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山东省淄博市高新区2024-2025学年八年级（五四学制）上学期语文期中试卷
一、积累与运用（共36分）
（2024八上·淄博期中）阅读下面语段，回答小题。
2024中国（淄博）国际陶瓷琉璃博览会在淄博市会展中心隆重开幕。本届陶琉会以《陶风琉韵·好美淄博》①为主题。作为淄博市规模最大、层次最高的综合性展会，淄博陶琉会A弦歌不辍、历久弥新。参展企业近60家，河南省宝丰县的汝瓷，江西省景德镇圆中圆陶瓷研究所的青花瓷，淄博的华光国瓷，②硅元国瓷……悉数登场。
淄博的陶瓷，锃亮如镜，映照出匠人B屏息敛声、专注雕琢的身影。置身于琉璃艺术的殿堂，每一幅作品都如同璀璨星辰，而那C振聋发聩的掌声，正是对它们无尽的赞美和敬仰。“齐风韶乐称心如意”中秋礼将淄博文化灵魂三件套——③内敛端庄的陶瓷、多彩晶莹的琉璃、华丽包容的丝绸融为一体，使人感受到淄博的文化和心意。展会同步举办线上陶琉会，设立论坛互动、好物市集等区域，让市民可以意趣盎然地感受“琉光璃彩。”④
在盛景之下，我们追溯往昔，于蒙昧与启迪的交织中，见证淄博这片土地上的辉煌与梦想。面对困境与挑战，有人心生（泄 泻）气，对前路产生疑惑。但更多的是那些不畏艰难、勇于探索的先驱，他们以（诘 拮）责自我、精益求精的态度，D殚精竭虑地追寻着光明与希望。淄博是温馨美丽，请给我们一点时间，我们会把陶琉文化做得更好。
1．文段中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（　　）
A．zèng wèi 泻 诘
B．chéng wèi 泻 拮
C．cheng wèi 泄 拮
D．zèng mèi 泄 诘
2．文段中，画横线的成语使用不正确的一项是（　　）
A．弦歌不辍 B．屏息敛声 C．振聋发聩 D．殚精竭虑
3．文段中四处标点符号，使用正确的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
4．文段中的画波浪线的语句有语病，请写出修改后的句子
淄博是温馨美丽，请给我们一点时间，我们会把陶琉文化做得更好。
【答案】1．D
2．C
3．C
4．淄博是温馨美丽的城市，请给我们一点时间，我们会把陶琉文化做得更好。
【知识点】常用易错字字音；顿号；引号；书名号；成分残缺
【解析】【点评】（1） 本题考查字音辨析与字形辨析能力，侧重课本重点字词（如 “锃亮”“蒙昧”“诘责”）与易错形近字（“泄 / 泻”“诘 / 拮”）的区分。解题时需结合字词本义与语境判断，避免 “读半边”（如误读 “锃” 为 “chéng”）或混淆形近字；易错点在于 “昧” 的读音（易误读为 “wèi”）和 “泄 / 泻” 的字形辨析。建议平时积累时，将易错字音、形近字分类整理，结合例句记忆，强化区分意识。
（2） 本题考查成语辨析能力，核心是 “成语本义与语境的匹配度”，侧重 “望文生义”（如 “振聋发聩”）等常见错误类型。解题时需先明确成语的准确含义，再结合语境（如 “掌声”“匠人状态”）判断；易错点在于仅从字面理解成语（如误将 “振聋发聩” 理解为 “声音大”）。建议平时积累成语时，不仅记词义，还需结合典型语境例句，避免孤立记忆。
（3） 本题考查标点符号使用规范，侧重 “书名号与双引号的区分”“顿号的并列用法”“引号与句号的位置关系” 等高频考点。解题时需牢记标点的特定用途（如书名号不用于主题、活动名），避免 “标点滥用”（如省略号与并列列举重复）；易错点在于引号内句号的位置（易将非独立句的句号放入引号内）。建议平时写作与练习中，针对性训练高频标点的用法，结合课本例句强化规则记忆。
（4） 本题考查病句辨析与修改能力，侧重 “成分残缺”（宾语缺失）这一常见语病类型。解题时需通过 “提取主干法”（淄博是 +？）发现宾语缺失的问题，避免仅关注语义通顺而忽略语法结构；易错点在于未意识到 “温馨美丽” 是形容词短语，无法单独作宾语。建议平时分析句子时，先提取主谓宾主干，再检查修饰成分，养成 “语法先行” 的判断习惯。
1．锃亮：zèng liàng ，意思是反光发亮；
蒙昧：méng mèi ，指昏昧、愚昧；犹朦胧、迷糊；
心生泄气：xīn shēng xiè qì，感到灰心丧志，失去信心和动力。
诘责：jié zé， 责问。
故答案为：D。
2．A. “弦歌不辍”：原指以琴瑟伴奏唱歌，后泛指文化、教育等活动持续不断。文中形容淄博陶琉会 “规模最大、层次最高，历久弥新”，体现其持续举办、传承文化的特点，使用恰当；
B. “屏息敛声”：指抑制呼吸和语声，形容人专注、紧张的状态。文中用于 “匠人专注雕琢陶瓷” 的场景，贴合匠人全身心投入的状态，使用恰当；
C. “振聋发聩”：本义指声音大到让聋人听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。文中描述 “对琉璃作品的掌声”，掌声仅表达赞美，无 “唤醒他人” 的含义，属于 “望文生义”，使用不当；
D. “殚精竭虑”：指用尽精力、费尽心思。文中形容 “先驱不畏艰难、追寻光明”，体现其全力以赴的态度，使用恰当。
故答案为：C。
3．①处：主题名称（《陶风琉韵 好美淄博》）应用双引号，书名号仅用于书籍、文章、影片等，此处误用书名号，①错误；
②处：“华光国瓷，硅元国瓷……” 中，省略号与前文的并列列举（“汝瓷、青花瓷、华光国瓷、硅元国瓷”）表意重复，且 “硅元国瓷” 后无后续内容，无需省略号，②错误；
③处：“内敛端庄的陶瓷、多彩晶莹的琉璃、华丽包容的丝绸” 是并列短语，修饰 “文化灵魂三件套”，并列词语间用顿号，符合规则，③正确；
④处：“琉光璃彩” 是 “感受” 的宾语，并非独立完整的句子，句号应放在引号外（即 “琉光璃彩”），此处句号位置错误，④错误。
故答案为：C。
4．本题需先判断语病类型，再结合语法规则修改：
原句 “淄博是温馨美丽，请给我们一点时间，我们会把陶琉文化做得更好” 存在成分残缺（宾语中心语缺失）的问题。“是” 为判断动词，后接宾语需完整，“温馨美丽” 是形容词短语，不能直接作宾语，需补充宾语中心语 “的城市”，使句子结构完整（主语 “淄博”+ 谓语 “是”+ 宾语 “温馨美丽的城市”）。
故答案为：淄博是温馨美丽的城市，请给我们一点时间，我们会把陶琉文化做得更好。
5．（2024八上·淄博期中）下列说法有误的一项是（　　）
A．我国古代用干支和皇帝的年号纪年。如“元丰六年十月十二日夜”中的“元丰”和“自康乐以来”中的“康乐”都是用皇帝的年号表示时间。
B．古代的“记”是一种散文体裁，以记叙为主，可兼有叙事、写景、状物、议论和描写，用来记叙事件，或抒发某种情怀，或阐述某些观点。如《记承天寺夜游》就抒发了苏轼壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。
C．当他决绝地转身离去，我呆立在原地，心中充满了绝望。那种肝肠寸断的疼痛，仿佛有人紧紧握住我的灵魂，让我无法呼吸。（加点的成语运用了夸张地修辞手法）
D．端午临近，八年级的李彬提醒妈妈说：“今年端午节，我们家要多准备一些粽子、香袋、赤豆粥，我准备邀请几位同学一起过端午节。”
【答案】A
【知识点】古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等；历法
【解析】【分析】A. “元丰六年十月十二日夜” 中 “元丰” 是宋神宗的年号，属于年号纪年；但 “自康乐以来” 中 “康乐” 是南朝宋文学家谢灵运的封号（他袭封康乐公），并非皇帝年号，此处混淆 “封号” 与 “年号”，表述错误；
B. “记” 是古代散文体裁，可综合运用记叙、描写、议论、抒情等手法，《记承天寺夜游》通过夜游承天寺的记叙与写景，抒发苏轼被贬后的苦闷与自我排遣，体现旷达乐观态度，符合 “记” 的文体特征与文章主旨，表述正确；
C. “肝肠寸断” 本义是 “肝和肠断成一寸一寸”，用夸张手法极写 “疼痛” 的剧烈程度，符合夸张修辞 “夸大事物特征以增强表达效果” 的特点，表述正确；
D. 端午节有吃粽子、挂香袋、喝赤豆粥（部分地区习俗）的传统，李彬的提醒符合节日习俗，表述正确。
故答案为：A。
【点评】 本题考查文化常识（纪年方式、文体特征、传统习俗）与语言修辞（夸张）的综合辨析能力，侧重 “易混淆文化概念”（如年号与封号）的区分。解题时需结合课本所学（如《记承天寺夜游》文体、《答谢中书书》中 “康乐” 的含义）逐一验证选项；易错点在于误将 “康乐”（封号）当作年号，忽略 “年号为皇帝专属纪年符号，封号为贵族、官员的荣誉称号” 的本质区别。建议平时积累文化常识时，对 “纪年方式”“古代称谓”“文体分类” 等知识点进行分类梳理，结合课本实例明确概念边界，避免混淆。
6．（2024八上·淄博期中）在横线上补写恰当的语句，使文段语意完整连贯、逻辑严密，最合适的一项是（　　）
初夏的绿最是可爱。在和风微雨中，绿叶爆发了青春，而且这种绿是渐渐延展和深浓的，构成夏季最壮观的绿海。______________，那是你没有看过初夏，没深入自然。那舒展的绿荫，如同水，如同海，托起最绚烂的石榴花开。只有在夏天，这石榴花的红和庭院的绿才相得益彰，红让绿更深邃清新，绿让红更明艳动人。
A．如果说红配绿是最俗气的颜色
B．与其说红配绿是最俗气的颜色
C．常说红配绿是最俗气的颜色
D．难怪都说红配绿是最俗气的颜色
【答案】C
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】先梳理文段核心逻辑：前文赞美初夏的绿 “可爱”“构成壮观绿海”，后文转折 “那是你没有看过初夏……”，并强调初夏 “石榴花的红与庭院的绿相得益彰”（红与绿搭配和谐美好）。由此可知，补写语句应先提出 “红配绿俗气” 的常见说法，再通过后文 “没看过初夏的红配绿” 否定这一说法，形成 “先立常见观点，再反驳” 的逻辑闭环。
逐一分析选项：
A. “如果说红配绿是最俗气的颜色”：表假设关系，后文需承接 “那么……” 的假设结果，但文段后文是 “那是你没有看过……” 的否定式反驳，假设句式与后文逻辑不匹配，排除；
B. “与其说红配绿是最俗气的颜色”：表选择关系，需搭配 “不如说……”，而文段无选择对比的语境，排除；
C. “常说红配绿是最俗气的颜色”：陈述 “红配绿俗气” 的常见说法，为后文 “那是你没有看过初夏的红配绿（即这种说法不对）” 的反驳提供前提，逻辑连贯，符合语境；
D. “难怪都说红配绿是最俗气的颜色”：表因果关系，暗含 “认同红配绿俗气”，与后文赞美 “初夏红配绿相得益彰” 的态度矛盾，排除。
故答案为：C。
【点评】 本题考查语句补写的逻辑连贯能力，核心是 “把握上下文语义关联与句式匹配度”。解题时需先明确文段 “提出常见观点 — 否定反驳 — 阐述理由” 的逻辑链，再根据选项的关联词（如 “如果”“与其”“难怪”）判断句式是否契合语境；易错点在于误选 A（假设句式）或 D（因果句式），忽略后文 “否定反驳” 的核心意图。建议平时练习时，先梳理文段逻辑结构（如转折、因果、假设），再结合选项的语气与关联词，筛选出 “承上启下、逻辑自洽” 的语句。
7．（2024八上·淄博期中）班级打算组织《红星照耀中国》阅读交流活动。请你完成阅读卡。
阅读策略 阅读语料 阅读任务
关注人物
彭德怀看见我瞧着他，便开玩笑说：“那边那个人是著名的‘赤匪’。你认出他来了吗？”新来的那个人马上面露笑容，脸涨得通红，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮孩子相，大家不由得都笑了……可就是在这里，羞怯地长在一对宽阔的孩子气的肩膀上的，却是南京的悬赏（赏洋十万）不下于彭德怀的脑袋。 语段中“著名的‘赤匪’”是：①　 　
关注情节
红军从金沙江迅速北移到四川境内→刘伯承与彝族部落歃血为盟→先锋队强渡安顺场→②________________→强渡大渡河取得胜利。 请将②　 　处情节补充完整。
关注评价
