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/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 Greetings
Period 1 Song time课时设计
一、教学设计说明
本课时的主题是“如何与他人打招呼”，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。课文情景是开学第一天，老师与同学们见面并互相打招呼，通过儿歌教授学生如何用英语在一天中的不同时间段跟他人进行问候。教学活动将围绕听、说、读、看，这四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地进行问候，养成主动问候他人的习惯。 教师的教学设计以“问候的方式”主题为引领，结合本单元提出的问题：How do you greet people （如何问候他人？），以及本课时所承载的子任务Do you know how to greet others at different times of the day ，循序渐进引导学生了解问候的方式及正确使用问候语。在学生谈论如何问候新朋友的过程中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习让学生在潜移默化的学习中养成礼待他人的好习惯；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读
【What】 本课语篇为一首关于问候的儿歌，内容围绕着如何在一天中的不同时间段跟他人进行问候展开，通过儿歌学习，让学生能够用英语进行基本的社交互动。 【Why】 通过与他人就不同时间段进行对话，引导学生关注社交中的礼貌和交际技巧，意识到在与他人打招呼时正确使用问候语的重要性。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 【How】 本课语篇为一首关于问候的儿歌，涉及不同时段问候语及询问身体状况的句型，如“Good morning/afternoon/evening.”“How are you I'm fine.Thank you.”等，内容简单，易于理解。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.借助图片，理解并正确朗读单词morning,afternoon,evening; 2.在儿歌吟唱中感知、体会核心句型：Good morning/afternoon/evening.及How are you I’m fine.Thank you.的含义。 3.学会使用问候语，养成礼貌待人的习惯。
四、教学重难点
【重点】 在图片和音频的帮助下理解对话含义，了解如何在一天中的不同时间段跟他人进行问候，并在情境中理解单词“morning/afternoon/evening”的意思。 【难点】 能通过观察和判断图片中的时间信息，选择合适的语言互致问候。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。 通过一首关于“Greeting”的歌曲导入，引出本节课话题，再通过开学第一节课，引导学生先认识本学期的一些新朋友，并尝试与他们打招呼。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Watch and enjoy 播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
Look and say T：I'm your new English teacher. I'm Miss Li. Today we'll meet some new friends! 引导学生看图认识本学期的一些新朋友；通过课本人物的自我介绍，组织学生运用“Hello/Hi, ...”对他们进行问候。 学习理解之感知与注意 观察学生能否认出这些人物，并运用“Hello/Hi, ...”对他们进行问候。
设计意图： 通过歌曲激发学生的兴趣，引出本节课话题，再利用图片直观地呈现本学期主要角色，引导学生辨识并尝试与他们打招呼。
环节二：听儿歌内容，获取信息，反复操练，内化语言。 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动 活动层次 效果评价
Think and share 引导学生思考：How do you greet people 常见表达：Hello!和Hi! 再引导学生思考：Do you know how to greet others at different times of the day 学习理解之感知与注意 观察学生思考与分享一些问候方式，通过进一步询问，自然进入重点词汇的学习。
2. Look and learn 呈现不同时间段的场景图，引导学生观察，感知学习重点词汇“morning, afternoon, evening”，并将新词放于生活情境中，帮助学生进一步理解。 （以morning为例） T: I get up in the ____. Ss: morning T: I have bread and milk in the ____. Ss: morning T: I go to school in the ____. Ss: morning 学习理解之感知与注意 检查学生是否能够观察识别图片中的信息并用英语表达。
Look and judge 呈现三幅不同时段场景图，引导学生观察，判断哪一幅属于“morning, afternoon和evening”，然后顺势讲解不同时段的问候语。 T: How to greet others in the morning/ afternoon/evening --Good morning/ afternoon/evening. 学习理解之感知与注意 观察学生是否能够理解并运用所学新词，在情境中学习不同时段的问候语。
Think and share 引导学生思考并分享：有没有一些问候语，在不同时段都可以使用的？从而讲解表示询问身体状况的句型。 --How are you --I'm fine. Thank you! 学习理解之感知与注意 观察学生思考与分享，通过进一步询问，拓展学习通用问候语。
Look, listen and sing 教师播放儿歌音频，学生跟唱，注意语音语调。 分组吟唱儿歌，将学生分为男生组和女生组，先交叉吟唱儿歌，再让男生们唱一遍儿歌，女生们再唱一遍儿歌。 应用实践之内化与运用 教师根据学生说 chant的情况给予指导和反馈， 并适当作出鼓励性评价。
4. Complete and sing 呈现文本，引导学生补全儿歌内容，再播放儿歌音频，引导学生跟唱。 应用实践之内化与运用 教师观察学生吟唱时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下根据儿歌内容进行吟唱。
环节三：创造对话、游戏操练，内化语言知识。 模仿儿歌，创造对话并展示，然后进行听力训练及游戏操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Make a new song 尝试模仿儿歌内容，结合所学单词，创造一首新的儿歌。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能创造性地使用语言，观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
Look and choose 呈现课本图片，引导学生根据时钟和窗外光线变化，判断图片代表的时间段，并选择对应的英文表达。 应用实践之内化与运用 通过学生的回答，了解他们能否有效提取图片细节。
Listen and number 呈现课文习题，播放音频，让学生听音频给图片排序。 应用实践之内化与运用 教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。
Look and choose 出示图片，组织学生根据图片内容和钟表，选择正确的问候语。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能在情境中正确使用问候语。
设计意图： 通过模仿创造对话、听力训练及看图选择等环节，学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的时间图片，运用本节课重点句型进行对话。
教学活动 活动层次 效果评价
Look and act 呈现绘本故事“The little Rabbit's Day ”，出示小兔子一天的行程，组织学生观察图片上的线索，判断分别属于哪个时间段。 应用实践之内化与运用 观察学生是否通过图片的细节，正确判断所属时间段。
Speak and act 组织学生两两一组，出示一些时间的图片，学生看图并就图片内容与搭档对话。 A: Good ... B: ... A: How are you B: ... 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
3. Let’s know Let's greet others actively and be friendly. 让我们积极主动地问候别人，友好待人。 学习理解之获取与梳理 通过讨论，引导学生理解问候的重要性，并养成主动问候他人的习惯。
设计意图： 通过对话问答，让学生在真实情境中练习英语交流，帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do: 1. Sing the Greeting song. . 2. Greet your classmates. Choose to do: Search more sentences about greeting.

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