资源简介

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单元整体教学设计
单元基本信息
学科 道德与法治 主备人 XXX 年级 六年级
课程标准模块 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》 使用教材版本 统编版
单元名称 第二单元 单元课时数 6课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题 我们是公民 核心素养 政治认同、法治观念、责任意识
单元内容结构化分析 课标要求 课标摘录： 1.《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》第二学段（3-4年级）学段目标：初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动；了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念等。 2.《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》第二学段（3-4年级）内容要求：涉及道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、国情教育等，如知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利与义务；了解我国政府在尊重和保障人权方面的努力和取得的成就，激发爱国情感。 二、课标分解 1.学生学什么 第一，从公民内涵来看，学生要知道凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民，厘清公民身份和国籍的联系。 第二，在权利义务方面，要了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念，知道我国颁布的与少年儿童有关的法律法规，学习运用法律保护自己。 第三，从国家意识角度，要了解我国政府在尊重和保障人权方面的努力和取得的成就，激发爱国情感，增强作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。 2.学到什么程度 第一，学生能够用自己的话说出“中国公民”的概念，总结出公民享用的权利和应履行的义务。 第二，能够明确宪法保障的公民基本权利和义务的具体内容，知道在行使权利时不得损害国家、社会、集体和他人的合法权益。 第三，能够联系生活实际，说出自己作为中国公民的重要性，提高公民意识，培养责任感与自豪感。
教材分析 本单元共两课，“公民身份”和“公民的基本权利和义务”构成逻辑主线。第3课《公民意味着什么》包括公民身份从何而来、认识居民身份证与我是中国公民三部分。引导学生了解公民的内涵，促进学生树立公民意识，增强学生作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。第4课《公民的基本权利和义务》包括公民的基本权利、公民的基本义务与国家尊重和保障人权三部分，向学生讲述中国公民享有哪些基本权利，承担何种基本义务，向学生介绍我国政府在尊重和保障人权方面的努力和取得的成就，激发学生的爱国情感。
学情分析 已有认知、能力基础：学生在过往的道德与法治课程及生活常识积累中，对社会规则、人际交往准则有了初步认识，这为理解公民的权利和义务奠定了一定基础。在面对一些简单的法律情境时，能够依据已有的知识和生活经验进行初步判断 。 可能遇到的困难： 1.“公民”“国籍”“人权”等概念较为抽象，对于仍以形象思维为主的六年级学生来说，理解起来有一定难度 。他们可能难以准确把握公民与国籍的紧密联系，以及人权在现实生活中的具体体现和保障方式。例如，在理解不同国籍公民权利和义务的差异时，容易混淆或感到困惑。 2.学生在理解公民权利和义务的相互关系时，可能会出现认知偏差 ，难以理解两者是相互依存、不可分割的。部分学生可能过于关注自身权利，忽视应履行的义务；或者认为履行义务会限制自己的权利，无法正确认识到只有履行义务才能更好地保障权利的实现。 发展点： 1.自主学习与探究能力提升：随着年龄增长和学习经验的积累，六年级学生的自主学习意识逐渐增强 。在学习本单元时，可引导学生通过自主查阅资料、调查访问等方式，深入了解公民权利和义务在生活中的具体体现，培养自主探究精神和独立思考能力。例如，组织学生开展关于“身边的公民权利和义务”的调查活动，让他们在实践中深化对知识的理解。 2.社会责任感培养：本单元的学习为培养学生的社会责任感提供了良好契机 。通过了解公民在国家发展和社会进步中的作用，以及公民应承担的社会责任，激发学生的社会责任感和使命感 。可以引导学生关注社会热点问题，如环境保护、社区建设等，鼓励他们积极参与社会公益活动，从自身做起，践行公民义务，为社会发展贡献力量。 3.法治观念和公民意识增强：通过系统学习公民相关知识，学生能够更加明确自己的权利和义务，增强法治观念和公民意识 。在今后的生活中，能够自觉遵守法律法规，维护社会秩序，尊重他人权利，以更加积极主动的态度参与社会生活，成长为具有良好公民素养的新时代少年 。
