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第3课时教学设计
课题 6.《人大代表为人民》
主备人 XXX 备课时间 7.18 授课时间
1.课时内容分析
本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“身边的国家机构”，让学生了解国家机构的组织形态，对此形成初步的知识框架;并在此基础上认识宪法是确定国家机构的最高法律依据，能够对常见单位是否属于我国的国家机关进行判断。 第二个板块的话题是“国家机关的职权”，使学生了解各国家机关的主要职能，知道经常打交道的国家机关的日常行为属于行使何种职权。第三个板块的话题是“国家机关的产生”，让学生知道我国实行民主集中制，人民通过选举产生人大代表，组成人民代表大会，代表人民行使国家权力，对人民负责，受人民监督。第一板块，使学生们对国家机构有宏观了解，并且认识到宪法是确定国家机构的最高法律依据;第二板块，使学生将各国家机关与其职权-一对应;第三板块进一步使学生了解人民、人民代表大会与国家机构之间的关系。三节的内容由易到难，层层递进。 基于以上分析确定本节课学习重点：知道国家机关在产生与行使职权时的区别。
2.学习目标确定
1.通过生活中的案例分析，认识身边的国家机构，形成生活的正常运行离不开国家机构保障的意识，了解国家机关产生的过程和国家机关之间的关系。 2.通过看视频、案例分析、搜集资料等方式，认识国家机关的权力需要制约和监督。
3.教学重难点
教学重点：由权力机关产生其他国家机关。 教学难点：知道国家机关在产生与行使职权时的区别。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图任务一：我们是场外“代表” 活动一：参政议政的内容 1.师：“国家兴亡，匹夫有责”。作为公民，我们可以对国家、社会的哪些方面提出建议呢？ 2.教材第59页“活动园” 4.梳理小结：参与活动的群众多和反映的问题广，反映了人民群众对政府工作的支持，反映了人民群众有参与国家政治生活的高度热情。 生1：国家重大事项我们可以参与讨论。 生2：社会发展、身边问题我们可以建言献策。 生3：我发现参加活动的网民多，提的问题广，有小康社会建设、绿色经济、“打虎拍蝇”等国家大事，也有人民群众关注的养老问题。 通过交流使学生明确作为一名公民，即便不是公民，也可以在国家和社会事务的各个方面积极建言献策参政议政，这既是我们的权利，也是我们的义务。任务二：参政议政的方式 1.师：刚才我们了解了场外“代表”可以对国家、社会等方面提出建议，下面我们来了解一下场外“代表”可以通过哪些方式参政议政。大家先来听听朱先生的故事。 2.听故事 思考题：朱先生通过哪些方式关心国家大事的？他为什么会感到高兴、感到自己被重视？ 3.师：公民还可以通过哪些方式建言献策？请同学们阅读教材第60页的“活动园”。 4.梳理小结： 国家的兴旺与每个公民息息相关，公民参政议政是权利也是责任：它不仅有利于政府听取广大人民的意见，更好地实现民主、科学决策，管理好国家事务；也有利于我们更好地表达自己的愿望，维护自身的合法权益。 生1：朱先生通过电子邮件和财经媒体表达自己的建议。 生2：因为能通过电子邮件，电话沟通、媒体等方式，为国家和社会建言献策，朱先生真正体会到我国人民在当家作主，所以他感到高兴。 生1：公民建言献策的方式很多，可以在政府网站留言， 给人大代表写信建言，参加听证会等方式建言献策。 生2：直接找相关部门主要领导陈说自己的建言。 生3：在媒体上公开表明的自己的建言。 生4：找到信访部门陈述自己的建言。 学生在了解公民参政议政内容的基础上，明确我国公民可以通过多种途径和方式参政议政、建言献策。任务三：建言献策 人人有责 1.师：参政议政并不仅仅是成年人的事，作为小学生的我们也可以积极参与。生活中有很多和我们关系密切的问题，我们可以通过不同的方式提出来。我们来看一个成功的案例。 2.出示教材第61页的“阅读角” 3.师：你知道还可以通过哪些方式提出我们的建议。 4.梳理小结 课时总结 人民代表是人民选举出来的，代表人民的利益和意志。人大代表应当依法行使代表职权，积极履行代表义务，充分发挥代表作用。国家的兴旺与每个公民息息相关，公民参政议政是权利也是责任。 生完成教材第61页的“活动园” 小学生也是公民，也有权利、有义务以公民的名义参与社会，为社会献言献力献智慧。小学生的建议同样也会得到重视。 通过学习交流使学生明确我们小学生也可以参与国家和社会事务，所以，我们要关注身边小事，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。
5.板书设计
人大代表为人民 积极发言提建议 承担社会责任 我们都是场外“代表”
6.作业与拓展学习设计
说一说小学生可以采用哪些方式建言献策？
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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