资源简介

(共35张PPT)
初中英语作文教学策略与案例分析
分享内容
困境分析：当前写作教学主要问题与成因
听说奠基：口头作文先行构建写作图式
读写互鉴：文本解构提炼写作范式
评改赋能：多维批阅助推写作精进
目录 / CONTENTS
教师因素
客观因素
Part One
教学困境
学生因素
1
一、学生因素
二、教师因素
三、客观因素
1、学生语言基础较差，词汇量不足，语法结构混乱，句型单一。
2、学生文章构建能力较差，文章立意平平，缺乏逻辑性和感染力。
1、缺乏系统的写作指导（用词、造句、组段）
2、批改任务重，学生难以及时获得有效的反馈
3、突击训练，背范文，走捷径，缺乏对学生写作素养的培养。
1、课时缩减，学生写作练习和教师批改后讲解时间少；
2.造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
教学困境
话题作文
要练什么？
大作文还
是小作文？
包含哪些
具体内容？
填充哪些主题
相关语料？
明确写作
目标
设计一系列
的教学活动
在教学环节中
达成目标
备课过程
2
听说奠基：
口头作文先行构建写作图式
七上Unit2. We are family
八上Unit1. Happy Holiday
Part Two
听说奠基
口头作文先行构建写作图式
单元听说环节植入话题式口头作文训练
通过结构化听说活动生成写作要素雏形
学生口语句型结构是学习写作的基础
口头形式包含近似书面语的结构和措辞
以终为始 逆向教学
听说课
教材分析
Unit 2 We're Family是一个以“家庭生活”为主题的单元，通过本节听说课的学习，学生应达到的目标为能够深入理解家庭成员之间的关系，掌握家庭成员的英文名称及相关词汇，并在不同语境和情景中，介绍自己的家人给朋友认识。
听说课的语篇内容有两个对话，第一个文章侧重于在现实生活中遇到同学的家人如何开展对话；第二个文章侧重于在全家福中介绍自己的家人，在对话教学中，学生能感受到介绍家庭成员的相关语料，为学生开展对话及形成口头作文提供语言基础。
七上Unit2. We are family
导入新课
通过介绍Linda的家庭树，帮助学生识记家庭成员的词汇，理解词汇所指代的人物关系，为后续口语输出夯实词汇基础。
听前预测
教师引导学生通过图片预测听力内容。（观察图片，预测人物关系和对话内容）
听后环节
黄色部分：问候语
红色部分：介绍家人的句式
黄色部分：辨别家人身份的句式
蓝色部分：评价家庭的句式
生成板书
听后环节
由对话→ 生成篇章
口头作文框架→ 介绍家人的口头作文
掌握了基本语言框架→ 进一步思考如何更全面的介绍家人
职业、性格、外貌、爱好等→ 为写作授课做好思维的启发
完成Section AB之间内容衔接→ 写作框架搭建已达成
听后环节
通过观看关于家庭意义的视频 → 表达家庭存在的意义和价值
通过情感输出 → 达成感恩家人的育人目标
积累高级表达 → 写作立意的提升
主题升华环节
教材分析
本单元围绕“假期见闻”话题展开,通过不同假期活动（游览自然景观、参与特色节日等）的呈现，引导学生感受多样假期生活，鼓励学生在假期积累新体验、学习新技能，让假期更充实有意义。
本课有2个语篇，主要围绕Emma和Yaming的假期见闻展开。在第一个语篇中，Emma询问Yaming的假期生活。Yaming去了黄山，和家人同行，看到迎客松、云海、岩石以及许多古建筑。在第二个语篇中，Yaming询问Emma的假期。Emma和妈妈、妹妹回美国参加了祖父母家附近的草莓节，吃了草莓饼干、草莓巧克力等美食，还在祖父母家待了十天。
八上Unit1. Happy Holiday
两篇文章共同以日常寒暄开启，
假期怎么样（ “How was your vacation/holiday ”）
假期去向（“Where did you go... ”）
做了什么（“What did you do/see... ”）
和谁一起（“Did you go with anyone ”）等内容
与假期活动相关的词汇，如mountains, festival, ancient buildings等
与情感表达相关的词汇，如great, amazing, fantastic等。
语法涉及一般过去时，描述过去假期活动，如“I went to...”, “I saw...”, “I ate...”等，
基于对话文本 构建写作雏形
除了常规的“WH”Questions → 引导学生思考关于更多假期见闻的内容
天气情况; 交通方式；食物；建筑；人情；文化；风景等 → 充分发散思维，为后续的写作搭好思维的“脚手架”
口头作文话题扩充
3
读写互鉴：
文本解构提炼写作范式
七上Unit9. My favorite subject is science
七下Unit1. Animal Friends
Part Three
读写互鉴
文本解构提炼写作范式
发现式教学 聚焦阅读文本的共性表达
总结语篇的写作逻辑与建构思维
系统归纳句式表达与词汇应用
分析与模仿符合自己认知水平的阅读材料
领悟词汇的灵活运用、句型的多变构造及段落的逻辑展开
读写课
阅读中的精品范例不仅提供了现成的表达模板，还启发学生学习谋篇布局，使其
逐步学会在阅读输入的基础上产出高质量的作文，从而有效跨越写作障碍。
如何解构文本？
分析阅读文本的写作顺序和写作框架
聚焦阅读文本的共性表达 提炼写作范式
第一步
第二步
第三步
系统归纳相关语料储备 丰富语言表达
通过思维导图复述课文→ 回顾文章的主要内容
提出问题“What's the order of the letter ”→ Time order.