基于以上分析确定本单元学习重点： 1.明确公民的定义，即具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。2.厘清公民和国籍的关系，了解国籍取得的方式。 3.知道公民基本权利和义务的含义、内容，明白权利行使有界限，以及公民的权利与义务是一致的。 4.认识居民身份证，了解身份证正反两面的信息、身份证号码编码含义和规律，以及身份证的作用。 5.知晓尊重与保障人权是宪法基本原则，了解我国在人权事业方面取得的发展和成就。
基于以上分析确定本单元学习难点： 1.强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感，使学生从感情上热爱自己的国家，从理性上理解个人与国家的法律关系。 2.帮助学生树立权利与义务相统一的观念，让学生明白在享受权利的同时必须履行义务，避免将两者分裂开来。 3.引导学生运用所学的公民权利和义务等法律知识，去分析生活中的相关情境问题，提高学生解决实际问题的能力。
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 1.掌握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系。 2.熟悉和保护个人的身份信息。 3.了解宪法的基本功能是保障公民的基本权利，认识基本权利和基本义务。 4.树立权利和义务相一致的理念，认识到公民既享有权利，也需要履行义务。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
活动/任务1 公民身份从何而来 核心目标 掌握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系。
具体表现 通过生活场景探究、查阅资料，掌握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系。
活动/任务2 认识居民身份证 核心目标 熟悉和保护个人的身份信息。
具体表现 通过情境创设、情景判断、新闻视频等方式，熟悉和保护个人的身份信息。
活动/任务3 公民的基本权利 核心目标 了解宪法的基本功能是保障公民的基本权利，认识基本权利和基本义务。
具体表现 通过案例分析、合作探究等活动，了解宪法的基本功能是保障公民的基本权利，认识基本权利和基本义务。
活动/任务4 公民的基本义务 核心目标 树立权利和义务相一致的理念，认识到公民既享有权利，也需要履行义务。
具体表现 通过故事分享、案例辨析、材料分析等活动，树立权利和义务相一致的理念，认识到公民既享有权利，也需要履行义务。
四、单元教学结构图
五、单元课时计划安排
课时安排课时教学内容教学要点 2课时 第3课 公民意味着什么1.公民的含义：明确公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。重点讲解中国公民的定义，即凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民，让学生了解国籍是确定公民身份的关键要素。 2.国籍的取得方式：详细介绍国籍取得的两种主要方式，即出生取得和加入取得。出生取得方面，要讲解父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国或国外的不同情况对国籍的认定；加入取得方面，要说明申请加入中国国籍的前提和条件，同时强调我国不承认公民具有双重国籍。 3.公民身份的证明：介绍居民身份证是证明公民身份的重要证件，讲解身份证的正反两面信息、身份证号码的编码规则，以及身份证在日常生活中的作用和使用场景，同时教育学生要妥善保管身份证，保护个人身份信息。 2课时 第4课 公民的基本权利和义务 1.权利的含义与来源：让学生明确公民的基本权利是由宪法所规定的，宪法是公民权利的保障书。 2.具体权利内容：详细讲解我国公民享有的广泛权利，如法律面前一律平等，政治权利和自由，宗教信仰自由，人身自由，监督权，社会经济权利，社会文化权利和自由等，可通过案例分析帮助学生理解。 3.权利的界限：引导学生懂得权利不是绝对的，在行使权利时不能滥用权利，不得损害国家、社会的利益和其他公民的合法权利。 4.义务的含义与重要性：使学生知晓公民的基本义务是宪法规定的公民必须遵守和应尽的基本责任，体现了国家利益、集体利益和个人利益相结合的原则。 5.具体义务内容：列举常见的公民基本义务，如维护国家统一和全国各民族团结，遵守宪法和法律，维护祖国的安全、荣誉和利益，保卫祖国、依照法律服兵役和参加民兵组织，依法纳税等，通过生活实例让学生加深理解。 6.义务的履行方式：让学生明白义务包括积极作为和消极不作为，法律要求做的事必须做，法律禁止做的事坚决不能做。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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