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课时教学设计
第1课时教学设计
课题 5.《走近科学家》
主备人 XXX 备课时间 8.6 授课时间
1.课时内容分析
本课时包含 “探索未知世界的人” 与 “科学家的品格” 两部分。“探索未知世界的人” 呈现科学家科研场景，展现其探索过程的努力与挑战；“科学家的品格” 通过邓稼先、钱三强等事例，体现科学家爱国、质疑、求实等精神。旨在引导学生了解科学家的工作与精神品质，激发对科学家的崇敬与向其学习的热情。 基于以上分析确定本节课学习重点：学生了解科学家探索未知世界的过程，体会其面临的困难与挑战，感受科学探索的艰辛。学生理解科学家的品格（爱国、质疑、求实等 ），学习并崇尚这些精神品质。
2.学习目标确定
政治认同：理解科学家为国家、人类发展的贡献，认同爱国、奉献等精神是国家宝贵财富，坚定向科学家学习、报效祖国的信念。 道德素养：在了解科学家事迹中，培养崇尚科学、勇于探索、爱国奉献、严谨求实的品德，提升道德修养与精神境界。 法治观念：认识到科学家的科研活动受法律保护与规范，明白尊重知识产权、维护科研秩序是法治要求，增强科研领域法治意识。 健全人格：通过感悟科学家精神，塑造坚韧不拔、追求真理、胸怀家国的人格，提升面对困难与追求理想的心理韧性。 责任意识：明确传承科学家精神、学习科学知识、为国家和社会贡献力量是自身责任，激发主动担当的意识。
3.教学重难点
教学重点：引导学生了解科学家探索未知世界的过程，体会其面临的困难与挑战，感受科学探索的艰辛。帮助学生理解科学家的品格（爱国、质疑、求实等 ），学习并崇尚这些精神品质。 教学难点：引导学生在生活与学习中，持续传承和弘扬科学家的精神品格，形成稳定的价值追求与行为习惯。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图教师活动：播放一段科学家科研工作的混剪视频（如实验室实验、极地考察、考古挖掘 ），提问：“同学们，视频里的科学家在干啥？他们探索未知世界容易吗？” 探索未知世界的人 1. 体会科学家的探索艰辛 教师活动：呈现教材 “探索未知世界的人” 板块插图（科学实验室、南极考察、考古挖掘、青藏观测站 ），发放 “科学家探索卡”，让学生分组讨论 “科学家在科研中会遇到哪些困难”。组织 “困难大发现” 分享会，邀请小组代表结合插图与生活认知汇报，补充极端环境、资金技术等困难（如南极极寒、考古挖掘体力消耗大 ）。 2. 聆听科学家的探索心声 教师活动：展示教材中科学家关于科研的心声插图（促进人类进步、享受探索过程等 ）及王建宇事迹，提问：“科学家这么辛苦，为啥还坚持？从他们的心声和事迹里，你学到啥？” 引导学生从成就感、好奇心、责任感等角度分析，分享自己被打动的语句（如 “科技创新促进全人类进步，很有成就感” ）。 科学家的品格 1. 感悟科学家的爱国奉献 教师活动：呈现教材 “科学家的品格” 板块邓稼先事迹插图与阅读角内容，发放 “品格感悟卡”，组织 “爱国故事会”，让学生分组讲述邓稼先等老一辈科学家为国奉献的故事。提问：“他们的行为体现啥品格？对国家有啥意义？” 引导提炼爱国、奉献、担当等品格，联系当下科技发展，强调传承价值。 2. 学习科学家的质疑求实 教师活动：展示教材钱三强质疑、屠呦呦不怕失败的事迹插图与阅读角内容，开展 “品格大讨论”：“钱三强、屠呦呦有啥精神品质？还有哪些科学家有类似品质？” 引导学生分析质疑、求实、坚韧等品质，举例其他科学家（如袁隆平不断探索杂交水稻 ），强调这些品质对科学发现的重要性。观看视频，思考回答，初步感知科学家探索的不易，如 “他们在做实验、考察，肯定很难” 。 观察插图，分组讨论梳理科学家面临的困难，填写探索卡。积极参与分享会，介绍小组发现（如 “南极很冷，科学家考察会冻伤” ），倾听同学补充，深刻体会探索艰辛。 阅读心声与事迹，思考分析科学家坚持的原因，发言分享（如 “王建宇为航天探索，说明科学家有责任担当” ）。交流被打动的内容，理解科学家的内在动力与精神追求。 阅读事迹，分组准备并讲述科学家故事（如 “邓稼先隐姓埋名搞核研，让国家更安全” ）。思考回答问题，感悟爱国奉献品格的意义，明白其对国家科技发展的关键作用。 阅读事迹，参与讨论，提炼科学家的精神品质（如 “钱三强敢于质疑，屠呦呦不怕失败” ）。列举其他科学家事例（如 “袁隆平反复实验找水稻良种” ），理解质疑求实等品格对科学进步的价值。 以直观视频引发学生对科学家工作的关注，激发探究兴趣，自然导入 “探索未知世界的人和科学家的品格” 主题。 依托教材插图与分组讨论，引导学生主动挖掘科学家探索的困难，在分享中全面认识科研不易，激发对科学家的崇敬。 通过心声与事迹分析，让学生理解科学家探索的精神支撑，感受其对科学事业的热爱与奉献，深化对科学家的认知。 以故事讲述与分析，让学生深刻感悟科学家的爱国奉献品格，增强家国情怀与向其学习的意愿。 通过事迹讨论与拓展举例，让学生学习科学家质疑求实、坚韧不拔的精神品质，明白其对科学研究与个人成长的意义。
5.板书设计
5.走近科学家 探索未知世界的人 面临困难：极端环境、实验失败、资源有限…… 坚持动力：热爱科学、促进人类进步、责任感…… 科学家的品格 爱国奉献：邓稼先隐姓埋名搞核研…… 质疑求实：钱三强质疑、屠呦呦不怕失败……
6.作业与拓展学习设计
1. 单项选择题 （1）科学家探索未知世界，会面临（ ） A. 只有有趣的事，没有困难 B. 很多困难，如极端环境、实验失败等 C. 国家会解决所有困难，不用科学家操心 答案：B （2）邓稼先的事迹体现了科学家（ ）的品格 A. 爱国奉献 B. 敢于质疑 C. 喜欢隐姓埋名 答案：A （3）关于科学家的品格，说法正确的是（ ） A. 只有爱国奉献，没有其他 B. 包含爱国、质疑、求实等多样品质，推动科学进步 C. 和我们小学生没关系 答案：B 2. 判断题 （1）科学家探索未知世界很辛苦，但他们因为热爱和责任坚持着。（√） （2）科学家的品格只在科研时有用，生活中不需要。（×，科学家品格对生活学习也有指导意义 ） （3）我们小学生要学习科学家的精神品质，努力成长为有用的人。（√）
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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