资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 物理学科
电路、电流和电压
第一节　认识电路
教 材 解 读 　“认识电路”是初中物理电学部分的开篇章节,具有基石性的作用。它承接了学生对日常生活中用电现象的初步感知,为后续深入学习电流、电压、电阻等核心概念,以及欧姆定律、电功率等奠定基础。这部分内容引导学生从对电的感性认识迈向理性探究,开启了科学研究电学世界的大门,在整个初中阶段物理体系中占据关键地位,是培养学生科学思维和探究能力的重要载体。 　本节教材内容分三部分,首先在学生已有生活经验的基础上,从基本电路的组成学起,利用简单电路图让学生了解电路由电源、用电器、导线和开关这些基本原件组成。通过分析电路中能量的转化情况,引出用电器和电源的概念,通过列举生活中常见的电源和用电器,让学生进一步认识电源和用电器正、负极连接错误的危害,教学中务必提醒学生,开关在连入电路时应是断开的;其次教材通过实验探究的方式让学生认识电路的三种状态:通路、短路和断路;最后教材明确给出电路图的概念,让学生认识元件符号,使学生最终达到会看、会画简单的电路图的目的。
学 习 目 标 物理观念 　1.知道电路的组成。 　2.会画一些电路元件的符号。 　3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用,知道电源有正、负极。 　4.知道并能够识别通路、断路和短路三种电路状态,知道短路的危害。 　5.会读、会画简单的电路图。 　6.能够根据实物电路画出它的电路图,能根据文字叙述的要求画出电路图。
科学思维 　通过观察实物电路、规范作图,培养学生读图及作图的能力。
科学探究 　通过观察实验、动手连接电路,培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力;经历探究通路、断路和短路特点的过程,学习科学探究的方法。
科学态度 与责任 　1.激发学生对电学知识的好奇心和求知欲,培养学生严谨认真的科学态度和团队合作精神,让学生感受物理知识与生活实际的紧密联系,认识到物理对社会发展的重要作用。 　2.通过让学生讨论废旧电池的收集和处理增强学生的环保意识。
重点 难点 　重点:电路的组成及各元件在电路中的作用。 　难点:正确理解通路、断路和短路。
备课 资料 　word版电子教案、匹配的课件见电子资源
教师活动 学生活动 设计意图
【导入新课】 现代化的生活离不开电,电脑、手机、冰箱依靠什么工作呢 让我们逐步走进电学,了解电学。 观察、思考 情境引入,激发学生兴趣。
【新课教学】 探究点一:电路组成 任务驱动展开学习: 教师布置任务,安排学生活动:让桌上的小灯泡亮起来,仔细观察这个电路的组成,并思考:灯亮起来的过程中能量是怎样转化的 如何控制灯泡的亮灭 　　学生通过讨论认识到电源提供了电能,小灯泡之所以亮起来是将电能转化为光能。通过开关可以控制灯泡的亮灭。 教师引导学生总结: (1)用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路叫电路。 (2)能提供电能的装置叫作电源。小灯泡能把电能转化为光能和内能,像灯这样能利用电能工作,把电能转化成其他形式能的装置叫作用电器。开关控制用电器的工作状态。导线用来传输电能。 学生亲自动手操作,在操作过程中观察、思考,通过讨论,认识到电源提供了电能,小灯泡之所以亮起来是将电能转化为光能。通过开关可以控制灯泡的亮灭 学生思考互动 实验激发兴趣,问题引导思考,在实验和思考中提高思维和科学素养。 通过问题引导学生进行思考和关注生活。
(续表)
教师活动 学生活动 设计意图
教师提出问题:你了解生活中的电池有哪些不同类型吗 你还知道哪些用电器 它们的主要用途是什么 将电能转化为什么形式的能 你了解生活中的开关有哪些不同类型吗 学生思考并回答,教师介绍不同类型的电源、不同工作原理的用电器。介绍不同类型的开关。 探究点二:电路状态 教师演示开关断开导致断路,介绍这是正常控制电路的一种手段。悄悄拧松灯泡,再次演示开关闭合后灯泡不亮,介绍这是由于电路故障造成的断路,两种断路是不一样的。 教师总结: 断路:在某处断开的电路。 通路:处处连通的电路。 教师演示把熔断电流较小的熔丝和灯泡串联,闭合开关,灯泡发光,断开开关,将一根导线接在灯泡两端,闭合开关,灯泡不亮,同时熔丝熔断。归纳像这样将导线直接接在电源两端的现象叫作短路,严重的将会引发火灾,是绝对不允许的!继续演示用电器短路,导致用电器不能工作,这种现象叫作用电器短路。 短路:直接用导线将电源正、负极相连的电路或用导线直接连在某用电器两端的电路。 学生观察、思考 找一名同学检查故障原因 学生观察、讨论、交流 通过故障检查,使学生认识到故障排查是连接电路的一种方法,把知识迁移到实际生活中,加深理解。 实验激发兴趣,问题引导思考,在实验和思考中提高思维和科学素养。
