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课题 《凝铸时光》 课时 1课时
教学目标 1、知识目标：了解公共雕塑，理解雕塑与环境和人们的关系。 2、能力目标：能尝试设计校园雕塑，并注意与周围环境的互动。 3、情感、价值观：让公众介入艺术，让艺术融入生活。提升学生的艺术表现、审美感知和文化理解能力。 教学重点 感知公共雕塑和校园雕塑的艺术价值和文化意义。 教学难点 分析公共雕塑、校园雕塑与周围自然环境、人文环境的关系。 湘教版七年级上册第三单元《自我塑造与表达》
漫步街头巷尾，时常可看见雕塑作品，它们如同老朋友一样同你打招呼。
欣赏以下作品，分析这些作品有什么特点？
公 共 雕 塑
湘教版七年级上册第三单元《自我塑造与表达》
凝 铸 时 光
第 三 课
公共艺术如何表现个人与社群、环境的联系
黄河母亲(雕塑 花岗岩)1986何鄂 现立于甘肃兰州黄河南岸
黄河母亲雕塑作品和自然环境与人文环境之间的关系？
思 考 问 题：
材质：花岗岩
黄河母亲雕塑作品和自然环境与人文环境之间的关系？
思 考 问 题：
快乐幸福、茁壮成长的华夏子孙
哺育中华民族生生不息、不屈不挠的黄河母亲
黄河母亲雕塑作品和自然环境与人文环境之间的关系？
思 考 问 题：
公共雕塑美化生活环境，协调公共空间，传递文化理念和艺术使命，既满足人们审美需求，也有助于个人与社群、环境的联系。
西北工业大学
校园公共雕塑是校园文化和精神风貌的标志，见证和承载着师生共同学习、生活的美好经历与记忆。
思考.交流
欣赏雕塑作品《闻一多像》，和同学讨论作品与周围自然环境和人文环境之间的关系。
装饰、丰富和美化校园环境空间
自然环境
人文环境
丰富着师生的精神生活，反映校园的精神文化
艺术家制作雕塑的材料多种多样,有浑厚凝重的石材、沉稳大气的青铜、轻盈光洁的不锈钢与活泼时尚的彩色饰面等等。
欣赏：
感受雕塑材料和周围环境的相互关系。
倚卧的人体(雕塑 铸铜) 1973年 亨利·摩尔(英国) 现立于英国佩里格林的亨利·摩尔工作室故址
雕塑作品与周围空旷的草坪、广国的蓝天，缥缈的白云融为一体，给人以无限的遐想及深层意义上的探求和思考。
欣赏：
感受雕塑材料和周围环境的相互关系。
你能认出下列公共雕塑吗(雕塑名、所在地或材料)？
材料选择应从雕塑体量、色彩、置放环境、维护等方面考虑，使作品与观者形成审美互动和精神碰撞。
思考.交流
为迎接杭州2023年亚运会，中国美术学院的师生创作了一组作品置于校园中。仔细观察，说出这座雕塑的主要材料，及其与周围环境的关系。
滚动世界(雕盟综合材料) 现代张迪展于中国美术学院
该作品是以当季随处可见的梧桐落叶为主要材料，是全民参与的公共艺术品，人们自发的捡树叶、贴树叶，呼应当时的环境，吸引众多市民前来打卡。
怎样的公共雕塑是好的公共艺术呢？
打破界限，拉近距离，引导公众更主动参与艺术活动的公共雕塑
同 学（青铜）2010 闫松岭现立于清华大学校园
设计一个校园雕塑，画出草图，写出说明，注意与周围环境的互动。
学习活动：
腾飞
课 堂 小 结
让公共介入艺术，
让艺术融入生活！
打破界限，拉进距离，让我们与雕塑对话

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