资源简介

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单元整体教学设计
单元基本信息
学科 道德与法治 主备人 XXX 年级 六
课程标准模块 第三单元 使用教材版本 统编版
单元名称 我们的国家机构 单元课时数 6课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题 我们的国家机构 核心素养 政治认同、法治观念、责任意识
单元内容结构化分析 课标要求 课标摘录： （一）新课标核心素养导向 新课标明确提出道德与法治课程需培养五大核心素养：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。本单元“我们的国家机构”直接关联： 法治观念：理解国家机构的权力来源、运行规则及监督机制。 政治认同：认同人民代表大会制度及国家机关的人民性。 责任意识：树立公民监督权力、参与国家事务的责任感。 （二）法治教育的核心地位 新课标将法治教育作为第四学段（5-6年级）的重点内容，强调“初步了解国家机构职能，理解权力制约与监督的必要性”。本单元是法治教育的核心载体，占比达30%以上。 本单元是小学法治教育的枢纽性内容，需紧扣新课标“核心素养进阶”要求，通过结构化认知设计（机构职能→民主参与→权力监督）和真实性任务驱动（参观、模拟、调研），引导学生从“知法”转向“信法”，最终达成“践行法治”的育人目标。 二、课标分解 1.学生学什么 认识身边的国家机构，形成生活的正常运行离不开国家机构保障的意识，了解国家机关的法定职权将不同国家机关与其主要职权一一对应。 通过生活中的案例分析，认识身边的国家机构，形成生活的正常运行离不开国家机构保障的意识,了解国家机关的法定职权将不同国家机关与其主要职权一一对应。(对应目标1) 知道国家机关如何产生、如何代表人民行使国家权力，了解中央国家机关和地方国家机关在产生与行使职权时的区别。 2.学到什么程度 认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强学生的主人翁意识和社会责任感。 理解国家机关的职责由宪法和法律规定，法定职责必须为，法无授权不能为；认识为保证权力的行使符合人民的意愿、体现人民的利益，必须要加强监督 认同小学生作为社会小公民也有监督的责任，要依法行使监督权；知道违法行使权力时要依法纠正，如造成损失，国家要依法赔偿。
教材分析 第三单元题目是“我们的国家机构”，主题为“国家与法”，围绕这一主题，本单元安排了《国家机构有哪些》《人大代表为人民》《权力受到制约和监督》三课内容，帮助学生初步认识国家机构，了解国家机构的职能及其运行，引导学生关心国家发展，积极参与公共事务，逐步形成国家认同，树立法治意识和国家观念。 二、内容分析 本单元共三课，以“了解国家机构”“认识人大代表”和“知道权力运行”构成逻辑主线。第5课《国家机构有哪些》引导学生认识身边的国家机构，了解它们的职权，知道国家机关的产生，帮助学生对我国主要国家机构有初步的认知。第6课《人民代表为人民》在认识人大代表如何产生，人大代表职责的基础上，鼓励学生关心国家大事,积极参与社会公共生活，有参政议政的意识，引导学生初步了解国家的民主制度;第7课《权力受到制约和监督》帮助学生初步认识国家机关如何行使权力，权力运行受到哪些监督，权力行使违法会追责，引导学生对权力及其行使有初步认知，逐步形成法治意识。
学情分析 已有认知、能力基础：生活经验：通过新闻、家庭讨论等渠道，对“政府”“警察”“法院”等名词有模糊认知（如“警察抓坏人”“政府修路”）。 参与过班级/少先队选举，理解“投票”“代表”等基础民主概念。 知识衔接：四年级《我们的社区》：了解居委会、物业等基层组织的服务职能。五年级《公民的基本权利》：初步知晓公民权利（如受教育权）受法律保护。 可能遇到的困难：认知冲突点、权力来源困惑：难以理解“政府权力是人民赋予的”（学生更易接受“权力来自上级任命”）。监督必要性质疑： “警察抓坏人为什么自己还要被监督？”（对公权力双重性缺乏认知）。 发展点：六年级学生对国家机构的认知处于名词熟悉但关系模糊的阶段，需通过生活化类比（如学校部门职能）、具象化工具（动画/卡牌）及争议性思辨，突破“权力来源”“监督必要性”等深层认知难点。教学应紧扣其兴趣点（警察、法院等具象机构），从经验出发逐步构建系统性政权认知框架，为初中学习《宪法》《政治制度》奠定思维基础。
基于以上分析确定本单元学习重点：国家机构的名称、职能及人民性本质。
基于以上分析确定本单元学习难点：理解人大与其他机构的产生与监督关系。
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 1.政治认同、责任意识：列举国家主要机构（人大、政府、法院、检察院）及其职能，说明其与人民生活的联系（如教育、医疗政策制定与执行）。 2.法治观念、政治认同：通过模拟人大代表提案活动，体验国家机构决策的民主过程，理解“人民当家作主”的实现路径。 3.法治观念、责任意识：辨析不同机构的协作关系（如政府执行人大决策），树立依法监督公权力的意识。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
活动/任务1 呈现任务/活动名称 核心目标 认识身边的国家机构，形成生活的正常运行离不开国家机构保障的意识，了解国家机关的法定职权将不同国家机关与其主要职权一一对应。
具体表现 通过生活中的案例分析，认识身边的国家机构，形成生活的正常运行离不开国家机构保障的意识,了解国家机关的法定职权将不同国家机关与其主要职权一一对应。(对应目标1)
活动/任务2 核心目标 知道国家机关如何产生、如何代表人民行使国家权力，了解中央国家机关和地方国家机关在产生与行使职权时的区别。
具体表现 通过看视频、案例分析、搜集资料等方式，知道国家机关如何产生、如何代表人民行使国家权力,了解中央国家机关和地方国家机关在产生与行使职权时的区别。(对应目标2)
活动/任务3 核心目标 知道人民代表大会由人民通过选举代表组成，了解人大代表产生的方式程序、资格，懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。
具体表现 通过交流活动园，知道人民代表大会由人民通过选举代表组成，了解人大代表产生的方式、程序、资格,懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。(对应目标 3)
活动/任务4 核心目标 了解人大代表的构成和职责，初步理解人大代表和人民的关系。认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强主人翁意识和社会责任感。
具体表现 通过小组讨论、活动园等方式了解人大代表的构成和职责，初步理解人大代表和人民的关系。认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强主人翁意识和社会责任感。(对应目标4)
四、单元教学结构图
看健康看
五、单元课时计划安排
课时安排课时教学内容教学要点第一课时《国家机构有哪些》引导学生认识身边的国家机构，形成生活的正常运行离不开国家机构保障的意识；了解国家机关的法定职权，将不同国家机关与其主要职权一一对应第二课时《国家机构有哪些》知道国家机关如何产生、如何代表人民行使国家权力。第一课时《人民代表为人民》了解人大代表产生的方式、程序、资格，懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利；了解人大代表的构成和职责，初步理解人大代表和人民的关系；第二课时《人民代表为人民》认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强学生的主人翁意识和社会责任感。第一课时《权力受到制约和监督》理解国家机关的职责由宪法和法律规定，法定职责必须为，法无授权不能为；认识为保证权力的行使符合人民的意愿、体现人民的利益，必须要加强监督第二课时《权力受到制约和监督》认同小学生作为社会小公民也有监督的责任，要依法行使监督权；知道违法行使权力时要依法纠正，如造成损失，国家要依法赔偿。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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