(续表)
探究点三:电路图 教师介绍:为了更形象地描述电路连接情况,将电路元件用符号表示,再用代表导线的直线将它们一一连接,这就是电路图。对比实物,介绍常见电路元件的符号,让学生认识并熟记,特别是电池、电灯、交叉相连导线、交叉不相连导线、开关等常用符号。最后让学生练习实物图和电路图的转化。在练习过程中,要求学生掌握要点: (1)使用统一规定的符号。 (2)尽量避免连线交叉。 (3)连线要横平竖直,尽量使电路图简洁美观。 (4)元件不要画在拐角处。 (5)元件位置安排要适当,分布要均匀。 (6)按顺序从正极依次画到负极。 实物符号实物符号小灯泡电池、电池组电铃电动机单刀单掷开关 交叉不连接的导线单刀双掷开关 交叉连接的导线
课堂小结 1.你学到了哪些物理知识 2.你学会了哪些研究问题的方法 学生按要求尝试画电路,同学交流改正 学生从知识、方法等方面对本节课进行总结 学以致用
学点1　电路的组成
观察如图11-1-6所示的电路图,回答下列问题:
图11-1-6
问题1:一个简单的电路是由　电源　、　用电器　、　开关　和　导线　组成。
问题2:如图11-1-7所示是常用　电源　,它在电路中的作用是　向用电器提供电能　,干电池和蓄电池将　化学能　转化为电能。
图11-1-7
电源有　直流　和　交流　两种,它们一般有两个极。直流电源的两极有　正　、　负　之分,正极通常标有　“+”　号,负极通常标有　“-”　号。在连接用电器和电源时,为了使用安全,一定要做到用电器标有“+”的位置与电源　正　极相连,标有“-”的位置与电源　负　极相连。
学生电源接入电路时,应该处于　关闭　状态。在确认电路连接无误后,再开启电源。
问题3:能够把电能转化为其他形式能的装置,叫作　用电器　,如电灯将电能转化为　光能　和　内能　;电风扇将电能转化为　机械能　和　内能　。
问题4:电路中控制电路通断的装置叫作　开关　。中学物理实验室里常用的是　单刀单掷　开关和　单刀双掷　开关。生活中的开关有　按压式　开关、　拉线式　开关、　旋钮式　开关、　触摸式　开关等。开关在接入电路时应处于　断开　状态,在确认电路无误后再　闭合　开关。
问题5:导线在电路中连接电路,输送电能,导线种类繁多通常由　绝缘　外皮和　金属　内芯组成,内芯的材料通常是　铜　和　铝　。
学点2　通路、断路和短路
阅读教材P42的内容,观察图11-1-8,回答下列问题:
图11-1-8
问题1:如图甲所示,电路中处处连通,小灯泡发光,这种电路叫作　通路　(又叫闭合电路)。
问题2:如图乙所示,电路在某处断开,处于这种状态的电路叫作　断路　(又叫开路)。开关断开、灯泡灯丝烧断、接触不良的电路均属于　断路　。
问题3:观察图丙和图丁,这两个电路不经过用电器,直接用导线把电源的两极连接起来,这种电路叫作　短路　,发生　短路　时,会烧坏电源,甚至引起火灾。
知识拓展:短路分为电源短路和局部短路。直接用导线把用电器的两端连接起来,电流不经过用电器,用电器不工作,这种电路称为局部短路。
学点3　电路图
观察下表列出的电路中一些常见元件的符号,回答下列问题:
实物 符号 实物 符号
小灯泡 电池、电池组
电铃 电动机
单刀单掷开关 交叉不连接的导线
单刀双掷开关 交叉连接的导线
问题1:依据文字,画出电路元件符号。
器件 电池 灯泡 电动机 电铃 开关 交叉相连导线
符号
问题2:根据实物图画电路图时,要使用统一规定的符号,尽量避免连线交叉,连线要横平竖直,尽量使电路图简洁美观。请根据图11-1-9中甲、乙两实物图画出电路图。
图11-1-9
[答案] 如图所示
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 物理学科
电路、电流和电压
第一节　认识电路
　　方式一　【情境导入】
师:同学们,随着人们生活水平的提高,越来越多的家用电器进入了我们的家庭。想一想,在我们的家中有哪些是用电来工作的设备
生:电视机、电灯、电冰箱、电饭煲、洗衣机……
