要有人去填补空白，钟扬想为国家的科研事业出一份力。 生 2：他自己对植物学充满热爱，觉得植物里有很多奥秘等待他去探索，这种热爱让他克服了转行带来的困难。 师：同学们分析得很到位。钟扬的选择，既源于他对植物学的热爱，也源于他的家国情怀。他深知植物学研究对国家的重要性，所以毅然踏上了这条充满挑战的道路。 科研征程：在艰苦中绽放的执着之花 师：接下来，我们看第二部分，钟扬在科研和教学方面的事迹。在科研上，钟扬主要做了什么呢？ 生：他主要是在青藏高原采集种子，为我国的种子库收集了大量的植物种子样本。 师：没错。那大家找一找，文中哪些细节体现了钟扬采集种子工作的艰苦？ 生 1：“在海拔 4000 多米的高原上，强烈的紫外线、稀薄的空气，都考验着钟扬的身体。” 这里写出了高原环境的恶劣。 生 2：“每次采集种子，钟扬都要花费大量的时间和精力。有时候，为了找到一种特定的植物，他要在荒无人烟的地方跋涉几天几夜。” 从这里能看出采集工作的艰辛和不易。 师：非常好。面对如此艰苦的条件，钟扬为什么还要坚持呢？ 生 1：他有坚定的信念，想要为国家建立起丰富的种子库，为植物学研究打下基础。 生 2：他有使命感，觉得自己做的事情很有意义，能为子孙后代留下宝贵的财富。 师：说得太对了。钟扬不仅在科研上成果显著，在教学上也是一位尽职尽责的好老师。他在教学方面有哪些独特之处呢？ 生：他很关心学生，“学生们都亲切地称他为‘钟老师’，他总是耐心地解答学生们的问题，鼓励他们大胆探索。” 生 2：他善于引导学生，“他会带学生去野外实地考察，让他们亲身体验植物学研究的乐趣。” 师：同学们总结得很全面。钟扬在科研和教学上都付出了巨大的努力，他用自己的行动诠释了一位科学家和教育家的担当。 精神传承：生命的延续与价值的升华 师：最后，我们看第三部分，钟扬的精神影响和生命的延续。钟扬虽然已经离开了我们，但他的精神却永远留在了人们心中。请同学们说一说，钟扬的精神体现在哪些方面？ 生 1：他的奉献精神，为了科研和教学，不顾自己的身体，常年奔波在高原和校园之间。 生 2：他的探索精神，不断探索植物学的未知领域，采集了大量珍贵的种子。 生 3：他的坚持精神，面对艰苦的环境和重重困难，始终没有放弃自己的事业。 师：非常好。钟扬的精神不仅影响了他身边的人，也激励着我们每一个人。那他的生命是如何延续的呢？ 生 1：他收集的种子，将会在未来发挥重要作用，为植物学研究和生态保护做出贡献，这是他生命的一种延续。 生 2：他培养的学生，会继续他未完成的事业，传承他的精神，这也是他生命的延续。 师：同学们理解得很深刻。钟扬用自己的一生，在科学、人生、生命的边界上不断探索，他的精神将永远激励着我们在追求梦想的道路上奋勇前行。 四、课堂活动 模拟访谈 —— 对话 “钟扬” 师：现在我们进行一个课堂活动，模拟访谈 “钟扬”。请一位同学扮演钟扬，其他同学作为记者进行提问。问题可以围绕钟扬的科研经历、教学理念、人生追求等方面展开。大家先在小组内讨论一下想问的问题，然后开始访谈。给大家十分钟准备时间。 （学生分组讨论，推选扮演钟扬的同学） 记者 1：钟老师，您为什么会选择从无线电专业转行到植物学研究呢？ 钟扬扮演者：因为我对植物学有着浓厚的兴趣，我觉得植物学研究对国家和人类的未来有着重要意义。而且，我相信只要有热情和决心，就能在新的领域做出成绩。 记者 2：在青藏高原采集种子的过程中，您遇到了那么多困难，是什么支撑您坚持下来的呢？ 钟扬扮演者：是我的信念和使命感。我知道这些种子对于我国的植物学研究和生态保护至关重要，我不能因为困难就放弃。每一颗种子都是未来的希望，我要为子孙后代留下更多的可能。 记者 3：您在教学中非常注重培养学生的实践能力，这是为什么呢？ 钟扬扮演者：植物学是一门实践性很强的学科，只有让学生亲身体验，他们才能真正理解和热爱这门学科。