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课时教学设计
第1课时教学设计
课题 4.《科技力量大》
主备人 XXX 备课时间 8.6 授课时间
1.课时内容分析
第二单元“学科学 爱科学”，是落实“培养全面发展的人”教育目标的重要举措，其价值体现在三方面。首先是顺应时代发展需求，科学素养是现代公民的核心能力，从小培养学生的科学意识、创新思维，能为他们适应未来社会奠定基础。其次是构建完整科学教育链条，本单元包含“科技力量大”“走近科学家”“从小爱科学”三课，形成“生活体验—精神引领—实践落地”的逻辑闭环，“科技力量大”通过古今生活对比、身边科技实例，让学生感受科技对生活与国家发展的影响；“走近科学家”以屠呦呦等科学家的真实事迹为载体，传递严谨求实、坚持不懈的科学精神；“从小爱科学”则引导学生动手实践（如小实验、小发明），将对科学的热爱转化为行动。最后是实现从“知识”到“素养”的跨越，不再局限于科学知识的传授，而是通过情境体验、榜样感召、实践探究，培育学生的科学思维与创新意识，让科学精神融入日常。 基于以上分析确定本节课学习重点：感知科技对生活的具体影响：引导学生识别冰箱、导航、智能手表等常见科技产品，理解其在居家、通讯、医疗、交通、教育等领域的实际作用，如冰箱延长食物保鲜期、导航优化出行路线等，进而认识到科技让生活更便捷、舒适。
2.学习目标确定
1.感知科技对生活的具体影响：引导学生识别冰箱、导航、智能手表等常见科技产品，理解其在居家、通讯、医疗、交通、教育等领域的实际作用，如冰箱延长食物保鲜期、导航优化出行路线等，进而认识到科技让生活更便捷、舒适。 2.理解科技对观念的改变：通过对比古代对自然现象的神话解释（如雷公电母）与现代科学原理（如雷电的形成），结合哥白尼日心说等案例，帮助学生明白科技如何用科学知识替代愚昧认知，推动人们观念向理性转变。 3.认识科技对国力的提升作用：以北斗卫星导航系统、航空母舰等为例，让学生了解我国高新技术在国防、经济、农业等领域的应用与贡献，感知科技是国家综合实力的重要体现。
3.教学重难点
教学重点：.感知科技对生活的具体影响：引导学生识别冰箱、导航、智能手表等常见科技产品，理解其在居家、通讯、医疗、交通、教育等领域的实际作用，如冰箱延长食物保鲜期、导航优化出行路线等，进而认识到科技让生活更便捷、舒适。 教学难点：学生主动观察、思考科技的价值，培养从生活中发现科学、运用科学的习惯。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图（一）导入： 1.教师提问：“同学们，早上你们是被什么叫醒的呀？上学是怎么来的呢？中午吃饭是怎么解决的呢？” 2.教师总结：“同学们提到的闹钟、汽车、电饭煲等，都是科技产品。今天，我们就一起来探索科技的强大力量，看看它在我们的生活中、思想上以及国家发展中都发挥了怎样的作用。”（板书课题：科技力量大） （二）探究新知 1.科技改变生活 （1）展示图片：课件中冰箱、导航的图片，以及智能手表、电动汽车、点读笔、校园一卡通、计算器、电话手表、智能电视等图片。 （2）小组讨论：“这些科技产品在生活中都有什么作用？如果没有它们，我们的生活会变成什么样？” （3）活动体验：“我的一天与科技”。 （4）教师拓展：除了这些，生活中还有很多科技产品，如日常居家类的智能门锁，移动通讯与信息类的智能手机，健康与医疗类的电子体温计，出行与交通类的高铁，教育与学习类的学习平板等，它们都让我们的生活更便捷、舒适。 2.科技改变观念 （1）情景导入：播放《西游记》中孙悟空的片段，引出 “爱科学” 小组与孙悟空关于雷声和闪电的对话。 （2）教师讲解：古代由于缺乏科学知识和研究手段，人们无法理解自然现象，便产生了一些神话传说。而随着科技的发展，我们用科学知识解释了这些现象，改变了原来的观念。 （3）举例拓展：介绍哥白尼的日心说推翻地心说的故事，以及青霉素的发现改变人们对炎症的认识等例子，让学生进一步理解科技如何改变观念。 3.科技提升国力 教师介绍：北斗卫星导航系统是我国自主建设的全球卫星导航系统，能提供高精度的定位、导航服务，已在全球一半以上的国家和地区应用；我国已有 3 艘航空母舰，体现了我国造船和舰载机技术的发展。 教师总结：科技提升了我国的国防实力、促进了经济发展、推动了农业现代化等，是国家综合国力的重要体现。 （三）课堂总结与拓展 1.教师引导学生回顾本节课所学内容：科技改变生活，让生活更便捷舒适；科技改变观念，用科学知识打破误解；科技提升国力，彰显国家实力。 教师寄语：“希望同学们从此爱科学、学科学，未来用智慧和双手创造更多科技奇迹，让生活更美好，为祖国添力量。” 学生自由发言，教师根据学生的回答，引出 “科技” 一词。 小组讨论：“这些科技产品在生活中都有什么作用？如果没有它们，我们的生活会变成什么样？” 学生代表发言，教师进行补充和总结，如冰箱能让食物保存更长时间，导航让出行更方便等。 学生根据工作表，记录自己一天中使用的科技产品，并在小组内分享这些产品带来的便利。之后，每组选一名代表在班级展示。 角色扮演：请学生分别扮演 “爱科学” 小组和孙悟空，重现对话场景。 小组讨论：“为什么古代的人们会认为雷声和闪电是雷公电母造成的？现在我们知道科学的解释是什么？” 学生观看展示图片：北斗卫星导航系统、航空母舰、“嫦娥六号”、“奋斗号” 等的图片。 小组合作：“我为祖国高新技术代言”。每个小组选择一项我国的高新技术（如人工智能、航天育种、新能源汽车等），讨论其用途、创新和贡献，撰写代言词并在班级展示。 学生分享本节课的收获和感受。 通过谈话引出本课的主题。 通过小组讨论、了解到生活中还有很多科技产品。 通过播放《西游记》中孙悟空的片段，引出 “爱科学” 小组与孙悟空关于雷声和闪电的对话。 通过观看图片，了解我国航天取得成就。
5.板书设计
4.科技力量大 科技改变生活：便利、舒适（冰箱、导航、智能手表……） 科技改变观念：科学解释自然现象（雷声闪电、日心说……） 科技提升国力：北斗、航母、航天……（国防、经济、农业……）
6.作业与拓展学习设计
思考：这些科技产品在生活中都有什么作用？如果没有它们，我们的生活会变成什么样？
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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