师:说得很好,你们所说的这些用电来工作的设备都称为用电器。用电器通电才能工作,它们内部的基本工作电路是怎样组成的呢 这就涉及今天我们要学习的知识。引入新课。
方式二　【实验导入】
(实验引入新课)用多媒体展示夜景,提问:世界上如果没有了电,会是什么样子 你想知道有关电的哪方面的知识 从而引入“电”,使学生产生强烈的好奇心和求知欲,调动学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛。引入新课。
1.造成电路中出现断路的原因
(1)开关没有闭合;(2)接线柱松脱或接触不良;(3)灯泡灯丝断开或其他元件内部导线断开。
2.短路的两种情况
(1)电源短路(即全部短路):导线不经过用电器直接跟电源两极连接起来,如图11-1-1所示,绝对不允许发生电源短路,那样会使电路中有很大的电流,容易损坏电源,严重时引发火灾。
图11-1-1
(2)用电器短路(局部电路短路):是指用电器两端被导线直接连接,电流不通过该用电器而走了捷径。此时被短接的用电器无法正常工作,但不影响电路中其他用电器的工作,也不会对电源造成太大损害。如图11-1-2所示,灯泡L2短路,电流会绕过它而通过导线流向其他部分。
图11-1-2
[中考解读] 电路是电学板块的起始篇、入门篇,了解电路的组成、能对电路的状态进行判断分析,并且能够熟练连接电路、画出对应的电路图或根据电路图正确连接实物图等都是中考涉及的高频考点,常以作图题、选择题、填空题等形式呈现。
[考点对接] 1.电路状态的识别
例1　(徐州中考)如图11-1-3所示电路,闭合开关,电路所处的状态是 (　　)
图11-1-3
A.通路 B.断路 C.短路 D.无法判断
[答案] C
[解析] 由图可知,电源两极直接用导线连接起来,形成了电源短路。
[考点对接] 2.电路图
例2　(广西中考)图11-1-4是水果电池和发光二极管()组成的电路。图11-1-5电路图与其对应的是 (　　)
图11-1-4
图11-1-5
[答案] D
[解析] 水果电池相当于电源,由图可知,电路中电池和发光二极管串联,D符合题意。
材料一——充电宝
“充电宝”是指一种集供电和充电功能于一体的便携式充电器,可以随时随地为手机等数码设备充电。
“充电宝”相当于一个充电器和备用电源的混合体。相比备用电源而言,它可以节省一个充电插头装置;而相比充电器而言,由于自身具有存电装置,它又可以在没有直流电源或外出时给数码设备供电。
按照使用的电芯分类,有普通锂电芯和高级锂聚合物电芯两种。普通锂电芯具有价格低廉的优势,而高级锂聚合物电芯具有更好的安全性。
按照充电方式分类,有线性充电和脉冲充电两种。前者技术简单,但充电时温度较高,反复充电容易缩短使用寿命;后者虽然具有使用寿命长的优点,但制作技术相对复杂。
材料二——电池的容量
电池容量是指电池在一定条件下能够存储和释放的电荷量,是衡量电池性能的重要指标,以下是相关介绍:
理论上是电池在完全充电状态下,以一定的放电电流和截止电压,从开始放电到放电结束所输出的总电荷量。常用安时(A·h)或毫安时(mA·h)表示。如1 A·h意味着电池以1 A的电流放电能持续1 h;1 mA·h是1 A·h的千分之一,一般手机电池容量多在3000~5000 mA·h。
不同材料的电池,因电化学反应机制和活性物质含量不同,容量有差异。如铅酸电池能量密度低、容量相对小,锂电池能量密度高,可实现较高容量;通常体积大的电池能容纳更多活性物质和电解液,电极面积大,反应充分,容量更大。如汽车用的铅酸蓄电池体积大,容量可达几十安时甚至上百安时,而手表中的纽扣电池体积小,容量仅几十毫安时;生产工艺影响电极结构、活性物质分布等。先进工艺能使活性物质利用率高、电池内部电阻小,提高电池容量。
低温时电池内部化学反应速率变慢,离子迁移困难,电池内阻增大,可用容量降低;高温虽能加快反应,但会使电池老化加速,影响寿命和容量。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 物理学科
电路、电流和电压
章首语
“电路、电流和电压”是初中物理电学的基础内容。电学在初中物理中占据重要地位,是中考的重点考察内容。这部分知识为后续学习电阻、欧姆定律、电功率等复杂电学知识奠定基础,帮助学生建立完整的电学知识体系,在日常生活和生产实践中也有广泛应用。本章的学习内容从最简单的电路开始,逐渐展开对电荷的初步认识,学习简单的串、并联电路,电流、电压的认识和测量。教科书在内容设计上突出从学生熟悉的简单现象切入,从认识简单电路到电路的不同连接方式,从对电荷的认识到建立初步的电流、电压的概念,再到电流、电压的测量,都体现了让学生积极参与、动手动脑学物理的理念和规律。
