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/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 Greetings
Period 2 Talking time& Mini-project课时设计
一、教学设计说明
本课时的主题是“如何与他人打招呼”，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。课文情景是开学第一天，老师与同学们见面并互相打招呼，通过儿歌教授学生如何用英语在一天中的不同时间段跟他人进行问候。教学活动将围绕听、说、读、看，这四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地进行问候，养成主动问候他人的习惯。 教师的教学设计以“问候的方式”主题为引领，结合本单元提出的问题：How do you greet people （如何问候他人？），以及本课时所承载的子任务Do you know how to greet others at different times of the day ，循序渐进引导学生了解问候的方式及正确使用问候语。在学生谈论如何问候新朋友的过程中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习让学生在潜移默化的学习中养成礼待他人的好习惯；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读
【What】 本课语篇为日常对话，通过申申上学的第一天经历，呈现在不同地点她与周围人的礼貌问候。对话学习让学生了解并遵循日常儿童交流的基本礼貌规范。 【Why】 通过与同学老师就不同时间段进行对话，引导学生关注社交中的礼貌和交际技巧，意识到在与他人打招呼时正确使用问候语的重要性。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 【How】 本课语篇为申申上学的第一天经历，涉及在校门口、教室、校园和家里不同时段问候语，内容简单，易于理解。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.在不同地点借助身边的事物，如太阳、时钟等进行Good morning, Good afternoon, Good evening, Goodbye等不同时段的问候及应答，用正确的语音语调问候他人。 2.了解并运用英语在一天中的不同时间段及不同场景的问候方式并带上对他人的称呼，养成主动问候他人的习惯。 3.通过观察和判断图片中的时间以及地点信息，选择合适的语言互致问候，养成礼貌待人的习惯。
四、教学重难点
【重点】 在不同地点能借助身边的事物，如太阳、时钟等进行不同时段的辨别并能用正确的语句Good morning./Good afternoon./Good evening./Goodbye.并能带上对方的称呼使用恰当的语音语调问候他人。 【难点】 能通过观察和判断图片中的时间信息，选择合适的语言互致问候。
五、教学过程
环节一：Revision歌曲和游戏导入话题，激发学生的学习兴趣。 通过本单元“Greeting”的歌曲导入，引出本节课话题，复习第一节课学习的单词，通过一个小游戏引导学生复习并能说出单词和句子。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Listen and sing 播放歌曲视频，组织学生观看视频；跟唱歌曲，复习上一节课的内容。 导入本节课，激发兴趣 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
Sharp eyes 游戏的方式快速出示上节课的内容 复习旧知，以旧引新 检查学生能否输出上一节课的单词和句子，为新课做铺垫
设计意图： 通过歌曲和游戏的方式激发学生的兴趣，引导学生复习旧知并与他们打招呼。
环节二：Lead-in 创设情境，导入新课，引导学生复习旧知。 导入本课课题The first day, 学生观察图片给出正确的问候。
教学活动 活动层次 效果评价
Lead-in 创设Shenshen第一天去上学，路上遇到Minmin后打招呼, 又在校门口遇到Ms Yu的情境 学习理解之感知与注意 创设情境导入新课。
设计意图： 本阶段学习活动旨在导入新课并检查学生能否根据具体的情境做出正确的表达。
环节三：Presentation学习新知，获取信息，反复操练，内化语言。 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Think and say 学习课文4幅图之前引导学生自己思考他们分别会怎么说 学习理解之感知与注意 检查学生是否能够获取图片中的信息并正确表达。
2.Listen and follow 一幅一幅地呈现书中的图片，播放音频，学生跟着一起读 学习理解之感知与注意 观察学生能否用正确的语音语调跟读，及时予以指导。
Say in roles 学生看图片给出正确的问候及回答 应用实践之内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
Watch and enjoy 呈现课文视频，学生整体感知所学内容。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否对所学知识有整体感知并有兴趣。
设计意图： 通过看图猜语言、听音跟读、角色对话和看视频等环节，学生能够学好核心语言，内化并有效应用。
环节四：Practice练习对话、游戏操练，内化语言知识。 观看视频、游戏操练等活动内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Listen and number 呈现课文习题，播放音频，让学生听音频给图片排序。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否感知所学知识并正确标号。
2. Look and match 看图片连线。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否正确记忆并理解所学知识。
3.Look and say 游戏的方式让学生快速说出单词和句子。 学习理解之获取与梳理 评估学生语音语调是否正确，及时予以指导。
4.Role play 四幅图选择一幅进行角色表演并出示评价标准，学生根据自己的选择星星数量。 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
设计意图： 通过听音标号、游戏快速说句、看图连线、看图说句子，让学生在情境中练习所学知识，内化本课语言知识。
环节五：Production迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的时间图片，运用本节课重点句型进行对话。
教学活动 活动层次 效果评价
Greet people 展示学生的日常场景，学生观察并作出问候。 迁移创新之想象与创造 评估学生能否结合日常学习生活创造性地使用语言，及时予以指导。
设计意图： 帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do: 1. Read aloud. (P8-9) 2. Greet new friends with smile. Choose to do: 1.Find more greetings. 2. Sing the song to your parents.

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