连续三夜，红军把部队分成西、南两个纵队。第四天晚上他们出其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停，一直到占领了南线的全部碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方和南方的道路，红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。 文段中我读出了作者隐含的立场或态度是③　 　
【答案】徐海东；飞夺泸定桥；对红军战士的革命大无畏精神的敬佩、赞美之情
【知识点】《红星照耀中国》
【解析】【分析】（1） 在《红星照耀中国》中，彭德怀介绍的这位被南京悬赏、有着顽皮孩子相且掉了两颗门牙的 “著名的‘赤匪’”，结合书中内容可知是徐海东。徐海东是红军的重要将领，他为革命事业做出诸多贡献，因而被国民党视为眼中钉，遭到高额悬赏。从书中对徐海东的描写能看出他质朴、亲切的形象特点，与文段中描述的形象相符。
（2） 在红军长征强渡大渡河的过程中，从金沙江迅速北移到四川境内、刘伯承与彝族部落歃血为盟、先锋队强渡安顺场之后，重要的环节就是飞夺泸定桥。红军战士们面对艰险，英勇无畏地夺取泸定桥，为强渡大渡河的胜利奠定了坚实基础，是长征途中的关键战斗。
（3） 文段中作者描述红军在战斗中出其不意地进攻、攻克碉堡、猛攻不停直至占领封锁网，打开前进道路。从这些描述中，能感受到作者对红军战士英勇作战、不畏强敌的革命大无畏精神充满敬佩和赞美。作者用 “出其不意”“猛攻不停” 等词汇，突出了红军战士的果敢和坚韧，体现出作者对红军的积极态度。
故答案为：徐海东；飞夺泸定桥；对红军战士的革命大无畏精神的敬佩、赞美之情
【点评】（1） 这道题考查对《红星照耀中国》中人物形象和事迹的熟悉程度。解题关键在于对书中重要人物特征和经历的准确记忆，像徐海东的外貌特征、被悬赏的情况等。学生在阅读时，应留意人物的细节描写和关键信息，这样在遇到此类题目时才能准确作答。平时阅读名著时，可制作人物卡片，记录人物的关键信息，强化记忆。
（2） 本题聚焦《红星照耀中国》中长征的重要情节。要准确补全情节，需对长征过程有清晰的了解，掌握各个关键事件的先后顺序和逻辑关系。这提醒学生在阅读此类书籍时，要梳理事件脉络，形成清晰的记忆框架。同时，可通过绘制思维导图等方式，加深对情节的理解和记忆，避免出现情节混淆或遗漏的情况。
（3） 此类题目考查对作者在文中情感态度的理解。解题时，要仔细分析作者描述事件和人物时使用的词汇、语句，从中推断其立场。这要求学生在阅读时培养对文字情感色彩的敏感度，不仅要了解事件本身，还要体会作者蕴含在文字背后的情感。可以多进行此类分析练习，提高对文章情感的把握能力，更好地理解作品的内涵。
8．（2024八上·淄博期中）如果你们小组准备把名著《红星照耀中国》排演为话剧，你是否赞同用下面的歌曲作为背景音乐？请结合书名及歌词内容说说自己的看法。
你看那天边有颗闪亮的星星/关山飞越一路撒下光明/咱们就跟着他的脚步走啊/哪管他道路平不平/你看那天边有颗闪亮的星星/关山飞越一路撒下光明/咱们就跟着他的脚步走啊/走过黑夜是黎明
【答案】我赞同。《红星照耀中国》记录中国共产党及工农红军等情况。歌曲中“闪亮的星星”象征中国共产党“撒下光明”契合党传播革命思想带来希望，“跟着脚步走”体现人民追随共产党，“走过黑夜是黎明”寓意党带领走向胜利与光明，与作品主题契合，能烘托氛围，展现精神内涵。
【知识点】《红星照耀中国》
【解析】【分析】判断歌曲是否适合作为话剧背景音乐，需紧扣《红星照耀中国》的核心内涵与歌词内容，从 “象征意义、主题契合度、氛围烘托效果” 三方面展开：
1.关联书名与歌词的象征呼应：《红星照耀中国》中，“红星” 象征中国共产党及其领导的工农红军，是黑暗中指引中国革命前进的 “光明象征”；歌词中 “天边闪亮的星星”，与 “红星” 的象征意义高度契合，均代表 “带来希望与方向的革命力量”，二者在核心意象上形成呼应，能让观众直观联想到作品主题。
2.匹配作品主题与歌词内涵：书中真实记录了中国共产党在艰难环境中传播革命思想、带领红军与人民冲破困境的历程，歌词 “一路撒下光明”“跟着他的脚步走”，精准对应 “党为中国带来革命光明，人民追随党投身革命” 的作品主线；书中展现红军克服 “道路不平”（如长征中的雪山、草地）、最终走向胜利的精神，歌词 “哪管他道路平不平”“走过黑夜是黎明”，则生动诠释了革命队伍不畏艰难、坚信光明的信念，与作品传递的 “革命乐观主义精神” 完全一致。
3.考量氛围烘托效果：话剧需通过音乐强化情感共鸣，歌词旋律与内容传递出 “坚定、希望、昂扬” 的基调，既能在展现红军艰难行军时烘托 “不畏险阻” 的氛围，也能在表现革命胜利曙光时凸显 “走向光明” 的感染力，帮助观众更深刻地理解作品的精神内涵。
故答案为：我赞同。《红星照耀中国》记录中国共产党及工农红军等情况。歌曲中“闪亮的星星”象征中国共产党“撒下光明”契合党传播革命思想带来希望，“跟着脚步走”体现人民追随共产党，“走过黑夜是黎明”寓意党带领走向胜利与光明，与作品主题契合，能烘托氛围，展现精神内涵。
【点评】 本题考查名著内涵与文本（歌词）的关联分析能力，核心是 “把握象征意象、匹配主题内涵”。解题时需避免仅停留在 “歌词好听” 的表面判断，需深入挖掘 “星星” 与 “红星” 的象征关联、歌词内容与名著主线的对应关系；易错点在于忽略 “书名寓意” 与 “歌词意象” 的深层联系，或未结合书中 “革命艰难与光明前景” 的核心内容。建议平时阅读名著时，重点关注书名、核心意象的象征意义（如 “红星” 的含义），并培养 “文本与外部素材（歌词、影像等）关联分析” 的能力，提升对名著主题的迁移理解能力。
9．（2024八上·淄博期中）默写填空。
中华诗文源远流长，风采万千。细品写景佳句，有白居易《钱塘湖春行》中①“　 　，　 　”的蓬勃春意，有王维《使至塞上》②“　 　，　 　”的千古壮观。有郦道元《三峡》中的③“　 　，　 　”春冬潭水的清澈；“一切景语皆情语”！崔颢在《黄鹤楼》中借④“　 　？　 　”两句描绘了一幅空明悠远的画面并抒发羁旅乡思之苦。
【答案】几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；大漠孤烟直；长河落日圆；素湍绿潭；回清倒影；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】1.白居易《钱塘湖春行》“蓬勃春意”：诗中 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 以 “早莺争树”“新燕啄泥” 的动态场景，展现早春生机，契合 “蓬勃春意”，故第 1-2 空填此句。需注意 “莺” 不可写作 “鹰”，“啄” 不可漏写 “口” 字旁；
2.王维《使至塞上》“千古壮观”：诗中 “大漠孤烟直，长河落日圆” 以 “大漠、孤烟、长河、落日” 的开阔意象，勾勒边塞雄浑壮阔之景，堪称 “千古壮观”，故第 3-4 空填此句。需注意 “孤” 不可写作 “狐”，“圆” 不可写作 “园”；
3.郦道元《三峡》“春冬潭水清澈”：文中 “素湍绿潭，回清倒影” 直接描写春冬时节 “白色急流、碧绿深潭，倒映清晰”，凸显潭水清澈，故第 5-6 空填此句。需注意 “湍” 不可写作 “喘”，“倒” 不可写作 “到”；
4.崔颢《黄鹤楼》“空明悠远画面 + 羁旅乡思”：诗中 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 以 “日暮、烟波” 营造空明悠远的氛围，“何处是”“使人愁” 直接抒发羁旅思乡之苦，故第 7-8 空填此句。需注意 “暮” 不可写作 “幕”，“愁” 不可漏写 “心” 字底。
故答案为：几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；大漠孤烟直；长河落日圆；素湍绿潭；回清倒影；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁。
【点评】 本题考查古诗文识记默写能力，侧重 “景与情的关联”“诗句与题干语境的匹配”。解题时需先根据 “诗人、作品、场景（如‘蓬勃春意’‘潭水清澈’）” 锁定诗句，再结合 “景语含情” 的要求验证情感契合度（如崔颢诗句的 “思乡苦”）；易错点在于写错难写字（如 “湍”“啄”）或混淆同类写景诗句（如误将《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼” 当作 “蓬勃春意” 的答案，忽略 “早莺、新燕” 更凸显 “早春生机”）。建议平时默写时，为写景诗句标注 “场景特征 + 情感基调”（如 “大漠孤烟直 —— 边塞壮阔 —— 豪迈”），同时对难写字单独拆解记忆（如 “湍：左边‘氵’，右边‘端’，指急流”），避免错字、漏字。
二、阅读与鉴赏（54分）
（2024八上·淄博期中）阅读下面文字，完成下列小题。
【甲】 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 野望 杜甫 西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。 海内风尘③诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃④答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②“南浦”句：南浦泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③风尘，指安史之乱造成的连年战火。④涓埃：细流与微尘，比喻微小。
10．下列对两首诗的赏析，不恰当的一项是（　　）
A．【甲】诗首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，交代时间（薄暮时分）、地点（东皋）以及人物心情。
B．【甲】诗颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景色，但因诗人的心绪被染上了一层忧郁、孤独的色彩。
C．【乙】诗首联描写“望”之景，中间两联抒“望”之情，尾联点明“望”之方式与地点及“望”之忧虑。
D．【乙】诗中间四句由连年战乱推出怀念诸弟、自伤流落的情思，暗含诗人对当朝统治者昏庸无能的批判。
11．两首诗歌题目同为“野望”，都是由“望”之景触发“望”之情，但两诗情感不同。请你任选其一，分析诗歌抒发的情感。
【答案】10．D
11．甲诗抒发了诗人想在政治上有所作为却始终不得志，茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅之感以及隐逸山林之志。渴望觅得知音，得到理解、赏识和重用。
乙诗抒写了诗人由战乱联想到兄弟的离散和孤身浪迹天涯、迟暮多病不能报效国家，对国家深沉的忧虑以及强烈的爱国情感。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查诗歌内容理解、手法分析与情感把握的对比鉴赏能力，侧重 “选项与诗意的匹配度” 及 “避免过度解读”。解题时需结合诗歌背景（如【乙】诗的安史之乱背景）与具体诗句逐选项验证，尤其注意 “是否存在无中生有”（如 D 项的 “批判统治者”）；易错点在于误将【乙】诗的 “忧国” 等同于 “批判”，忽略诗人更多是 “自伤报国无门” 而非 “指责他人”。建议平时鉴赏诗歌时，紧扣文本内容，结合注释与背景分析情感，避免主观臆断添加诗句未体现的内涵。
（2） 本题考查诗歌情感的深层分析能力，核心是 “‘景’与‘情’的关联” 及 “结合诗人经历 / 时代背景解读情感”。解题时需避免 “只答情感术语，不结合诗句”，需先分析 “望” 到的景如何铺垫情感，再结合诗句关键词（如【甲】诗 “欲何依”“怀采薇”，【乙】诗 “诸弟隔”“答圣朝”）与背景（王绩仕途失意、杜甫身处安史之乱）拆解情感层次；易错点在于情感概括不全面（如仅答【甲】诗 “孤独”，忽略 “隐逸之志”；仅答【乙】诗 “思乡”，忽略 “忧国”）。建议平时分析情感时，采用 “景的特征→情的触发→情的具体表现” 的思路，结合诗人经历或时代背景，让情感解读更具依据。