而且，实践能锻炼他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力，这对他们未来的发展非常有帮助。 师：通过这次模拟访谈，我们更深入地了解了钟扬的内心世界和他的精神品质。钟扬用他的回答，向我们展示了一位科学家的坚定信念和无私奉献。 主题演讲 ——“我的‘探界’计划” 师：接下来，我们进行第二个课堂活动 —— 主题演讲 “我的‘探界’计划”。请同学们结合自己的生活和学习，思考自己在未来想要探索的领域，制定一个简单的 “探界” 计划，然后进行演讲。大家先在草稿纸上写一下演讲提纲，然后每组推选一名代表进行演讲。给大家十五分钟时间。 （学生撰写演讲提纲，推选代表） 一组代表：大家好，我的 “探界” 计划是探索文学创作的领域。我一直对写作很感兴趣，但是觉得自己还有很多不足。在未来，我打算多读一些优秀的文学作品，学习不同的写作风格和技巧。我还会参加一些写作社团和比赛，锻炼自己的写作能力。我相信，通过不断地探索和努力，我一定能在文学创作上取得进步。 二组代表：我想探索人工智能的领域。现在人工智能发展得非常迅速，我对它充满了好奇。我打算在课余时间学习一些编程知识，了解人工智能的基本原理。我还会关注相关的科技新闻和研究成果，拓宽自己的视野。我希望将来能为人工智能的发展贡献自己的一份力量。 三组代表：我的 “探界” 计划是探索体育运动的极限。我热爱运动，尤其是篮球。我想通过参加更多的比赛，提高自己的篮球水平。我还会学习一些运动训练的方法，科学地提升自己的体能。我相信，在探索体育运动的过程中，我不仅能提高自己的身体素质，还能培养坚韧不拔的意志。 师：同学们的 “探界” 计划都非常有意义。就像钟扬一样，我们每个人都有自己想要探索的领域，只要有坚定的信念和行动，就一定能在自己的领域里取得进步。 五、拓展延伸 师：我们学习了钟扬的事迹，现在结合之前学过的《喜看稻菽千重浪 —— 记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，对比一下袁隆平院士和钟扬教授的异同点。从他们的科研成就、精神品质、人生态度等方面进行分析。 生 1：相同点是他们都取得了巨大的科研成就，袁隆平培育出杂交水稻，钟扬收集了大量种子。他们都有坚定的信念和无私奉献的精神，为了自己的事业不顾艰难。 生 2：不同点是袁隆平主要在农业领域，研究杂交水稻解决粮食问题；钟扬在植物学领域，为种子库做出贡献。袁隆平扎根土地，钟扬更多的是在高原等地采集种子。 师：同学们总结得很全面。袁隆平院士和钟扬教授虽然研究领域不同，但他们都是值得我们敬仰的科学家。他们的事迹告诉我们，只要有梦想，并为之努力奋斗，就能在自己的领域里发光发热。那对于我们当代青年来说，从他们身上能学到什么，如何在未来的人生道路上实现自己的价值呢？大家可以结合自己的实际情况，谈谈自己的想法。 生 1：我们要学习他们的坚持精神，在学习中遇到困难不放弃，努力克服。 生 2：要像他们一样有远大的理想，并且把个人理想和国家发展结合起来，为国家做贡献。 生 3：要培养自己的兴趣爱好，找到自己热爱的事情，然后全身心地投入进去。 师：非常好，希望同学们能将这些感悟落实到行动中，在未来的人生道路上，勇敢地探索，实现自己的人生价值。 六、作业布置 师：今天的作业有三项。基础作业是以 “我眼中的钟扬” 为题，写一篇 500 字左右的读后感，要求结合课文内容，谈谈钟扬给你留下的深刻印象以及你从他身上学到了什么。实践任务是采访一位你身边的科研工作者或者有一技之长的人，了解他们在自己领域的探索过程和心得体会，然后写一篇简短的采访报告。创意作业是制作一份关于钟扬的手抄报，内容可以包括他的生平事迹、科研成就、精神品质等，用图文并茂的方式展示你对钟扬的认识。希望大家认真完成作业，下节课我们一起交流分享。

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