资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 My morning
Period 3 Mini-project→My morning checklist
一、教学设计说明
本单元的主题是“日常生活与习惯”，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。课文情景是早上，两个小朋友正在刷牙，通过学习早晨的常见活动（get up, brush my teeth, wash my face, get dressed, have breakfast），了解早晨活动的顺序，培养规律作息和自我管理意识。 教师的教学设计以“日常生活与习惯”主题为引领，结合本单元提出的问题：In the morning, what do you do （早上你都做些什么？），本节课让同学们在制作早晨清单的语境中，介绍自己的早晨活动及顺序。在制作清单时，综合运用所学词汇和句型介绍活动；按步骤完成清单制作（选择图片、排序、介绍），感受自理的快乐；对比自己与他人的早晨，树立规律作息意识。
二、语篇研读
【What】 通过制作清单的步骤，引导学生用英语介绍自己的早晨活动及时间，包含 “at + 时间” 表达。【Why】 让学生在实践中运用语言，反思自己的作息是否规律，培养自我管理能力。 【How】 语篇为图文结合的步骤说明，简单易懂，清单模板降低表达难度，适合自主创作。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 在制作清单时，综合运用所学词汇和句型介绍活动； 按步骤完成清单制作（选择图片、排序、介绍），感受自理的快乐； 对比自己与他人的早晨，树立规律作息意识。
四、教学重难点
【重点】 用 “I get up at ... Then I ...” 介绍清单内容。 【难点】 结合时间描述早晨活动（如 “7 o’clock” 与 “get up” 的匹配）。
五、教学过程
环节一：热身环节。 通过一首关于“Good morning”的歌曲导入，引出本节课话题
教学活动 活动层次 效果评价
● warm-up 播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
★ 设计意图： 通过歌曲激发学生的兴趣，引出本节课话题,歌曲可以活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
环节二：任务前的准备活动 通过复习前两节课学习的早晨活动以及对话， 为今天的清单制作做好铺垫。
教学活动 活动层次 效果评价
● Pre-task preparations Guess my morning: 描述一个早晨活动（如 “I eat eggs and milk”），让学生猜 “这是哪个环节”。 2.复习上一课时对话 学习理解之感知与注意 检查学生能否快速联想活动名称。
★设计意图 巩固已学内容，为今天的清单制作做好铺垫。
环节三：任务过程。 综合运用所学词汇和句型，按步骤完成清单制作（选择图片、排序、介绍），感受自理的快乐；
教学活动 活动层次 效果评价
●Free Talk: 教师提问：What do you do in the morning 学生回答：Eat breakfast；get up；... 学习理解之感知与注意 引发对清单制作的好奇。
★ 展示范例清单，讲解步骤： ●Step 1: Choose the pictures of your morning activities. 选择喜欢的活动图片（如 get up, have breakfast） 学习理解之感知与注意 教师鼓励学生自主选择自己喜欢的活动图片。
●Step 2: Stick the pictures on your checklist. 按顺序粘贴图片，完成清单。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能按逻辑排序。
●Step 3: Write the phrase 在对应的图片下面写上词组 学习理解之感知与注意 教师检查图片是否与图片相对应，同时检查是否有拼写错误。
●Step 4: Mark the time 标注时间（贴 “7:00” 贴纸） 学习理解之感知与注意 教师检查时间是否合理
●Step 5: Practice in group ①用模板句练习：“This is my morning. I get up at 7. Then I ...”； ②小组内互相介绍，同伴补充：“You can add ‘get dressed’!”。 学习理解之感知与注意 同伴检查是否有遗漏的活动。
●Morning show 自愿上台展示清单，介绍：“This is my morning. I think it’s good because ...”（如 “I get up early”）。 学习理解之感知与注意 关注学生是否能结合 “规律作息” 说明理由。
●Self-assessment 根据 “是否完成清单”“能否介绍”“是否有规律” 三项给自己打星。 学习理解之感知与注意 综合评价并总结改进点（如 “Tomorrow I will get up earlier”）。
设计意图： 让学生在实践中运用语言，反思自己的作息是否规律，培养自我管理能力。
六、课堂小结
七、作业设计
● Need to do: Complete your morning checklist. ● Choose to do: Introduce your morning checklist to your parents.

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