10．A. 【甲】诗首联 “东皋薄暮望”，化用陶渊明 “登东皋以舒啸”（《归去来兮辞》），明确交代时间（薄暮）、地点（东皋），“徙倚欲何依” 暗含茫然无措的心情，与选项表述一致，A 正确；
B. 【甲】诗颔联 “树树皆秋色，山山唯落晖” 写山林秋景，颈联 “牧人驱犊返，猎马带禽归” 写田园生活，画面本应恬淡，但诗人 “相顾无相识” 的孤独，让景色染上 “忧郁、孤独” 的色彩，选项分析贴合诗意，B 正确；
C. 【乙】诗首联 “西山白雪三城戍，南浦清江万里桥” 写 “望” 到的边塞与江景；中间两联 “诸弟隔”“一身遥”“供多病”“答圣朝” 抒战乱中的思乡、忧国之情；尾联 “跨马出郊时极目” 点明 “望” 的方式（跨马出郊极目），“不堪人事日萧条” 点明 “望” 的忧虑（世事萧条），逻辑连贯，C 正确；
D. 【乙】诗中间四句 “海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝”，重点抒发 “战乱导致兄弟离散、自身流落天涯、迟暮多病难报国家” 的悲痛与愧疚，无 “批判当朝统治者昏庸无能” 的内容，选项属于过度解读，D 错误。
故答案为：D。
11．选择【甲】诗分析情感： 先抓 “望” 之景的情感基调：【甲】诗颔联、颈联虽写 “秋色、落晖、牧人、猎马” 的田园秋景，但 “皆秋色”“唯落晖” 的 “皆”“唯”，暗含万物萧瑟的孤寂；“驱犊返”“带禽归” 的他人团聚，与诗人 “徙倚欲何依” 的孤身一人形成对比，强化孤独感。再析 “望” 触发的情感：首联 “徙倚欲何依” 直接抒发 “想有所作为却不得志，茫然无措、孤独无依” 的苦闷 —— 王绩身处隋末唐初，仕途失意，归隐东皋，“欲何依” 正是其政治理想落空后的迷茫；尾联 “相顾无相识，长歌怀采薇”，借伯夷、叔齐 “采薇而食” 的隐逸典故，既表达 “无人理解的惆怅”，也暗含 “渴望觅得知音，或选择隐逸山林以安放理想” 的志向，将孤独升华为对精神归宿的追寻。
选择【乙】诗分析情感：
先抓 “望” 之景的时代背景：【乙】诗首联 “西山白雪三城戍”（边塞驻军）、“南浦清江万里桥”（江景），暗含安史之乱后的动荡 ——“三城戍” 体现边患未平，“万里桥” 触发天涯漂泊之感，景色自带悲凉基调。再析 “望” 触发的情感：中间两联 “诸弟隔”“一身遥”，由战乱 “风尘” 联想到兄弟离散，抒发 “孤身浪迹天涯的思乡之苦”；“迟暮供多病”“未有涓埃答圣朝”，写自己年老多病，连 “涓埃” 之力都难以报答国家，抒发 “报国无门的愧疚与对国家前途的深沉忧虑”；尾联 “不堪人事日萧条”，将个人境遇与国家命运结合，强化 “忧国忧民的爱国情感”，展现杜甫 “沉郁顿挫” 的诗风。故答案为： 甲诗抒发了诗人想在政治上有所作为却始终不得志，茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅之感以及隐逸山林之志。渴望觅得知音，得到理解、赏识和重用。
乙诗抒写了诗人由战乱联想到兄弟的离散和孤身浪迹天涯、迟暮多病不能报效国家，对国家深沉的忧虑以及强烈的爱国情感。
三、（14分）
（2024八上·淄博期中）阅读下面文字，完成下面小题。
【甲】
江水又东，迳①西陵峡，《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，（　　）两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。
山松言：常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻②此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。（　　）叠崿③秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧森，离离蔚蔚④，（　　）在霞气之表。仰瞩俯映，弥⑤习弥佳，流连信宿⑥，不觉忘返，目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观山水有灵亦当惊知己于千古矣。
（郦道元《水经注·江水》）
注释：①迳，同“经”，经过。②践跻：登临。③崿：山崖。④蔚蔚（yùyù）：茂盛。⑤弥：更加，越发。⑥信宿：两夜。
【乙】
水①出丹鱼，先夏至十日，夜伺之，鱼浮水侧，赤光上照如火，网而取之，割其血以涂足可以步行水上长居渊中。丹水东南流至其县南。黄水②北出芬山黄谷，南迳丹水县，南注丹水。黄水北有墨山，山石悉黑，黝焉若墨，故谓之墨山。今河南新安有石墨山，斯其类也。丹水南有丹崖山，山悉赪③壁霞举，若红云秀天，二岫④更为殊观矣。
（节选自郦道元《水经注·漾水丹水》）
【注】①水：指丹水，长江水系支流汉江的支流，在丹江口市注入汉江。②黄水：古河流名。③赪（chēng）：红色。④岫：峰峦。
12．下列对词语的理解，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文中“自黄牛滩东入西陵界”的“自”与“自非亭午夜分”中的“自”，意思相同。
B．【甲】文中“离离蔚蔚”的“离离”和“离离原上草”中的“离离”的意思都是“茂盛、浓密”的意思。
C．【乙】文中“网而取之”的“网”的用法是名词用作动词，意思是“用渔网”。
D．【乙】文中“斯其类也”的“斯”与“斯是陋室”的“斯”，意思相同。
13．在【甲】文中，括号内依次填入下列词语，正确的一项是（　　）
A．其乃而 B．而乃其 C．而其乃 D．其而乃
14．请为【甲】文划线句断句（用“/”标示，限两处）。
既自欣得此奇观山水有灵亦当惊知己于千古矣。
15．借助下面的文言知识资料卡，把【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
山石悉黑，黝焉若墨，故谓之墨山。
【文言知识资料卡】
悉：①详尽，详细；②了解，熟悉；③全，都。若：①像；②及，比得上；③假如，如果。
16．若将这两篇文章选入一个节目，最可能是下面哪一项？请说明理由。
A.《国家宝藏》 B.《地理中国》 C.《远方的家》 D.《舌尖上的中国》
【答案】12．A
13．C
14．既自欣得此奇观/山水有灵/亦当惊知己于千古矣
15．山上岩石全都呈黑色，黑如墨染，所以称它为墨山。
16．B，两文写山水之景，应选择地理类节目。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1） 本题考查文言词语 “一词多义” 与 “词类活用” 的辨析能力，核心是 “课内知识迁移与语境匹配”。解题时需避免 “脱离语境照搬课内含义”（如误将 “自” 的 “从” 义套用到 “自非” 中）；易错点在于 A 选项中 “自” 的多义区分，及 C 选项 “网” 的词类活用判断。建议平时积累时，将课内重点虚词（如 “自”“斯”）的不同义项分类整理，结合例句标注语境，强化 “语境定义” 的意识。
（2） 本题考查文言虚词的语境运用能力，侧重 “虚词语法功能与句子逻辑关系的匹配”。解题时需先分析句子间的关系（如因果、指代、递进），再结合虚词的常见用法筛选；易错点在于混淆 “其”（代词）与 “乃”（递进）的功能，或忽略 “而” 表顺承的用法。建议平时积累虚词时，结合 “词性 + 语法功能 + 语境例句” 记忆，避免孤立背诵词义。
（3） 本题考查文言文断句能力，核心是 “抓住句末语气词、主谓结构、语义完整度”。解题时需关注 “矣” 等语气词的停顿提示，及 “山水有灵” 这类主谓短语的独立性；易错点在于忽略 “山水有灵” 的独立语义，误将其与前句连为 “奇观山水有灵”。建议平时练习时，先通读句子理解大意，再结合 “语气词、语法结构” 逐步断句，确保断开后每部分语义通顺。
（4） 本题考查文言文句子翻译能力，侧重 “利用文言资料卡精准选词 + 语句流畅度”。解题时需先根据资料卡匹配关键词义（如 “悉” 选 “全，都”），再调整语序与补充虚词；易错点在于 “黝焉若墨” 的翻译（易漏译 “黝焉” 的 “黑沉沉地” 状态，或误将 “若” 译为 “假如”）。建议平时翻译时，先圈画关键词，结合资料或课内知识确定含义，再逐字串联，最后梳理流畅度。
（5） 本题考查文本内容与节目定位的匹配能力，核心是 “提炼文本核心主题（地理景观）+ 分析节目功能”。解题时需避免仅从 “表面兴趣” 判断（如误选《远方的家》），需紧扣两文 “客观记录山水、岩石、河流等地理元素” 的本质；易错点在于混淆 “地理景观” 与 “人文旅行”“文物” 的区别。建议平时阅读时，养成 “提炼文本核心主题” 的习惯，结合不同载体（如节目、书籍）的定位进行关联匹配。
参考译文：
【甲】江水又向东流，经过西陵峡。《宜都记》上说：“从黄牛滩向东进入西陵峡界，到峡口一百多里，山水迂回曲折，两岸高山重重叠叠，不是中午或半夜，看不到太阳和月亮。绝壁有的高达千丈，石头的颜色和形状大多类似某种东西。林木高大茂密，四季常青。猿猴鸣叫的声音非常清越，在山谷中回响，清脆的声音不断。所说的三峡，这就是其中之一。
袁山松说：常常听说峡中的水流湍急，书本记载和口头传说都用登临此境令人恐惧来告诫人们，从来没有人称赞山水的美丽。等我来到这里实地登临，到了之后非常欣喜，才相信耳闻不如亲见。重叠的山崖、秀丽的山峰，奇特的结构、怪异的形状，实在难以用言辞来叙述。林木阴森繁茂，生长得很茂盛，好像在云霞之上。抬头仰望，低头俯视，越看越觉得美妙，流连了两夜，不知不觉忘了返回，眼睛所看到的景色，从未有过。自己既为能看到这样的奇观而高兴，山水如果有灵，也应当在千古之后惊叹遇到了知己。
【乙】丹水出产一种丹鱼，在夏至前十天的夜晚等待它，鱼浮在水面旁边，红光向上照射如同火一样，用网捕捉到它后，割下它的血涂在脚上，就可以在水上行走，长久居住在深渊之中。丹水向东南流到该县的南边。黄水从北边的芬山黄谷流出，向南流经丹水县，又向南注入丹水。黄水的北边有墨山，山上的石头全是黑色的，黑黝黝的像墨一样，所以叫墨山。现在河南新安有石墨山，和它是同类。丹水的南边有丹崖山，山上全是红色的石壁，像云霞一样高举，好像红色的云彩在天空中秀丽无比，两座山峰更是特别的景观。
12．A. 【甲】文 “自黄牛滩东入西陵界” 的 “自” 意为 “从”，表起点；“自非亭午夜分”（《三峡》）的 “自” 意为 “如果”，表假设。二者意思不同，A 错误；
B. 【甲】文 “离离蔚蔚” 形容林木茂盛，“离离” 为 “茂盛、浓密”；“离离原上草”（白居易《赋得古原草送别》）中 “离离” 同样指草长得茂盛，二者意思一致，B 正确；
C. 【乙】文 “网而取之” 中 “网” 本为名词（渔网），此处带宾语 “之”，活用为动词，意为 “用渔网捕”，用法判断正确，C 正确；
D. 【乙】文 “斯其类也” 的 “斯” 意为 “这、此”；“斯是陋室”（《陋室铭》）的 “斯” 同样意为 “这”，二者意思相同，D 正确。
故答案为：A。
13．本题需根据【甲】文语境与虚词 “其”“而”“乃” 的语法功能，判断填空顺序：
第一空：“山水纡曲，（　　）两岸高山重障”，前句写 “山水曲折”，后句解释原因 “两岸高山阻隔”，表因果或顺承关系，“而” 可表顺承（相当于 “因为”），故第一空填 “而”；
第二空：“（　　）叠崿秀峰，奇构异形”，此处需指代前文 “西陵峡的山水”，“其” 可作代词（意为 “这里的”），故第二空填 “其”；
第三空：“林木萧森，离离蔚蔚，（　　）在霞气之表”，前句写林木茂盛，后句强调 “甚至超出霞气之上”，“乃” 可表递进（意为 “竟然、甚至”），故第三空填 “乃”。
综上，正确顺序为 “而、其、乃”。
故答案为：C。
14．本题需根据【甲】文划线句的语义逻辑与语法结构断句，限两处：
句子 “既自欣得此奇观山水有灵亦当惊知己于千古矣” 可拆解为三层语义： “既自欣得此奇观”：“矣” 为句末语气词，表 “已经为得到这奇特景观而欣喜”，语义完整，需断开；“山水有灵”：“山水” 为主语，“有灵” 为谓语，表 “山水若有灵性”，独立成句，需断开；“亦当惊知己于千古矣”：表 “也应当为千年间遇到知己而惊叹”，语义完整，无需断开。
