资源简介

《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教案
一、教学目标
1. 了解新闻、消息、通讯的概念和特点，掌握通讯与消息的区别。
2. 积累文中的生字新词和重要词语，理解其含义并能正确运用。
3. 梳理文章脉络，把握文章四个部分的侧重点和袁隆平的优秀品质。
4. 从“写了什么”“怎么写的”“为什么写”三个角度分析文章，学习人物通讯的写作技巧和表现手法。
5. 认识袁隆平的卓越贡献和崇高精神，培养学生的科学精神和社会责任感。
二、教学重难点
1. 重点
（1）理解袁隆平的优秀品质和杂交水稻研究的重大意义。
（2）学习文章围绕主题选取典型事例、运用小标题结构、细节描写等写作方法。
（3）掌握筛选、归纳、概括信息的方法，提高分析和理解能力。
2. 难点
（1）体会文章中议论和抒情的作用，感受作者对袁隆平的崇敬之情。
（2）引导学生从袁隆平的事迹中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学方法
讲授法、讨论法、自主探究法、练习法
四、教学过程
（一）导入（3分钟）
同学们，“民以食为天”，吃饭是老百姓生活中的头等大事。谁解决了老百姓的吃饭问题，谁将成为名垂青史的功臣。在我国，有这样一位科学家，他的科研成果使中国的水稻单产大幅提高，为全国增产了大量粮食，他就是袁隆平。今天，让我们一起走进《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，去了解这位“杂交水稻之父”的传奇人生。
（二）知识讲解（7分钟）
1. 新闻的概念
首先，我们来了解一下什么是新闻。新闻是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。广义的新闻除了发表于报刊、广播、电视上的评论与专文外的常用文本都属于新闻之列，包括消息、通讯、特写、速写等；狭义的新闻专指消息，消息是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实。
2. 通讯的特点和类别
通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。通讯分为人物通讯和事件通讯，具有生动性、完整性、评论性的特点，兼具新闻性和文学性。
3. 通讯与消息的区别
通讯与消息相比，在报道对象上，通讯侧重写人，消息侧重写事；在内容上，通讯详细完整，消息简要概括；在表达方式上，通讯运用记叙、描写、抒情、议论、说明等多种方式，较为灵活，消息以记叙为主；在时效性上，通讯较弱，消息较强。
（三）作者及背景介绍（3分钟）
本文的作者是沈英甲。袁隆平是我国著名的农业科学家，1930年生于北京，1953年毕业于西南农学院，毕业后到湖南安江农校任教。他经过多年实践，推翻了当时国际上关于水稻没有杂交优势的普遍观念，推出了一代又一代杂交水稻，是世界上第一个利用水稻杂种优势的科学家。他获得了联合国教科文组织“科学奖”、世界粮食基金会“2004年世界粮食奖”、联合国粮农组织“粮食安全保障荣誉奖”等多项国际奖项，被誉为“杂交水稻之父”。2021年5月22日，袁隆平逝世，享年91岁。
（四）字词积累（5分钟）
1. 生字
请同学们翻开课本，我们来学习文中的生字。“稻菽（shū）”“饥馑（jǐn）”“田埂（gěng）”“蔸（dōu）”“早籼（xiān）”“糠（kāng）”“籼粳（jīng）”“分蘖（niè）”“蕴藏（yùn）”“模式（mó）”“屏息（bǐng）”“刻骨铭心（míng）”。需要注意的是，“模”有两个读音，“mó”如模本、模范、模式、楷模，“mú”如模样、模子、模具；“屏”也有两个读音，“píng”如屏幕、屏风、屏障，“bǐng”如屏息、屏除、屏气、屏退。
2. 词语
接下来，我们积累一些重要的词语。“刻骨铭心”比喻牢记心上，永远不忘，也说镂骨铭心，铭心刻骨；“义无反顾”指在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回顾；“力排众议”表示敢于排除别人的异议，有力坚持自己的观点；“饥馑”意思是饥饿，饥荒。
（五）文章脉络梳理（5分钟）
本文由四个小标题构成，每个部分侧重点各不相同。
1. “曾记否，到中流击水”：注重实践，勇于探索。
2. “创新是科学家的灵魂和本质”：不迷信权威，勇于创新。
3. “事实是科学家的空气”：坚持事实，实事求是。
4. “饥饿的威胁在退却”：目标远大，不断进取。
（六）文本分析（12分钟）
1. 写了什么
（1）题目分析
题目“喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平”，正题引用了毛泽东《七律·回韶山》中的诗句，表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹；副题点明所报道的人物。从题目我们可以猜测，文章会涉及到袁隆平在农业科研方面的成就以及他为解决粮食问题所做出的贡献。
（2）典型事例及品质