教材对于“认识电路”突出可操作性,使学生在操作过程中认识通路、断路和短路现象;“电路的连接”力求通过实验、思考落实教学内容,让学生手脑并用,积极主动地学习,给学生“做中学物理”提供了机会;对于电流、电压概念的建立,从生活实际出发,通过生活感知和运用类比等科学方法,也降低了学生理解的难度,让学生初步知道概念含义。
我们的生活和生产建设都离不开电,电是学生非常熟悉的一个词,但对初中生来说,对电的认识和理解还远远不够。本章是学生在初中阶段第一次接触电路连接,第一次画电路图,第一次使用电表,第一次在不同连接的电路中探究物理量(如电流)之间的定量规律。初中生对“电压、电流”既熟悉,又陌生,虽然在平时的生活、生产中经常接触,但是这时的知识是关于电压、电流的“前概念”和经验认识,其中有一些基本正确的,也存在不少不合理的观念。因此学生学习热情高、好奇心强。通过联想与结构,方便开展较为专业的知识学习。因此,教师要及时关注学生的学习情况,改进教学方法,采取措施,及时调整教学。
1.观察摩擦起电现象,了解静电现象,了解生产生活中关于静电防止和利用的技术。
2.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3.会看、会画简单的电路图,会连接简单的串联电路和并联电路,能说出生产生活中釆用简单串联电路或并联电路的实例,探究并了解串联电路和并联电路中电流的特点。
4.知道电流和电压,会使用电流表和电压表。
【物理观念】
知道摩擦起电现象,知道自然界中只存在两种电荷,知道电流形成的条件;知道电流方向的规定;从能量转化的角度认识电源和用电器的作用;知道串联电路和并联电路连接的特点,会画简单的串联和并联电路的电路图。知道电流是表示电流强弱的物理量。知道电流的单位及单位间的换算关系。初步认识电压,知道电压的作用及电源是提供电压的装置,了解生活中常见电压值。会正确使用电流表和电压表,能通过实验探究串、并联电路中电流和电压的规律,会画简单电路图,并能用串、并联电路中电流、电压的规律解题。
【科学思维】
通过摩擦起电的实验与观察,知道电荷的种类;通过连接电路,认识电路和电流,体会“从生活走向物理”;在探究串、并联电路的电流规律的过程中,体验科学探究的步骤、方法;学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力和分析概括能力;体会利用类比法引入电流、电压概念,归纳串、并联电路中电路和电压的规律。
【科学探究】
通过观察演示实验,正确分析出电荷间的相互作用规律;通过实验认识通路、断路和短路;通过实验探究出串、并联电路的特点,会连接简单的串联和并联电路;通过观察和实验,让学生学会电流表和电压表的使用方法,并能正确使用电流表和电压表测量电路中的电流和电压。会正确使用电流表和电压表测量串、并联电路中的电流和电压。通过学生的探究活动,培养探究真理的热情。
【科学态度与责任】
通过实验探究及讨论活动,培养学生的探索精神和严谨、踏实的学习态度与协作能力;用符号表示电路中的元件,使学生学会绘制简单的电路图,领悟物理学科知识的美;培养学生观察思考、勇于发现、乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。
本章包括电路、电流和电压三大版块的内容。教学时应多调动学生的积极性,让学生自己动手,自己去探索、去发现,使学生能在充满兴趣的实验中充分理解概念,了解电路,可让学生采用的学习方法有:
1.类比法:在学习电流的形成时,类比水流的形成;学习电流概念时,类比水流,使概念明了,浅显易懂,在理解串、并联电路的电流特点时,类比水流进行理解。
2.归纳法:在学习电荷时,将使物体带电的三种方法进行比较归纳,将检验物体是否带电的方法归纳总结;在学习串、并联电路时,将串、并联电路的特点和串、并联电路电流、电压的特点进行比较归纳,有利于知识的理解巩固。
3.等效法:识别串、并联电路时学习电学的基础,在有些复杂的电路中,接入一些电表,会使电路变得复杂难辨,这时我们可采用“等效法”,画出“等效”电路图,就会使原来难以分辨的电路变得简洁明了。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