结合语法与语义，断句为 “既自欣得此奇观 / 山水有灵 / 亦当惊知己于千古矣”。
故答案为：既自欣得此奇观 / 山水有灵 / 亦当惊知己于千古矣。
15．本题需结合 “文言知识资料卡”，遵循 “直译为主、语义通顺” 的原则翻译：
关键词解析：“悉”：根据资料卡，结合语境 “山石（　　）黑”，选 “全，都” 义；“若”：结合语境 “黝焉（　　）墨”，选 “像” 义；“故”：意为 “所以”，表因果；“谓之”：固定结构，意为 “称它为”。
整合翻译：“山上的岩石全都呈黑色，黑得像墨一样，所以称它为墨山”，补充 “呈”“得” 等字词，使译文符合现代汉语表达习惯。
故答案为：山上岩石全都呈黑色，黑如墨染，所以称它为墨山。
16．本题需先明确两文核心内容，再匹配节目定位：两文内容：【甲】文详细描写西陵峡的山水（纡曲的江水、高峻的山崖、茂盛的林木、猿鸣等），记录其地理风貌与景观特点；【乙】文介绍丹水、黄水的流经路线，及墨山、丹崖山的岩石颜色与外观，均属于 “地理景观与自然风貌的记录”。
节目定位：
A.《国家宝藏》：聚焦文物与历史文化，与 “地理景观” 无关，排除；
B.《地理中国》：以探索地理奥秘、展现自然景观为核心，与两文 “记录山水地理” 的内容高度契合；
C.《远方的家》：侧重人文旅行与民俗风情，两文无 “旅行体验” 或 “民俗” 内容，排除；
D.《舌尖上的中国》：围绕美食展开，两文未提及饮食相关内容，排除。
故答案为：B，两文写山水之景，应选择地理类节目。
四、（15分）
（2024八上·淄博期中）阅读下面的短文，完成下面小题。
在这个充满活力的暑假里，奥运精神如同璀璨星辰，不仅照亮了国际赛场的每一个角落，也照亮了我们的心。奥运精神，正以其独特的魅力，引导我们向着更加美好的自己迈进。
【材料1】
①本报巴黎7月30日电 （记者孙龙飞）当地时间30日，南巴黎竞技场4号馆，中国队组合王楚钦/孙颖莎以4：2战胜朝鲜队组合李正植/金琴英，夺得巴黎奥运会乒乓球混双项目金牌。这是巴黎奥运会乒乓球项目产生的首枚金牌，也是中国乒乓球队第一次获得奥运会混双金牌。
②本届奥运会乒乓球混双比赛共有16对组合参与角逐。通过奥运资格赛获得参赛席位的朝鲜队组合，在首轮便战胜日本队组合张本智和/早田希娜，随后战胜瑞典队和中国香港队组合，展现了较强的实力。王楚钦/孙颖莎则先后战胜埃及队、中国台北队和韩国队组合晋级决赛。
③决赛中，双方展开了激烈的争夺。首局，中国队组合率先进入状态，展开有效进攻，很快以11：6先胜一局。第二局，李正植加强反手的稳定性，朝鲜队组合以11：7扳回一局。第三局，中国队组合在9：8领先的关键时刻，教练员肖战请求暂停，为队员布置战术。回到比赛，中国队组合连得两分拿下这一局。
④随后两局，双方互有胜负，大比分来到3：2第六局，场上比分胶着，王楚钦/孙颖莎凭借出色发挥，以11：8取得胜利，赢下比赛，为中国体育代表团夺得在本届奥运会上的第六枚金牌。
⑤“今天双方发挥都很不错，我和王楚钦始终坚定必胜的信念，关键时刻敢打敢拼，最终赢得了胜利！”孙颖莎在赛后采访中说。
（选自《人民日报》，有改动）
【材料2】
①决赛开始，有备而来的“莎头”很快进入到自己的“时区”。面对金琴英的反手长胶，他们用“缓一缓”“慢下来”的节奏，成功破解了这一非主流打法，6：2领先；虽然朝鲜组合一度迫近比分，但是“莎头”迅速夺回主动，11：6拔下头筹。第二局，顽强的朝鲜组合7：7战平后打出一波攻势，以11：7扳回一城。
②第三局，“莎头”在9：5领先时被朝鲜队连追三分，肖战指导请求暂停奏效，“莎头”连取两分以11：8拿下，中国队大比分2：1领先。第四局，“莎头”主宰了比赛，11：5胜出，大比分来到3：1.第五局，顽强的朝鲜组合放手一搏，11：7再下一城。第六局，“莎头”在5：7落后时顶住压力，愈战愈勇，配合默契，连追几分，10：8，比赛来到金牌点。随着李正植回球出界，“莎头”振臂高呼，比分最终定格在11：8。
③激情与荣耀，汗水和泪水，都在胜利的呐喊和庆祝的拥抱中宣泄。这块金牌，弥补了国乒在东京的遗憾，也为“金牌之师”在巴黎迎来“开门红”。
（选自《参考消息》，有改动）
【材料3】
梦想与坚持，是很多运动员生命中的关键词。孙颖莎在香港的发言，也引发共鸣，并冲上热搜。她表示，现在回头想想，小时候的梦想真的很简单，比如那时我特别想穿一件背后印有自己名字的衣服，也很想穿给父母看一看，感觉那会是一件特别令人骄傲的事情。当我真正穿上国家队的球衣，我才知道胸前的国旗永远大于背后的姓名。如果说自己的名字意味着一种光荣，那么国旗则代表着一种责任，一种使命。值得我们付出一切去捍卫，去战斗。一个人只有把个人的梦想和祖国的荣誉结合起来，才会真正感受到梦想带给你的那份坚韧而又厚重的力量。成长的路从来都不会是一帆风顺的。有人说孙颖莎的人生是开挂了的人生，其实每个人的生命中都免不了遇到狂风暴雨，遇到一段至暗的时刻，甚至让你开始怀疑自己。怀疑自己还能不能做好，怀疑自己还该不该坚持。人生最难战胜的是自己，能够真正打败我们的也只有自己。
（选自《中国新闻社》，有改动）
17．下列对以上材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．从新闻体裁来看，【材料一】是消息，【材料二】是新闻特写，【材料三】是新闻评论。
B．【材料一】的标题可以是“乒乓球混双王楚钦/孙颖莎夺冠”。
C．新闻报道的特点是内容真实、时效性强、语言简明，分消息、评论、特写等类型。消息的时效性比新闻评论强。
D．新闻特写是重视运用形象思维，采取多种文学手法，生动形象地报道事实，但新闻评论比新闻特写更强调现场感。
18．【材料3】中，孙颖莎说“一个人只有把自己的梦想和祖国的荣誉结合起来，才会真正感受到梦想带来的坚韧”，请结合材料，谈谈你的理解。
19．结合以上三则材料，说一说奥运精神的内涵。
20．作为学校小记者，你获得了去采访孙颖莎的机会。请你结合材料，提前准备3个有逻辑性的采访问题。
采访时间 2024年11月
采访对象 孙颖莎
采访目的 了解孙颖莎故事，感受奥运精神。
采访方式 面对面访谈，校园广播，照片拍摄
采访用具 纸、笔、相机或手机，提前调试广播设备
采访问题 ①　 　 ②　 　 ③　 　
【答案】17．D
18．个人的梦想不应该孤立存在，而应该与祖国的荣誉紧密相连。只有将个人的梦想融入到为祖国争光的奋斗中，才能真正体验到追求梦想的艰辛和坚韧，从而获得更深层次的成就感和满足感。
19．奥运精神的内涵包括挑战权威、相信自己、保持热爱、有责任感、自信自强、坦然大方等。这些精神不仅体现在运动员的竞技表现中，也贯穿于他们的日常生活和训练中。挑战权威是勇于突破传统，相信自己则是坚定信念，保持热爱则是对体育事业的执着追求。同时，有责任感是担当起为国争光的重任，自信自强则是在比赛中展现出强大的心理素质，坦然大方则是在胜负面前保持从容和风度
20．孙颖莎，我们知道你在乒乓球道路上取得了很多辉煌的成就，从年轻小将到如今的顶尖运动员，你是如何保持持续进步和良好心态的？在面对挫折和失败时，你是如何调整自己，重新站起来的？；在巴黎奥运会上，你不仅赢得了混双和女团金牌，还在女单项目中展现了强大的竞争力。你是如何看待个人荣誉与国家荣誉之间的关系的？在团队比赛中，你是如何与队友协作，共同为团队争取胜利的？；接下来，你对自己的职业生涯有哪些规划和期望？是否有特别想要达成的目标或者梦想？你希望如何通过自己的努力，继续为中国乒乓球事业贡献力量？
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查新闻体裁辨析与特点理解能力，核心是 “区分消息、特写、评论的本质差异”。解题时需避免混淆 “现场感” 的归属（特写重现场，评论重观点）；易错点在于 D 选项对 “新闻特写与评论现场感” 的误判。建议平时学习中，结合具体新闻案例，梳理三种体裁的核心特征（如消息的 “倒金字塔结构”、特写的 “细节描写”、评论的 “观点鲜明”），强化体裁识别能力。
（2） 本题考查对新闻人物观点的深层理解能力，核心是 “结合人物经历解读观点内涵”。解题时需避免 “空洞说理”，需紧扣材料中孙颖莎的具体表述（如 “国旗大于姓名”“责任与使命”）与成长感悟（如 “至暗时刻”“战胜自己”）；易错点在于仅谈 “结合的重要性”，未分析 “结合如何带来坚韧”。建议平时分析观点类题目时，采用 “观点拆解→人物事例佐证→内涵总结” 的思路，让理解更具依据与深度。
（3） 本题考查信息提取与概括能力，核心是 “从多则材料中筛选共性与个性内涵”。解题时需避免 “泛泛而谈”（如仅写 “拼搏、坚持”），需结合材料细节（如 “5：7 落后连追”“国旗大于姓名”）让内涵更具体；易错点在于忽略【材料 3】强调的 “家国情怀”，仅聚焦赛场表现。建议平时概括内涵时，采用 “材料定位→行为 / 言论提取→精神提炼” 的步骤，确保内涵全面且有材料支撑。
（4） 本题考查采访问题设计能力，核心是 “紧扣目的、逻辑递进、关联材料”。解题时需避免 “问题空泛、与材料无关”（如 “你喜欢乒乓球吗？”），需结合材料中的关键信息（如 “至暗时刻”“巴黎夺冠”“国旗与姓名”）设计具体问题；易错点在于问题缺乏逻辑性，或未体现 “感受奥运精神” 的目的。建议设计问题时，遵循 “过去（成长挫折）→现在（赛场实践）→未来（精神传递）” 的逻辑链，让问题层层深入，既能挖掘故事，又能凸显核心主题。
17．A. 【材料 1】有明确的 “电头”（本报巴黎 7 月 30 日电）、导语（首段概括夺冠事件），是消息；【材料 2】聚焦决赛场景细节（如 “5：7 落后时顶住压力”“振臂高呼”），是新闻特写；【材料 3】围绕孙颖莎的发言展开观点阐释（个人梦想与祖国荣誉结合），是新闻评论，A 正确；
B. 【材料 1】核心事件是 “王楚钦 / 孙颖莎夺得巴黎奥运会乒乓球混双金牌”，标题 “乒乓球混双王楚钦 / 孙颖莎夺冠” 简洁概括核心内容，符合消息标题要求，B 正确；
C. 新闻报道的基本特点是 “内容真实、时效性强、语言简明”，分为消息、评论、特写等类型；消息侧重 “快速传递事件”，时效性最强，新闻评论侧重 “分析观点”，时效性弱于消息，C 正确；
D. 新闻特写以 “再现现场场景” 为核心，强调 “现场感”（如材料 2 对决赛比分胶着、运动员动作的描写）；新闻评论侧重 “观点分析”，不强调现场感，选项中 “新闻评论比新闻特写更强调现场感” 表述颠倒，D 错误。
故答案为：D。
18．先明确 “个人梦想” 与 “祖国荣誉” 的关联：孙颖莎小时候的梦想是 “穿印有自己名字的衣服”（个人梦想），但穿上国家队球衣后，认识到 “胸前的国旗永远大于背后的姓名”（祖国荣誉）—— 个人梦想从 “追求个人光荣” 升华为 “捍卫祖国荣誉”，此时的梦想不再是孤立的个人目标，而是与国家责任绑定；再分析 “结合” 带来的 “坚韧”：材料 3 提到 “成长的路不会一帆风顺”，孙颖莎必然经历过挫折（如训练瓶颈、比赛失利），但 “为祖国荣誉而战” 的使命感，成为她克服 “至暗时刻”、怀疑自我时的精神支撑 —— 当梦想与祖国荣誉结合，个人的坚持便有了更厚重的意义，不再因个人得失轻易放弃，从而获得 “坚韧而厚重的力量”；最后总结核心：个人梦想若仅为自身，遇到困难易动摇；与祖国荣誉结合后，梦想被赋予 “责任与使命”，这种使命感能激发人突破自我、抵御挫折，真正体会到坚持的价值与坚韧的力量。
故答案为：个人的梦想不应该孤立存在，而应该与祖国的荣誉紧密相连。只有将个人的梦想融入到为祖国争光的奋斗中，才能真正体验到追求梦想的艰辛和坚韧，从而获得更深层次的成就感和满足感。
19．本题需从三则材料中提取运动员的行为、言论，归纳奥运精神的核心内涵：
1.从【材料 1】【材料 2】的比赛过程提取：王楚钦 / 孙颖莎面对朝鲜队的顽强抵抗（如第二局被扳回、第六局 5：7 落后），“坚定必胜信念”“关键时刻敢打敢拼”“顶住压力连追比分”，体现 “顽强拼搏、永不放弃” 的精神；双方比赛中 “互有胜负”“激烈争夺”，却始终尊重对手与比赛，体现 “尊重对手、公平竞争” 的精神；