请同学们快速阅读课文，找出文章中写了袁隆平的哪些典型事例，并思考这些事例体现了他什么样的品质。时间控制在10分钟以内，阅读时注意关注文章整体结构、标题、首段（句）、尾段（句）、观点评论句、反复出现的关键词等。
事例及品质如下：
第一部分：2001年春节后第二天，袁隆平领奖前仍在稻田里工作，体现了他热爱并献身于农业科研事业的精神；1961年袁隆平发现了“天然杂交稻”的第一代，并反复分析、实践，体现了他勇于实践，敢于探索的精神。
第二部分：1964年袁隆平找到了水稻雄性不育植株，体现了他解放思想，破除迷信，敢于创新的精神。
第三部分：1992年袁隆平发表文章回应贬斥杂交稻的文章，体现了他坚持真理，实事求是的精神。
第四部分：1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略设想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献，体现了他矢志为中国和世界人民作贡献的精神。
（3）小标题改写
请同学们尝试把文章四个小标题改成相对统一的句式“即XXXX是XXXX”。
“曾记否，到中流击水”可改为“实践是他发现真理的途径”；“创新是科学家的灵魂和本质”保持不变；“事实是科学家的空气”可改为“实事求是是他的立场和态度”；“饥饿的威胁在退却”可改为“引领绿色革命是他的心愿”。
小结：这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。文章高度评价了袁隆平的研究成果的重大意义，表达了对他的崇敬之情。
2. 怎么写的
（1）细节描写
细节描写是丰富通讯信息、把人物写得栩栩如生、把来龙去脉交代清楚的重要手段。例如“拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田……把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行的观察起来”，几个动词突出了人物工作之认真细心，对科学的严谨，一丝不苟。还有“突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来”等描写，生动地展现了袁隆平发现水稻雄性不育植株时的欣喜之情。
（2）具体、典型的事例
作者围绕主题，选取了可以突出人物个性的事例，如袁隆平领奖前仍在稻田工作、发现“天然杂交稻”、找到水稻雄性不育植株、回应贬斥杂交稻文章、提出并实现杂交水稻育种战略设想等，选材精，不庞杂，有力地表现了袁隆平的优秀品质和卓越贡献。
（3）结构和手法
全文按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料，条理清晰明白，重点突出；语句精妙、结构工整；内容深刻、突出主题；形式灵动、富于文采。在表达方式上，以记叙为主，夹以描写、议论、说明。例如，文章采用倒叙的手法，追述了袁隆平科学实践的过程，并在记叙的同时不断地穿插议论。
（4）用数字说话
数字有力地说明了杂交水稻的优越性，从而突出了袁隆平的卓越贡献。如“前两阶段的研究成果在中国推广后，中国的水稻单产从四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年内为全国增产粮食三千多亿公斤”等数字，体现了文章的真实性。
写法小结：围绕主题选取典型事件，小标题清晰明白，结构统一，细节描写使人物栩栩如生，兼具新闻性和文学性。
3. 为什么写
全面地记叙杰出的世界级农业科学家袁隆平的优秀事迹和重大成果，号召我们学习他志向高远，开拓奉献，品格高尚，富有创新精神和坚韧不拔的意志。
（七）课堂讨论（3分钟）
1. 通过学习这篇通讯，你对袁隆平有什么认识？从袁身上受到了什么启发？
2. 鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中指出：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”你认为袁隆平是“中国的脊梁”吗？为什么？
（八）课堂总结（2分钟）
这节课我们了解了新闻、通讯的相关知识，认识了袁隆平这位伟大的科学家，学习了文章的写作方法和表现手法。袁隆平用他的实践和创新精神，为解决中国乃至全世界的粮食问题作出了巨大贡献。他是“中国的脊梁”，值得我们永远敬仰和学习。希望同学们在今后的学习和生活中，也能学习袁隆平的精神，勇于实践，敢于创新，为实现自己的梦想而努力奋斗。
（九）布置作业（1分钟）
1. 完成课后练习题。
2. 以“我心目中的袁隆平”为题，写一篇500字左右的短文，表达你对袁隆平的崇敬之情和从他身上得到的启示。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对袁隆平的事迹和精神有了更深入的了解，掌握了人物通讯的写作方法和分析技巧。在教学过程中，应注重引导学生自主思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。同时，要关注学生的情感体验，激发学生对科学的热爱和对社会的责任感。

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