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/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 My morning
Period 1 Chant time
一、教学设计说明
本课时的主题是“日常生活与习惯”，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。课文情景是早上，两个小朋友正在刷牙，通过学习早晨的常见活动（get up, brush my teeth, wash my face, get dressed, have breakfast），了解早晨活动的顺序，培养规律作息和自我管理意识。 教师的教学设计以“日常生活与习惯”主题为引领，结合本单元提出的问题：In the morning, what do you do （早上你都做些什么？），本节课让同学们在歌谣中感知祈使句（如 “Get up!”）和活动顺序，导入早晨日常活动词汇的学习，并通过各种游戏让学生在潜移默化的学习中养成规律作息的好习惯；学习过程中，让同学们乐于分享自己的早晨，敢于在小组中表达。
二、语篇研读
【What】 通过重复的旋律和动作描述，呈现早晨活动及顺序，包含核心词汇和祈使句。 【Why】 帮助学生在唱跳中感知早晨活动，建立 “动作 - 词汇” 关联，培养自理意识。 【How】 歌谣节奏明快，动作指令性强（如 “brush my teeth” 搭配刷牙动作），适合低年级学生模仿。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 借助图片理解并认读词汇：get up, brush my teeth, wash my face, get dressed, have breakfast；2. 在歌谣中感知祈使句（如 “Get up!”）和活动顺序，能用正确语调吟唱；3. 能根据指令做对应动作，初步建立 “动作 - 词汇” 关联。
四、教学重难点
【重点】 认读早晨活动词汇，能跟随歌谣做对应动作。 【难点】 用英语说出动作名称并匹配正确行为（如 “wash my face” 对应洗脸动作）。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。 通过一首关于“Good morning”的歌曲导入，引出本节课话题
教学活动 活动层次 效果评价
warm-up 播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
Look, listen and chant along. 播放歌谣音频，初步感知歌谣节奏和主题，激发兴趣。 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
设计意图： 通过歌曲激发学生的兴趣，引出本节课话题,歌曲可以活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
环节二：5个早上活动的词汇学习 能根据指令做对应动作，初步建立 “动作 - 词汇” 关联。
教学活动 活动层次 效果评价
● Look and learn Learn “get up” 看图片听音频认读 “get up”； 游戏 “Quick response”：听到 “Get up!” 快速做起床动作。 ★ 理解 “起床” 的词汇与动作关联。 学习理解之感知与注意 检查动作与词汇的匹配度。
● Look and learn
Learn “brush my teeth, wash my face” 1.看图片听音频认读 “brush my teeth, wash my face”； 2.小组比赛：“Act and guess”—— 一人做动作，其他人猜词汇。 ★ 在互动中掌握洗漱类词汇 学习理解之感知与注意 观察学生能否准确猜测动作对应的词汇。
● Look and learn Learn “get dressed, have breakfast” 展示穿衣、吃早餐图片，结合生活经验提问：“What do you do after washing your face ”； 2. 跟唱歌谣片段，突出 “get dressed, have breakfast”。 学习理解之感知与注意 联系生活理解词汇，巩固歌谣内容。
● Listen and repeat. 学习完了5个词汇，让同学们整体跟读5个词组，可以通过全班，小组，个人的顺序进行跟读，老师可以纠音，掌握不好的词组可以多读几遍。 学习理解之感知与注意 教师根据学生词组情况给予指导和反馈， 并适当作出鼓励性评价。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇、。学生在教师的指导下能正确说出5个词组。
环节三：创造对话、游戏操练，内化语言知识。 模仿儿歌，创造对话并展示，然后进行词组展示及游戏操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
● Game Time 通过“开关灯小游戏”让同学们看图片说词组，看谁的反应快，最先说出来，通过趣味小游戏，增强英语学习的趣味性，调动同学们的英语学习兴趣，提升自信。 应用实践之内化与运用 教师观察学生们的积极性，及时反馈，同时鼓励不太积极的同学。
● Game Time Look and match 通过图片与英文单词的对应，可以测试一下同学们对单词形和义的掌握情况 应用实践之内化与运用 教师对于学生们出错的词组可以再次练习
● Listen and repeat 通过逐句跟读歌谣并做出相应动作，巩固词汇和歌谣，提升表达兴趣。 应用实践之内化与运用 关注学生是否能边唱边做对应动作。
● Group work 分组表演歌谣，加入自编动作（如吃早餐时做 “咀嚼” 动作）。 应用实践之内化与运用 学生能否发音准确，句子流畅，合作愉快
● Listen and tick the box. 通过听力练习，进一步巩固同学们对词组和歌谣的掌握情况 应用实践之内化与运用 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
● Challenge:Make a new chant. 根据今天所学的歌谣和词组创编新的歌谣，可以充分发挥同学们的想象力，同时也是对所学知识的巩固 应用实践之内化与运用 教师观察学生的思维发散程度。
● Challenge:Act and perform. 模仿课本中人物的动作并用以下句型表达：I am _____ now.I ______ in the morning. 应用实践之内化与运用 教师记录学生选择任务难度的情况，并课后分析学生的对应行为。
● Act and guess 找一位同学上台做出动作，其他同学猜这位同学做的什么动作 应用实践之内化与运用 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图： 通过模仿创造对话、听力训练及看图选择等环节，学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do: Sing the chant《Get up》. Choose to do: Search more sentences about daily life

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