2.从【材料 3】孙颖莎的言论提取：“胸前的国旗永远大于背后的姓名”“为祖国荣誉付出一切”，体现 “家国情怀、责任担当”；“成长路不顺利，战胜自己、坚持到底”，体现 “直面挫折、自信自强”；小时候的梦想与长大后的使命结合，体现 “将个人追求与集体荣誉统一” 的精神；
3.整合内涵：奥运精神不仅包括赛场上的 “拼搏、坚持、公平”，还包括赛场外的 “责任、担当、将个人与国家结合”，需避免遗漏 “家国情怀” 这一核心（材料 3 重点强调）。
故答案为：奥运精神的内涵包括顽强拼搏、永不放弃（面对比分胶着时敢打敢拼，顶住压力逆转局势）；坚定信念、自信自强（遭遇挫折不怀疑自我，始终坚信能战胜困难）；家国情怀、责任担当（将个人梦想与祖国荣誉结合，以捍卫国家荣誉为使命）；尊重对手、公平竞争（与对手激烈角逐，展现体育竞技的公平与尊重）。这些精神体现在运动员的训练、比赛与成长中，是他们突破自我、赢得胜利的核心动力。
20．设计采访问题需紧扣 “了解孙颖莎故事，感受奥运精神” 的目的，且具备逻辑性（从 “成长经历→赛场实践→未来展望” 递进）：
1.第一问：聚焦 “成长与挫折”—— 结合材料 3“成长路不顺，有至暗时刻”，可设计 “从年轻小将到顶尖运动员，你如何面对训练或比赛中的挫折？如何保持进步的动力？”，既关联她的成长故事，又能体现 “直面挫折、坚持” 的奥运精神；
2.第二问：聚焦 “赛场与荣誉”—— 结合材料 1、2“混双夺冠，弥补东京遗憾” 及材料 3 “个人与国家荣誉”，可设计 “巴黎奥运会混双夺冠对你而言，最大的意义是什么？你如何理解‘胸前的国旗大于背后的姓名’这句话？”，既挖掘赛场故事，又能凸显 “家国情怀” 的奥运精神；
3.第三问：聚焦 “未来与传承”—— 结合 “感受奥运精神” 的目的，可设计 “作为乒乓球名将，你希望如何将奥运精神传递给年轻一代？未来在职业生涯中有哪些新目标？”，既延伸到未来规划，又能让奥运精神更具传播意义。问题需避免笼统（如 “你怎么看待奥运精神？”），需具体且关联材料细节，确保能引导孙颖莎讲述真实故事，进而展现奥运精神。
故答案为：①孙颖莎你好，我们知道你在成长过程中曾经历过 “至暗时刻”，甚至怀疑过自己，最终却突破困境成为顶尖运动员。能否分享一次你印象最深的挫折经历？你是如何调整心态、重新坚定信念的？；②在巴黎奥运会乒乓球混双决赛中，你和王楚钦在 5：7 落后时顶住压力逆转胜利，那一刻你脑海里最先想到的是什么？这枚弥补东京遗憾的金牌，是否让你对 “国家荣誉” 有了更深刻的理解？；③你曾说 “胸前的国旗永远大于背后的姓名”，作为许多青少年的榜样，你希望通过哪些方式，让更多年轻人感受到 “个人梦想与祖国荣誉结合” 的力量？
五、（20分）
（2024八上·淄博期中）阅读下面的文章，完成下面小题。
荠菜花
陈晓卿
①过了元旦，北京一家超市里就有荠菜卖，大塑料袋装着，碧绿碧绿的。每次从旁边经过，都忍不住上前摆弄两下，明明知道自己不可能有功夫料理它，但还是愿意放纵自己假装购买的小冲动。
②三月三，荠菜赛灵丹。其实再过几天的清明时分，才是吃荠菜最好的时节。一望无际的大平原上，满眼是正在开花的油菜和拔节的小麦，一片片绿的，一片片黄的，好像无数块巴西国旗。我和两个妹妹，每人拿着一把油漆工刮腻子的那种小铲子，行走在田埂上。这正是挖荠菜的时节：再早的荠菜味道不够明显，而且不多；晚半个月，它又老了，不能再吃。
③小妹跟着纯粹是起哄，顺带做一些户外运动，大妹则是挖荠菜的主力。她跟外公外婆长大的，天生认得荠菜的长相，就是我这个当哥哥的也不得不服。一面挖，大妹一面讲解。但说实话，荠菜挺难辨别，认荠菜这件事，曾耗费了我好几年的时间。你说边缘是锯齿状吧，也不完全对，说像钥匙的齿牙，它的头又是圆的……当然，荠菜也有好辨认的时候——不过那时已经不能食用了——我指的是开了花的荠菜。荠菜开的花小小的，白色。在一本植物图谱（印象中为汪曾祺先生所绘）中我看到过，确实不打眼。花落结子，荠菜短暂的一生也就结束了。
④每次我们要挖满一篮子荠菜才会回家，我妈接过篮子开始择菜，择完只能剩下大半筐——主要因为我还是带回了诸如苦杩菜、灰灰菜等等一些近似野菜。
⑤荠菜也分两种，田埂上的和麦田里的。
⑥田埂上的伏地生长，每日光合作用充分，颜色略深，味道浓郁；麦田里的，也就是北京超市里卖的那种，碧绿油嫩，体形也大一些。前者适合做馅儿，后者更宜羹汤。但，不管哪一种，我们采回来之后，便是对父母的要挟——饺子、馄饨还是肉圆汤？每一种都能满足我们旺盛的肠胃以及馋猫般的味蕾。
⑦然而我们勤俭的妈，绝不会因为我们的劳动而牺牲口袋里的钱。她身边随处都能找到不买肉的理由，“这月家里财政紧张”，“今天太晚，卖肉的下班了”，“荠菜烩豆腐你没吃过吧”……我爹则是个乐观主义者，他发明过摊荠菜饼、炝炒荠菜、荠菜蛋花汤……更令人发指的是，他给我们做过凉拌荠菜：把荠菜焯熟，盐去水分，佐以香醋、香油，一道凉拌便上了桌。一家人，居然也吃得山响。
⑧我注意过父亲放香油的动作，香油瓶是医院的盐水瓶改装的，我爹每次会在凉菜里倒入两滴或三滴，收回的时候，他会在瓶口轻轻舔上一下，然后做一个很满足的表情。
⑨不加配搭的凉拌显然不是烹饪荠菜最佳的方法。荠菜的香味很素，很窄，需要用动物油做牵引，它本身的香味才会彰显出来，进而无限放大，这也是为什么大家做荠菜的时候喜欢用它来包饺子、汆肉圆汤的原因。
⑩可能我是这个世界上为数不多的吃过素炒荠菜、荠菜清汤以及凉拌荠菜的人。但这并不影响我们的食欲，依然让我们甘荠菜若饴，以至于年复一年，我和妹妹们一到清明仍然有到城外挖荠菜的冲动。
后来，我和妹妹离开家乡，最后寄居北京。大概是十年前，大妹家买了房，孤零零的塔楼前面便是大片的麦地。我对麦子有兴趣，一路摸索过去，竟然在冬小麦的丛中找到了大片大片的荠菜！我如获至宝。此时，超市里已经可以轻易买得到肉馅，那一天，我们以荠菜为主题，吃了饺子和冬瓜荠菜圆子汤，那种馨香让我们仿佛在刹那间回到了童年，回到了故乡。
春在溪头荠菜花。说得好，要体会春天，最好到乡野中去。稼轩词中的上句则是：城中桃李愁风雨。是啊，不能呆在北京这地方，而要去乡下，有蓝天，有野花，没有沙尘，也没有堵车。
所以我准备收拾行装，回老家一趟，就今天，就走。
（选自《至味在人间》，有删改）
21．阅读全文，补全思维导图。
22．品味语言，完成下面的题目。
（1）从修辞的角度，赏析第②段画线句。
一望无际的大平原上，满眼是正在开花的油菜和拔节的小麦，一片片绿的，一片片黄的，好像无数块巴西国旗。
（2）结合语境，赏析第⑥段加点词语。
但，不管哪一种，我们采回来之后，便是对父母的要挟——饺子、馄饨还是肉圆汤？
23．你会带着哪种语气来朗读下面这句话？请选择恰当的一项并请结合文本内容简要分析。
此时，超市里已经可以轻易买得到肉馅，那一天，我们以荠菜为主题；吃了饺子和冬瓜荠菜圆子汤，那种馨香让我们仿佛在刹那间回到了童年，回到了故乡。
A.充满温情 B.满怀豪迈 C.饱含悲伤
24．下面两首与荠菜有关的诗，哪一首在内容与情感上与陈晓卿的《荠菜花》更接近？请简要分析。
荠菜
[宋]许应龙
拨雪挑来叶转青，自删自煮作杯羹。
宝阶香砌何曾识，偏向寒门满地生。
到京师
[元]杨载
城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。
柳梢听得黄鹂语，此是春来第一声。
【答案】21．①十年前在北京/最后寄居北京。②兄妹挖荠菜，爸妈做/烧/烹饪荠菜。③我们吃冬瓜荠菜圆子汤。
22．示例：（1）运用比喻的修辞手法，把大平原上成片的碧绿的荠菜比作巴西的国旗，写出了清明时分，荠菜的茂盛，体现了我对荠菜的喜爱之情。（2）“要挟”原指利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求，这里指“我”和妹妹们挖来荠菜后，“强迫”父母给我们做美食，写出了“我”和妹妹们对吃肉的渴望。这是大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。
23．我选A因为这句话写的是我们一起吃荠菜时的温馨场景。
24．示例：我认为《荠菜》更接近，诗中写了“挑”“删”“煮”“作”荠菜的内容，与文中“挖”“择”“做”荠菜的内容接近；诗中“偏向寒门满地生”寄寓着作者对荠菜的喜爱和赞美之情，与文中作者对荠菜的情感一致。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；散文；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1） 本题考查散文内容梳理与逻辑归纳能力，核心是 “抓住时间线与核心事件”。解题时需避免 “事件混淆”（如将 “童年挖荠菜” 与 “北京挖荠菜” 归为一类）；易错点在于忽略 “父母烹饪荠菜” 这一关键环节，或漏填 “北京吃荠菜” 的具体食物。建议平时阅读散文时，养成 “圈画时间词、梳理事件链” 的习惯，提升内容概括与逻辑梳理能力。
（2） 本题考查散文修辞手法赏析能力，核心是 “判断修辞 + 分析内容 + 关联情感”。解题时需避免 “只判断修辞，不结合语境分析效果”（如仅说 “用了比喻，很生动”）；易错点在于忽略比喻对 “场景氛围” 的铺垫作用（如为挖荠菜营造充满生机的背景）。建议平时赏析时，采用 “修辞判断→内容解读→情感 / 氛围分析” 的思路，让赏析更有层次。
（3） 本题考查散文情感与朗读语气的匹配能力，核心是 “抓住句子情感基调”。解题时需避免 “仅凭主观感受选择”，需结合句子中的关键词（如 “馨香”“回到童年”“回到故乡”）判断情感；易错点在于误将 “怀念” 等同于 “悲伤”，忽略 “美食带来的温馨”。建议平时阅读时，关注文中传递情感的词语，培养 “情感与语气匹配” 的敏感度。
（4） 本题考查散文与诗歌的对比鉴赏能力，核心是 “内容匹配度与情感契合度”。解题时需避免 “仅看表面关联（如都写荠菜），忽略深层内容与情感”；易错点在于误将杨载诗中 “初春荠菜” 与散文 “荠菜” 等同，忽略 “生活场景与情感内涵” 的差异。建议平时对比鉴赏时，先提炼双方的 “核心内容” 与 “情感主旨”，再从 “内容细节”“情感基调” 两方面逐一匹配，确保分析有依据。
21．本题需根据文章时间线与核心事件，梳理思维导图的逻辑节点：
1.从文章结构看，叙事围绕 “不同时期与荠菜相关的经历” 展开：第②-⑩段写 “童年时期”：“我” 与妹妹在故乡田埂、麦田挖荠菜，父母用荠菜做饺子、凉拌菜等美食，对应 “兄妹挖荠菜，爸妈做 / 烧 / 烹饪荠菜”（②处）；第 段写 “后来时期”：“我和妹妹离开家乡，最后寄居北京”，十年前在大妹家附近麦地找到荠菜，做了 “饺子和冬瓜荠菜圆子汤”，故①处填 “十年前在北京 / 最后寄居北京”，③处填 “我们吃冬瓜荠菜圆子汤”；
2.需确保每个节点与文章内容精准对应，不遗漏关键时间与事件（如 “童年挖荠菜”“北京吃荠菜”）。
故答案为：①十年前在北京 / 最后寄居北京；②兄妹挖荠菜，爸妈做 / 烧 / 烹饪荠菜；③我们吃冬瓜荠菜圆子汤。
22．（1）首先判断修辞：“好像无数块巴西国旗” 中，将 “成片的绿（小麦）与黄（油菜）” 比作 “巴西国旗”（巴西国旗主体为绿黄两色），属于比喻修辞；
再分析表达效果：从内容看，“一望无际”“一片片绿、一片片黄” 结合比喻，直观展现清明时节平原上小麦与油菜交织的广阔、鲜明景象，侧面暗示 “挖荠菜的背景环境充满生机”；
从情感看，作者用 “巴西国旗” 这一鲜活比喻，传递出对故乡春日田野的喜爱与怀念，让画面更生动有趣，避免了直白描写的平淡。
（2）首先明确 “要挟” 的本义：指 “利用对方弱点强迫答应要求”，多含贬义；
再结合语境分析语境义：文中 “我们采回荠菜后，要挟父母做饺子、馄饨或肉圆汤”，此处 “要挟” 并非真的强迫，而是孩子用 “劳动成果” 向父母撒娇，希望满足 “吃美食” 的愿望，属于 “大词小用”；从效果看，既写出 “我” 和妹妹对荠菜美食的渴望，又凸显出童年与父母相处的天真、亲昵，增加了文章的生活情趣与幽默感，让家庭场景更鲜活真实。