提问文章可以分成几部分？→ 教师圈画出全文的中心句 教师引导学生总结 → “总分总”结构的文章
初步建立三段式写作的意识
解构文本第一步：分析文章的写作顺序和写作框架
Dear Jenny,
I am very busy on Friday. At 8:00 I have math. It is not fun. The teacher says it is useful, but I think it is difficult. Then at 9:00 I have science. It is difficult but interesting. At 10:00 I have history. After that, I have P.E. at 11:00. It is easy and fun. Lunch is from 12:00 to 1:00, and after that we have Chinese. It is my favorite subject. Our Chinese teacher, Mrs.
Wang, is great fun. My classes finish at 1:50, but after that I have an art lesson for two hours. It is really relaxing!
How about you When are your classes What is your favorite subject
Your friend,
Yu Mei
①At + 时间点 I have +课程
②I have +课程 at + 时间点
③课程/活动 + is from A to B
④课程 + finishes at + 时间点
⑤ I have +课程 + for + 时间段
Writing structure
Tip:
Linking words(连接词）: and, but, so, then, after, next...
解构文本第三步，系统归纳相关语料储备。
Better expressions
Negative words
fun/interesting/relaxing/magic/exciting/easy/useful/important/meaningful/educational/challenging...
interesting and relaxing; meaningful and educational;
easy but boring; difficult but challenging
boring/useless/difficult/meaningless...
Positive words
Why do you like it
-Because it's +adj.
-Because I like my ...teacher. She's...( friendly/ warm/ nice/ strict/responsible...)
-Because I'm good with numbers./Because I'm good at working out maths problems.
-Because it helps me +do(build up my health/ learn about the past...)
-Because it brings me (a lot of fun/ a colorful life...)
-Because I like doing sth
(singing/dancing/playing sports...)
-Because it makes my life colorful/...
-Because it's + adj + for sb +to do sth.
以思维导图的方式板书在黑板上
语料扩充
Beginning
Body
Ending
I have a ......... Friday.
At... I have... I thinks it's...
Then, at..., I have... It is...
After that, I have .... at... It is...
... is my favorite subject because my teacher is...
This is my busy but colorful Friday. What do you think of my life ”/“What a busy but meaningful day! I really enjoy my school life.”
Writing structure
本单元的话题是“动物”，1b课文是一篇介绍大象的文章。首先以思维导图的形式复现课文主要内容，随后梳理文章布局，以不同颜色圈画文章各部分内容，引导学生发现文本共性，总结表达范式。
橙色部分——作者喜欢大象的理由及其在泰国的地位。
绿色部分——主要介绍了大象的外貌。
红色部分——主要介绍了大象的能力。
棕色部分——主要介绍了大象的性格特征。
蓝色部分——主要介绍了大象的濒危现状及如何拯救大象。
七下Unit1. Animal Friends为例
在完成2a的填空练习之后，带领学生解构文本。
开篇第一句话即是作文的开头，对动物进行了基本介绍。
结尾是文章的最后一句话，对动物的喜爱进行总结。
正文部分主要包含了对动物外貌、性格、能力等的介绍。
至此，学生能够基本明晰作文的写作方向和内容。这时，我们再带着学生进行细节的填充。
七下Unit1 Animal friends
My favorite animal
Personality
Body and looks
Food
Ability/Habits
Home
Importance
身体：head/hands/legs/tail/neck/fur...
五官：eye/nose/mouth/ear/face...
形容词：color/tall/short/long/round/large/big/small
come from+国家；live in/on + land/sea
leaves/fruit/vegetables/ plants/ small sea animals/meat...
They can/like/be good at/ be interested in /
be talented in / be crazy about...)
有意识的归纳高级的替换表达
Body
Beginning1：
1. There are many kinds of animals in the world. My favorite animal is ...
2. Of all the animals, I like ...best. I want to introduce it/them to you.
3. ... is my favorite animal. They are a kind of special animal in China.
Beginning2：
1. Animals play an important part in our life. My favorite animal is ... They are ...and...
2. When it comes to animal, I like...best. Because it can make me happy and bring me a lot of fun.
3. As we all know, animals are our good friends. I would like to share my favorite animal with you./ let me tell you something about my favorite animal.
提炼范式
Ending1：
1. I like... because...can make me/my life....
2. What a lovely ...it is! When you see it, you will fall in love with it.
3. Animals are our best friends. They are an important part in our life. Every ...counts.
Ending2：
1. All in all/ In my opinion, it's our duty to protect .... / we must try our best to protect...
2. Animals and people should live in peace. No buying,no killing. Let's take actions from now on!
3. Protecting animals is not only important for animal themselves, but also good for our human living environment. We must keep saving them and never give up.
提炼范式
4
评改赋能：
多维批阅助推写作精进
教师精评
AI辅助
Part Four
学生互鉴
自我修订
教师精批
1.主题立意+文章结构
2.书写规范+词汇运用+句式多样性
学生互鉴
1.全班共读共赏
2.生生互换互改
AI辅助
1.语言错误自动识别+替换建议
2.基础层（词汇与语法）
提高层（句式与衔接）
精英层（立意与表达）
自主修订
1. 融合反馈进行迭代式修改提升
2.词汇升级、句式丰富、错误减少，重写重点段落，强化细节描写与情感表达。
评改赋能：多维批阅助推写作精进
感谢大家的聆听
Personality
Better expressions
Negative words
cute/lovely/funny/cool/clever/smart/strong/friendly/loyal/brave/beautiful/powerful...
friendly and beautiful; dangerous but powerful; smart but cunning)
shy/lazy/scary/dirty/greedy/cunning/dangerous/aggressive...
Positive words
The use of adverbs: extremely/really/quite/pretty/very/so/too; kind of/a little
Importance
Reason(in danger)
Way(to save them)
An important part of Chinese life and culture.
hunting/killing; fewer living place; human activity
not buy things made of fur/ivory...; protect environment
plant more trees; build nature reserves.
Value and position

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