故答案为：（1） 本题考查散文修辞手法赏析能力，核心是 “判断修辞 + 分析内容 + 关联情感”。解题时需避免 “只判断修辞，不结合语境分析效果”（如仅说 “用了比喻，很生动”）；易错点在于忽略比喻对 “场景氛围” 的铺垫作用（如为挖荠菜营造充满生机的背景）。建议平时赏析时，采用 “修辞判断→内容解读→情感 / 氛围分析” 的思路，让赏析更有层次。
（2） 本题考查散文词语语境义赏析能力，核心是 “本义与语境义的对比，及表达效果分析”。解题时需避免 “脱离语境解读本义”（如误将 “要挟” 理解为贬义的强迫）；易错点在于忽略 “大词小用” 的手法及其对 “情感氛围” 的作用。建议平时分析词语时，先查本义，再结合上下文判断语境义，最后关联人物情感与文章基调。
23．首先分析句子内容与情感：句子描述 “十年前在北京，‘我们’用找到的荠菜做饺子和冬瓜荠菜圆子汤，馨香让‘我们’仿佛回到童年与故乡”，核心是 “荠菜美食带来的温馨回忆与亲情共鸣”；再判断语气：A. 充满温情：符合 “与妹妹共享荠菜美食，唤起童年、故乡回忆” 的温馨场景，语气贴合情感；B. 满怀豪迈：句子无 “豪迈、激昂” 的内容（如奋斗、成就），排除；C. 饱含悲伤：句子传递的是 “温暖、怀念”，无悲伤情绪，排除。
故答案为：我选 A。这句话描写十年前在北京，“我” 与妹妹用找到的荠菜制作饺子和冬瓜荠菜圆子汤，荠菜的馨香唤起了对童年挖荠菜、吃荠菜的回忆，也勾起了对故乡的思念，字里行间满是亲情的温暖与回忆的温馨，因此适合用 “充满温情” 的语气朗读。
24．首先明确《荠菜花》的核心内容与情感：围绕 “挖荠菜、择荠菜、用荠菜做美食” 展开，展现与荠菜相关的生活场景；表达了对荠菜的喜爱，对童年、故乡生活的怀念，以及荠菜承载的朴素生活温情。再逐一对比两首诗：
1.许应龙《荠菜》：内容：“拨雪挑来”（对应文中 “挖荠菜”）、“自删自煮作杯羹”（对应文中 “择荠菜、做荠菜美食”），与散文中 “挖、择、烹饪荠菜” 的内容高度契合；情感：“宝阶香砌何曾识，偏向寒门满地生” 表达对荠菜 “生长于寒门，滋养普通人” 的喜爱与赞美，与散文中 “荠菜承载童年生活、带来温馨” 的情感一致。
2.杨载《到京师》：内容：仅写 “城雪初消荠菜生”“柳梢黄鹂语”，侧重 “京师初春荠菜生长的景象”，无 “挖、做荠菜” 的生活场景；情感：聚焦 “春来第一声” 的初春喜悦，无散文中 “童年、故乡怀念” 的情感，与散文关联度低。
故答案为：示例：我认为《荠菜》更接近，诗中写了“挑”“删”“煮”“作”荠菜的内容，与文中“挖”“择”“做”荠菜的内容接近；诗中“偏向寒门满地生”寄寓着作者对荠菜的喜爱和赞美之情，与文中作者对荠菜的情感一致。
六、写作（60分）
25．（2024八上·淄博期中）阅读下面的文字，按要求作文。
成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光……
请以“留一点________给自己”为题，写一篇文章。
要求：（1）将标题补充完整；（2）文体不限（诗歌除外），字数不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。
【答案】例文：
留一点勇气给自己
成长是一场未知的旅程，我们在这条道路上徘徊、奔跑、跌倒又爬起。一路上，有灿烂的阳光，也有阴霾的风雨；有掌声与鲜花，也有挫折和泪水。而在这起伏不定的旅途中，我渐渐明白，无论何时，都要留一点勇气给自己。
那是一次学校的演讲比赛，我怀揣着满心的期待与紧张报了名。当站在台下，看着前面的同学一个个自信满满、口若悬河地演讲时，我的心开始不受控制地狂跳起来，像一只被困在牢笼里的小兽，拼命地挣扎却找不到出口。原本烂熟于心的演讲稿，此刻却仿佛变得陌生而遥远，那些精心准备的语句在脑海中乱成一团麻。
终于轮到我上台了，我拖着沉重而颤抖的双腿，一步步挪向讲台。聚光灯打在身上，我却感觉如芒在背，脸上火辣辣的，张了张嘴，喉咙却干涩得发不出一点声音。台下同学们的目光像一把把锐利的剑，直直地刺向我，让我几乎想要逃离这个可怕的地方。就在我陷入深深的绝望和无助时，心底有一个小小的声音在呐喊：“留一点勇气给自己！”
这声音如同黑夜里的一道曙光，驱散了我内心的恐惧。我深深地吸了一口气，努力让自己镇定下来，双手紧紧握住讲台的边缘，仿佛那是我唯一的救命稻草。我闭上眼睛，在脑海中迅速梳理着演讲稿的脉络，然后缓缓睁开眼睛，开始了我的演讲。起初，声音还有些颤抖，但随着话语的吐出，我渐渐找回了自信，声音也越来越洪亮有力。那些曾经背得滚瓜烂熟的语句，如灵动的音符，从我的舌尖跳跃而出，在空气中流淌回荡。
演讲结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，我成功了。我用那一点勇气，战胜了内心的恐惧，赢得了属于自己的荣耀。
在未来的日子里，还会有无数的挑战等待着我。或许我还会害怕，还会彷徨，但我不会再轻易退缩，因为我知道，只要留一点勇气给自己，就没有什么能够阻挡我前行的脚步。在成长的道路上，勇气将是我最坚实的铠甲，助我披荆斩棘，一路向前，去追寻那熠熠生辉的梦想之光。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】这道 “留一点________给自己” 的作文题是典型的成长主题半命题作文，题目依托 “成长路上的不同境遇（成功、失败、幸福、忧伤）” 给出补题提示，既降低了审题门槛，又引导学生聚焦 “自我关怀、自我成长” 的核心，整体设计兼具开放性与指导性，具体分析如下：
一、审题与立意：紧扣 “留” 的主动与 “给自己” 的成长指向
1.明确补题方向，锁定核心主题
题目括号内可补充的内容，既可以是题目材料中提示的 “清醒”“梦想”“责任”“微笑”，也可延伸至贴合成长体验的抽象概念或情感态度，如 “勇气”“耐心”“包容”“空间”“温柔”“坚持” 等。补题需紧扣两个关键：一是 “留” 的主动性 —— 不是被动获得，而是主动为自己保留、分配一份力量或态度，比如 “留一点勇气给自己”，是在退缩时主动给自己打气，而非等待他人鼓励；二是 “给自己” 的指向性 —— 核心是围绕 “自我成长” 展开，写 “留” 之后自己的改变、感悟，而非聚焦他人。
2.立意需 “由表及里”，体现成长价值
立意不能仅停留在 “留什么” 的表层，更要挖掘 “为什么留” 和 “留了之后的意义”。比如补题 “留一点耐心给自己”，若只写 “我做事急躁，后来留了耐心”，立意就显单薄；若写 “之前因急躁搞砸了小组合作，后来留一点耐心给自己，慢慢倾听组员想法，不仅完成了任务，还学会了尊重与协作”，则通过 “留耐心” 的过程，体现了 “从急躁到包容” 的成长，立意更深刻。核心是让 “留一点____” 成为自我成长的 “催化剂”，展现积极向上的改变。
二、选材与构思：贴近生活体验，以 “小事件” 衬 “大感悟”
1.选材聚焦真实生活，拒绝空洞抒情
素材需来自学生熟悉的成长场景，比如：学习困境：考试失利后 “留一点勇气给自己”，重新整理错题；面对复杂的数学题 “留一点耐心给自己”，逐步推导答案；人际互动：与朋友闹矛盾后 “留一点包容给自己”，主动沟通化解误会；被同学误解时 “留一点微笑给自己”，不被负面情绪裹挟；自我调节：学业压力大时 “留一点空间给自己”，通过散步、画画放松，再以更好的状态投入学习；因外貌自卑时 “留一点自信给自己”，发现自己的优点（如擅长写作、乐于助人）。这些真实的 “小事” 自带情感温度，能让 “留一点____” 的过程更具体，避免泛泛而谈 “要留勇气、要留耐心”。
2.构思需 “有过程、有细节、有呼应”
开头：可通过场景切入（如 “攥着满是红叉的物理试卷，我坐在教室角落，眼泪差点掉下来 —— 这时我突然想起，该留一点微笑给自己”），或直接点题（“成长路上总有些狼狈的时刻，而我慢慢学会：留一点勇气给自己，就能跨过那些坎”），快速引出 “留什么” 的核心。
中间：详细叙述 “留一点____” 的具体过程，重点刻画 “留之前的困境”“留的动作（如给自己打气、放慢节奏）”“留之后的变化”。比如写 “留一点耐心给自己”，可描写 “之前做题时遇到难点就跳过，后来强迫自己留一点耐心，逐行分析题干，甚至画思维导图，最后解出答案时的喜悦”，用细节（如 “手指在题干上划重点”“草稿纸写满推导过程”）让 “留耐心” 的过程可感。
结尾：总结 “留一点____” 带来的感悟，呼应开头并升华主题。比如 “原来留一点包容给自己，不是妥协，而是给自己和别人一个台阶，也让我在人际里学会了温柔”，或 “往后的路，我会一直记得：留一点勇气给自己，哪怕走得慢，也能走得稳”。
三、表达与技巧：以 “情” 动人，用 “细节” 显温度
1.情感需真挚，避免 “套路化” 表达
不用堆砌华丽辞藻，而是用朴素的语言传递真实感受。比如写 “留一点微笑给自己”，不必说 “微笑如阳光照亮心灵”，可写 “我对着镜子扯了扯嘴角，虽然有点勉强，但看着镜里的自己，突然觉得没那么难过了 —— 原来微笑真的能骗到自己的情绪”，这种贴近生活的细节，反而更能传递 “留微笑” 的温暖。
2.用 “对比” 凸显 “留” 的意义
通过 “留之前” 与 “留之后” 的状态对比，强化 “留一点____” 的价值。比如补题 “留一点责任给自己”，可写 “之前小组做手抄报，我只负责简单的涂色，后来留一点责任给自己，主动承担文字排版，不仅手抄报获了奖，还被组员说‘你认真起来真靠谱’—— 原来留一点责任，能让自己变得更可靠”，对比中自然体现成长。
3.语言风格适配主题，灵活运用修辞
若补题 “留一点温柔给自己”，语言可细腻柔和；若补题 “留一点勇气给自己”，语言可稍显有力。适当用比喻（如 “留一点耐心给自己，像给心灵装了慢镜头，能看清问题的细节”）、拟人（如 “挫折来临时，留一点勇气给自己，它会像小太阳一样，帮我驱散害怕的乌云”），让表达更生动，但避免过度修辞掩盖情感。
四、潜在注意事项：避开 “雷区”，让文章更贴合要求
1.补题忌宽泛或生僻：若补题 “留一点生活给自己”，“生活” 范围太广，易导致内容散乱；若补题 “留一点坚韧给自己”，虽可行，但需确保有足够的素材支撑 “坚韧” 的体现，避免因素材不足而空洞。
2.避免 “只写他人，忽略自己”：题目核心是 “给自己”，若写 “朋友遇到困难，我让他留一点勇气给自己”，则偏离主题，需聚焦 “自己” 的经历与感悟。
3.“留一点” 不是 “留全部”：“一点” 强调 “适度”，比如 “留一点空间给自己”，不是逃避学习，而是在忙碌中给自己短暂的调整时间，体现 “张弛有度” 的成长态度，而非 “放弃努力”。
综上，这道题通过半命题形式，引导学生关注自我成长中的 “主动选择”，既尊重个性化表达（补题自由、文体自由），又通过材料提示明确写作方向，是一道能有效考查学生 “观察生活、反思成长、表达真情” 能力的优质题目，核心在于 “以小见大，用真实故事传递成长感悟”。
【点评】
这篇《留一点勇气给自己》贴合题目要求，是一篇情感真挚、内容充实的习作。
审题精准，以 “勇气” 补题，紧扣 “留一点给自己” 的核心，通过演讲比赛的经历，展现 “留勇气” 如何帮自己战胜恐惧，立意清晰且贴合成长主题，体现了 “勇气助成长” 的积极导向。
选材真实可感，选取学校演讲比赛这一学生熟悉的场景，从赛前紧张、台上窘迫到凭借勇气突破自我，情节完整且有细节支撑。比如 “心像被困的小兽狂跳”“双腿颤抖挪向讲台”“双手握讲台边缘” 等描写，生动刻画了 “留勇气” 前的胆怯与 “留勇气” 时的挣扎，让 “勇气” 的作用更具体可感，易引发共鸣。
结构清晰，开头点出 “成长需留勇气给自己” 的感悟，中间详细叙述演讲比赛的故事，结尾总结勇气对未来的意义，首尾呼应，逻辑连贯。情感真挚，字里行间流露出从恐惧到突破的真实心理变化，没有刻意抒情，却能让读者感受到 “留一点勇气” 带来的力量。
可提升之处：若能在 “留勇气” 的瞬间增加更细腻的心理描写，比如 “那个声音让我想起之前练演讲到深夜的自己，不甘心就这样放弃”，会让 “鼓起勇气” 的动机更充分；结尾可稍作延伸，比如 “后来遇到难题时，我也会用那次演讲的勇气鼓励自己”，让 “留勇气” 的影响更深远。
总体而言，这篇习作紧扣主题、选材典型、情感真挚，较好地完成了写作任务，其 “以具体事件展现主题、用细节传递情感” 的写法，值得借鉴。
1 / 1山东省淄博市高新区2024-2025学年八年级（五四学制）上学期语文期中试卷
一、积累与运用（共36分）
（2024八上·淄博期中）阅读下面语段，回答小题。
2024中国（淄博）国际陶瓷琉璃博览会在淄博市会展中心隆重开幕。本届陶琉会以《陶风琉韵·好美淄博》①为主题。作为淄博市规模最大、层次最高的综合性展会，淄博陶琉会A弦歌不辍、历久弥新。参展企业近60家，河南省宝丰县的汝瓷，江西省景德镇圆中圆陶瓷研究所的青花瓷，淄博的华光国瓷，②硅元国瓷……悉数登场。
淄博的陶瓷，锃亮如镜，映照出匠人B屏息敛声、专注雕琢的身影。置身于琉璃艺术的殿堂，每一幅作品都如同璀璨星辰，而那C振聋发聩的掌声，正是对它们无尽的赞美和敬仰。“齐风韶乐称心如意”中秋礼将淄博文化灵魂三件套——③内敛端庄的陶瓷、多彩晶莹的琉璃、华丽包容的丝绸融为一体，使人感受到淄博的文化和心意。展会同步举办线上陶琉会，设立论坛互动、好物市集等区域，让市民可以意趣盎然地感受“琉光璃彩。”④
在盛景之下，我们追溯往昔，于蒙昧与启迪的交织中，见证淄博这片土地上的辉煌与梦想。面对困境与挑战，有人心生（泄 泻）气，对前路产生疑惑。但更多的是那些不畏艰难、勇于探索的先驱，他们以（诘 拮）责自我、精益求精的态度，D殚精竭虑地追寻着光明与希望。淄博是温馨美丽，请给我们一点时间，我们会把陶琉文化做得更好。
1．文段中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（　　）
A．zèng wèi 泻 诘
B．chéng wèi 泻 拮
C．cheng wèi 泄 拮
D．zèng mèi 泄 诘
2．文段中，画横线的成语使用不正确的一项是（　　）
A．弦歌不辍 B．屏息敛声 C．振聋发聩 D．殚精竭虑
3．文段中四处标点符号，使用正确的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
4．文段中的画波浪线的语句有语病，请写出修改后的句子
淄博是温馨美丽，请给我们一点时间，我们会把陶琉文化做得更好。
5．（2024八上·淄博期中）下列说法有误的一项是（　　）
A．我国古代用干支和皇帝的年号纪年。如“元丰六年十月十二日夜”中的“元丰”和“自康乐以来”中的“康乐”都是用皇帝的年号表示时间。
B．古代的“记”是一种散文体裁，以记叙为主，可兼有叙事、写景、状物、议论和描写，用来记叙事件，或抒发某种情怀，或阐述某些观点。如《记承天寺夜游》就抒发了苏轼壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。
C．当他决绝地转身离去，我呆立在原地，心中充满了绝望。那种肝肠寸断的疼痛，仿佛有人紧紧握住我的灵魂，让我无法呼吸。（加点的成语运用了夸张地修辞手法）
D．端午临近，八年级的李彬提醒妈妈说：“今年端午节，我们家要多准备一些粽子、香袋、赤豆粥，我准备邀请几位同学一起过端午节。”
6．（2024八上·淄博期中）在横线上补写恰当的语句，使文段语意完整连贯、逻辑严密，最合适的一项是（　　）
初夏的绿最是可爱。在和风微雨中，绿叶爆发了青春，而且这种绿是渐渐延展和深浓的，构成夏季最壮观的绿海。______________，那是你没有看过初夏，没深入自然。那舒展的绿荫，如同水，如同海，托起最绚烂的石榴花开。只有在夏天，这石榴花的红和庭院的绿才相得益彰，红让绿更深邃清新，绿让红更明艳动人。
A．如果说红配绿是最俗气的颜色
B．与其说红配绿是最俗气的颜色
C．常说红配绿是最俗气的颜色
D．难怪都说红配绿是最俗气的颜色
7．（2024八上·淄博期中）班级打算组织《红星照耀中国》阅读交流活动。请你完成阅读卡。
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彭德怀看见我瞧着他，便开玩笑说：“那边那个人是著名的‘赤匪’。你认出他来了吗？”新来的那个人马上面露笑容，脸涨得通红，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮孩子相，大家不由得都笑了……可就是在这里，羞怯地长在一对宽阔的孩子气的肩膀上的，却是南京的悬赏（赏洋十万）不下于彭德怀的脑袋。 语段中“著名的‘赤匪’”是：①　 　
关注情节
红军从金沙江迅速北移到四川境内→刘伯承与彝族部落歃血为盟→先锋队强渡安顺场→②________________→强渡大渡河取得胜利。 请将②　 　处情节补充完整。
关注评价
连续三夜，红军把部队分成西、南两个纵队。第四天晚上他们出其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停，一直到占领了南线的全部碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方和南方的道路，红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。 文段中我读出了作者隐含的立场或态度是③　 　
8．（2024八上·淄博期中）如果你们小组准备把名著《红星照耀中国》排演为话剧，你是否赞同用下面的歌曲作为背景音乐？请结合书名及歌词内容说说自己的看法。
你看那天边有颗闪亮的星星/关山飞越一路撒下光明/咱们就跟着他的脚步走啊/哪管他道路平不平/你看那天边有颗闪亮的星星/关山飞越一路撒下光明/咱们就跟着他的脚步走啊/走过黑夜是黎明
9．（2024八上·淄博期中）默写填空。
中华诗文源远流长，风采万千。细品写景佳句，有白居易《钱塘湖春行》中①“　 　，　 　”的蓬勃春意，有王维《使至塞上》②“　 　，　 　”的千古壮观。有郦道元《三峡》中的③“　 　，　 　”春冬潭水的清澈；“一切景语皆情语”！崔颢在《黄鹤楼》中借④“　 　？　 　”两句描绘了一幅空明悠远的画面并抒发羁旅乡思之苦。
二、阅读与鉴赏（54分）
（2024八上·淄博期中）阅读下面文字，完成下列小题。
【甲】 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 野望 杜甫 西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。 海内风尘③诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃④答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②“南浦”句：南浦泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③风尘，指安史之乱造成的连年战火。④涓埃：细流与微尘，比喻微小。
10．下列对两首诗的赏析，不恰当的一项是（　　）
A．【甲】诗首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，交代时间（薄暮时分）、地点（东皋）以及人物心情。
B．【甲】诗颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景色，但因诗人的心绪被染上了一层忧郁、孤独的色彩。
C．【乙】诗首联描写“望”之景，中间两联抒“望”之情，尾联点明“望”之方式与地点及“望”之忧虑。
D．【乙】诗中间四句由连年战乱推出怀念诸弟、自伤流落的情思，暗含诗人对当朝统治者昏庸无能的批判。
11．两首诗歌题目同为“野望”，都是由“望”之景触发“望”之情，但两诗情感不同。请你任选其一，分析诗歌抒发的情感。
三、（14分）
（2024八上·淄博期中）阅读下面文字，完成下面小题。
【甲】
江水又东，迳①西陵峡，《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，（　　）两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。
山松言：常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻②此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。（　　）叠崿③秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧森，离离蔚蔚④，（　　）在霞气之表。仰瞩俯映，弥⑤习弥佳，流连信宿⑥，不觉忘返，目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观山水有灵亦当惊知己于千古矣。
（郦道元《水经注·江水》）
注释：①迳，同“经”，经过。②践跻：登临。③崿：山崖。④蔚蔚（yùyù）：茂盛。⑤弥：更加，越发。⑥信宿：两夜。
【乙】
水①出丹鱼，先夏至十日，夜伺之，鱼浮水侧，赤光上照如火，网而取之，割其血以涂足可以步行水上长居渊中。丹水东南流至其县南。黄水②北出芬山黄谷，南迳丹水县，南注丹水。黄水北有墨山，山石悉黑，黝焉若墨，故谓之墨山。今河南新安有石墨山，斯其类也。丹水南有丹崖山，山悉赪③壁霞举，若红云秀天，二岫④更为殊观矣。
（节选自郦道元《水经注·漾水丹水》）
【注】①水：指丹水，长江水系支流汉江的支流，在丹江口市注入汉江。②黄水：古河流名。③赪（chēng）：红色。④岫：峰峦。
12．下列对词语的理解，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文中“自黄牛滩东入西陵界”的“自”与“自非亭午夜分”中的“自”，意思相同。
B．【甲】文中“离离蔚蔚”的“离离”和“离离原上草”中的“离离”的意思都是“茂盛、浓密”的意思。
C．【乙】文中“网而取之”的“网”的用法是名词用作动词，意思是“用渔网”。
D．【乙】文中“斯其类也”的“斯”与“斯是陋室”的“斯”，意思相同。
13．在【甲】文中，括号内依次填入下列词语，正确的一项是（　　）
A．其乃而 B．而乃其 C．而其乃 D．其而乃
14．请为【甲】文划线句断句（用“/”标示，限两处）。
既自欣得此奇观山水有灵亦当惊知己于千古矣。
15．借助下面的文言知识资料卡，把【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
山石悉黑，黝焉若墨，故谓之墨山。
【文言知识资料卡】
悉：①详尽，详细；②了解，熟悉；③全，都。若：①像；②及，比得上；③假如，如果。
16．若将这两篇文章选入一个节目，最可能是下面哪一项？请说明理由。
A.《国家宝藏》 B.《地理中国》 C.《远方的家》 D.《舌尖上的中国》
四、（15分）
（2024八上·淄博期中）阅读下面的短文，完成下面小题。
在这个充满活力的暑假里，奥运精神如同璀璨星辰，不仅照亮了国际赛场的每一个角落，也照亮了我们的心。奥运精神，正以其独特的魅力，引导我们向着更加美好的自己迈进。
【材料1】
①本报巴黎7月30日电 （记者孙龙飞）当地时间30日，南巴黎竞技场4号馆，中国队组合王楚钦/孙颖莎以4：2战胜朝鲜队组合李正植/金琴英，夺得巴黎奥运会乒乓球混双项目金牌。这是巴黎奥运会乒乓球项目产生的首枚金牌，也是中国乒乓球队第一次获得奥运会混双金牌。
②本届奥运会乒乓球混双比赛共有16对组合参与角逐。通过奥运资格赛获得参赛席位的朝鲜队组合，在首轮便战胜日本队组合张本智和/早田希娜，随后战胜瑞典队和中国香港队组合，展现了较强的实力。王楚钦/孙颖莎则先后战胜埃及队、中国台北队和韩国队组合晋级决赛。
③决赛中，双方展开了激烈的争夺。首局，中国队组合率先进入状态，展开有效进攻，很快以11：6先胜一局。第二局，李正植加强反手的稳定性，朝鲜队组合以11：7扳回一局。第三局，中国队组合在9：8领先的关键时刻，教练员肖战请求暂停，为队员布置战术。回到比赛，中国队组合连得两分拿下这一局。
④随后两局，双方互有胜负，大比分来到3：2第六局，场上比分胶着，王楚钦/孙颖莎凭借出色发挥，以11：8取得胜利，赢下比赛，为中国体育代表团夺得在本届奥运会上的第六枚金牌。
⑤“今天双方发挥都很不错，我和王楚钦始终坚定必胜的信念，关键时刻敢打敢拼，最终赢得了胜利！”孙颖莎在赛后采访中说。
（选自《人民日报》，有改动）
【材料2】
①决赛开始，有备而来的“莎头”很快进入到自己的“时区”。面对金琴英的反手长胶，他们用“缓一缓”“慢下来”的节奏，成功破解了这一非主流打法，6：2领先；虽然朝鲜组合一度迫近比分，但是“莎头”迅速夺回主动，11：6拔下头筹。第二局，顽强的朝鲜组合7：7战平后打出一波攻势，以11：7扳回一城。
②第三局，“莎头”在9：5领先时被朝鲜队连追三分，肖战指导请求暂停奏效，“莎头”连取两分以11：8拿下，中国队大比分2：1领先。第四局，“莎头”主宰了比赛，11：5胜出，大比分来到3：1.第五局，顽强的朝鲜组合放手一搏，11：7再下一城。第六局，“莎头”在5：7落后时顶住压力，愈战愈勇，配合默契，连追几分，10：8，比赛来到金牌点。随着李正植回球出界，“莎头”振臂高呼，比分最终定格在11：8。
③激情与荣耀，汗水和泪水，都在胜利的呐喊和庆祝的拥抱中宣泄。这块金牌，弥补了国乒在东京的遗憾，也为“金牌之师”在巴黎迎来“开门红”。
（选自《参考消息》，有改动）
【材料3】
梦想与坚持，是很多运动员生命中的关键词。孙颖莎在香港的发言，也引发共鸣，并冲上热搜。她表示，现在回头想想，小时候的梦想真的很简单，比如那时我特别想穿一件背后印有自己名字的衣服，也很想穿给父母看一看，感觉那会是一件特别令人骄傲的事情。当我真正穿上国家队的球衣，我才知道胸前的国旗永远大于背后的姓名。如果说自己的名字意味着一种光荣，那么国旗则代表着一种责任，一种使命。值得我们付出一切去捍卫，去战斗。一个人只有把个人的梦想和祖国的荣誉结合起来，才会真正感受到梦想带给你的那份坚韧而又厚重的力量。成长的路从来都不会是一帆风顺的。有人说孙颖莎的人生是开挂了的人生，其实每个人的生命中都免不了遇到狂风暴雨，遇到一段至暗的时刻，甚至让你开始怀疑自己。怀疑自己还能不能做好，怀疑自己还该不该坚持。人生最难战胜的是自己，能够真正打败我们的也只有自己。
（选自《中国新闻社》，有改动）
17．下列对以上材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．从新闻体裁来看，【材料一】是消息，【材料二】是新闻特写，【材料三】是新闻评论。
B．【材料一】的标题可以是“乒乓球混双王楚钦/孙颖莎夺冠”。
C．新闻报道的特点是内容真实、时效性强、语言简明，分消息、评论、特写等类型。消息的时效性比新闻评论强。
D．新闻特写是重视运用形象思维，采取多种文学手法，生动形象地报道事实，但新闻评论比新闻特写更强调现场感。
18．【材料3】中，孙颖莎说“一个人只有把自己的梦想和祖国的荣誉结合起来，才会真正感受到梦想带来的坚韧”，请结合材料，谈谈你的理解。
19．结合以上三则材料，说一说奥运精神的内涵。
20．作为学校小记者，你获得了去采访孙颖莎的机会。请你结合材料，提前准备3个有逻辑性的采访问题。
采访时间 2024年11月
采访对象 孙颖莎
采访目的 了解孙颖莎故事，感受奥运精神。
采访方式 面对面访谈，校园广播，照片拍摄
采访用具 纸、笔、相机或手机，提前调试广播设备
采访问题 ①　 　 ②　 　 ③　 　
五、（20分）
（2024八上·淄博期中）阅读下面的文章，完成下面小题。
荠菜花
陈晓卿
①过了元旦，北京一家超市里就有荠菜卖，大塑料袋装着，碧绿碧绿的。每次从旁边经过，都忍不住上前摆弄两下，明明知道自己不可能有功夫料理它，但还是愿意放纵自己假装购买的小冲动。
②三月三，荠菜赛灵丹。其实再过几天的清明时分，才是吃荠菜最好的时节。一望无际的大平原上，满眼是正在开花的油菜和拔节的小麦，一片片绿的，一片片黄的，好像无数块巴西国旗。我和两个妹妹，每人拿着一把油漆工刮腻子的那种小铲子，行走在田埂上。这正是挖荠菜的时节：再早的荠菜味道不够明显，而且不多；晚半个月，它又老了，不能再吃。
③小妹跟着纯粹是起哄，顺带做一些户外运动，大妹则是挖荠菜的主力。她跟外公外婆长大的，天生认得荠菜的长相，就是我这个当哥哥的也不得不服。一面挖，大妹一面讲解。但说实话，荠菜挺难辨别，认荠菜这件事，曾耗费了我好几年的时间。你说边缘是锯齿状吧，也不完全对，说像钥匙的齿牙，它的头又是圆的……当然，荠菜也有好辨认的时候——不过那时已经不能食用了——我指的是开了花的荠菜。荠菜开的花小小的，白色。在一本植物图谱（印象中为汪曾祺先生所绘）中我看到过，确实不打眼。花落结子，荠菜短暂的一生也就结束了。
④每次我们要挖满一篮子荠菜才会回家，我妈接过篮子开始择菜，择完只能剩下大半筐——主要因为我还是带回了诸如苦杩菜、灰灰菜等等一些近似野菜。
⑤荠菜也分两种，田埂上的和麦田里的。
⑥田埂上的伏地生长，每日光合作用充分，颜色略深，味道浓郁；麦田里的，也就是北京超市里卖的那种，碧绿油嫩，体形也大一些。前者适合做馅儿，后者更宜羹汤。但，不管哪一种，我们采回来之后，便是对父母的要挟——饺子、馄饨还是肉圆汤？每一种都能满足我们旺盛的肠胃以及馋猫般的味蕾。
⑦然而我们勤俭的妈，绝不会因为我们的劳动而牺牲口袋里的钱。她身边随处都能找到不买肉的理由，“这月家里财政紧张”，“今天太晚，卖肉的下班了”，“荠菜烩豆腐你没吃过吧”……我爹则是个乐观主义者，他发明过摊荠菜饼、炝炒荠菜、荠菜蛋花汤……更令人发指的是，他给我们做过凉拌荠菜：把荠菜焯熟，盐去水分，佐以香醋、香油，一道凉拌便上了桌。一家人，居然也吃得山响。
⑧我注意过父亲放香油的动作，香油瓶是医院的盐水瓶改装的，我爹每次会在凉菜里倒入两滴或三滴，收回的时候，他会在瓶口轻轻舔上一下，然后做一个很满足的表情。
⑨不加配搭的凉拌显然不是烹饪荠菜最佳的方法。荠菜的香味很素，很窄，需要用动物油做牵引，它本身的香味才会彰显出来，进而无限放大，这也是为什么大家做荠菜的时候喜欢用它来包饺子、汆肉圆汤的原因。
⑩可能我是这个世界上为数不多的吃过素炒荠菜、荠菜清汤以及凉拌荠菜的人。但这并不影响我们的食欲，依然让我们甘荠菜若饴，以至于年复一年，我和妹妹们一到清明仍然有到城外挖荠菜的冲动。
后来，我和妹妹离开家乡，最后寄居北京。大概是十年前，大妹家买了房，孤零零的塔楼前面便是大片的麦地。我对麦子有兴趣，一路摸索过去，竟然在冬小麦的丛中找到了大片大片的荠菜！我如获至宝。此时，超市里已经可以轻易买得到肉馅，那一天，我们以荠菜为主题，吃了饺子和冬瓜荠菜圆子汤，那种馨香让我们仿佛在刹那间回到了童年，回到了故乡。
春在溪头荠菜花。说得好，要体会春天，最好到乡野中去。稼轩词中的上句则是：城中桃李愁风雨。是啊，不能呆在北京这地方，而要去乡下，有蓝天，有野花，没有沙尘，也没有堵车。
所以我准备收拾行装，回老家一趟，就今天，就走。
（选自《至味在人间》，有删改）
21．阅读全文，补全思维导图。
22．品味语言，完成下面的题目。
（1）从修辞的角度，赏析第②段画线句。
一望无际的大平原上，满眼是正在开花的油菜和拔节的小麦，一片片绿的，一片片黄的，好像无数块巴西国旗。
（2）结合语境，赏析第⑥段加点词语。
但，不管哪一种，我们采回来之后，便是对父母的要挟——饺子、馄饨还是肉圆汤？
23．你会带着哪种语气来朗读下面这句话？请选择恰当的一项并请结合文本内容简要分析。
此时，超市里已经可以轻易买得到肉馅，那一天，我们以荠菜为主题；吃了饺子和冬瓜荠菜圆子汤，那种馨香让我们仿佛在刹那间回到了童年，回到了故乡。
A.充满温情 B.满怀豪迈 C.饱含悲伤
24．下面两首与荠菜有关的诗，哪一首在内容与情感上与陈晓卿的《荠菜花》更接近？请简要分析。
荠菜
[宋]许应龙
拨雪挑来叶转青，自删自煮作杯羹。
宝阶香砌何曾识，偏向寒门满地生。
到京师
[元]杨载
城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。
柳梢听得黄鹂语，此是春来第一声。
六、写作（60分）
25．（2024八上·淄博期中）阅读下面的文字，按要求作文。
成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光……
请以“留一点________给自己”为题，写一篇文章。
要求：（1）将标题补充完整；（2）文体不限（诗歌除外），字数不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。
答案解析部分
【答案】1．D
2．C
3．C
4．淄博是温馨美丽的城市，请给我们一点时间，我们会把陶琉文化做得更好。
【知识点】常用易错字字音；顿号；引号；书名号；成分残缺
【解析】【点评】（1） 本题考查字音辨析与字形辨析能力，侧重课本重点字词（如 “锃亮”“蒙昧”“诘责”）与易错形近字（“泄 / 泻”“诘 / 拮”）的区分。解题时需结合字词本义与语境判断，避免 “读半边”（如误读 “锃” 为 “chéng”）或混淆形近字；易错点在于 “昧” 的读音（易误读为 “wèi”）和 “泄 / 泻” 的字形辨析。建议平时积累时，将易错字音、形近字分类整理，结合例句记忆，强化区分意识。
（2） 本题考查成语辨析能力，核心是 “成语本义与语境的匹配度”，侧重 “望文生义”（如 “振聋发聩”）等常见错误类型。解题时需先明确成语的准确含义，再结合语境（如 “掌声”“匠人状态”）判断；易错点在于仅从字面理解成语（如误将 “振聋发聩” 理解为 “声音大”）。建议平时积累成语时，不仅记词义，还需结合典型语境例句，避免孤立记忆。
（3） 本题考查标点符号使用规范，侧重 “书名号与双引号的区分”“顿号的并列用法”“引号与句号的位置关系” 等高频考点。解题时需牢记标点的特定用途（如书名号不用于主题、活动名），避免 “标点滥用”（如省略号与并列列举重复）；易错点在于引号内句号的位置（易将非独立句的句号放入引号内）。建议平时写作与练习中，针对性训练高频标点的用法，结合课本例句强化规则记忆。
（4） 本题考查病句辨析与修改能力，侧重 “成分残缺”（宾语缺失）这一常见语病类型。解题时需通过 “提取主干法”（淄博是 +？）发现宾语缺失的问题，避免仅关注语义通顺而忽略语法结构；易错点在于未意识到 “温馨美丽” 是形容词短语，无法单独作宾语。建议平时分析句子时，先提取主谓宾主干，再检查修饰成分，养成 “语法先行” 的判断习惯。
1．锃亮：zèng liàng ，意思是反光发亮；
蒙昧：méng mèi ，指昏昧、愚昧；犹朦胧、迷糊；
心生泄气：xīn shēng xiè qì，感到灰心丧志，失去信心和动力。
诘责：jié zé， 责问。
故答案为：D。
2．A. “弦歌不辍”：原指以琴瑟伴奏唱歌，后泛指文化、教育等活动持续不断。文中形容淄博陶琉会 “规模最大、层次最高，历久弥新”，体现其持续举办、传承文化的特点，使用恰当；
B. “屏息敛声”：指抑制呼吸和语声，形容人专注、紧张的状态。文中用于 “匠人专注雕琢陶瓷” 的场景，贴合匠人全身心投入的状态，使用恰当；
C. “振聋发聩”：本义指声音大到让聋人听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。文中描述 “对琉璃作品的掌声”，掌声仅表达赞美，无 “唤醒他人” 的含义，属于 “望文生义”，使用不当；
D. “殚精竭虑”：指用尽精力、费尽心思。文中形容 “先驱不畏艰难、追寻光明”，体现其全力以赴的态度，使用恰当。
故答案为：C。
3．①处：主题名称（《陶风琉韵 好美淄博》）应用双引号，书名号仅用于书籍、文章、影片等，此处误用书名号，①错误；
②处：“华光国瓷，硅元国瓷……” 中，省略号与前文的并列列举（“汝瓷、青花瓷、华光国瓷、硅元国瓷”）表意重复，且 “硅元国瓷” 后无后续内容，无需省略号，②错误；
③处：“内敛端庄的陶瓷、多彩晶莹的琉璃、华丽包容的丝绸” 是并列短语，修饰 “文化灵魂三件套”，并列词语间用顿号，符合规则，③正确；
④处：“琉光璃彩” 是 “感受” 的宾语，并非独立完整的句子，句号应放在引号外（即 “琉光璃彩”），此处句号位置错误，④错误。
故答案为：C。
4．本题需先判断语病类型，再结合语法规则修改：
原句 “淄博是温馨美丽，请给我们一点时间，我们会把陶琉文化做得更好” 存在成分残缺（宾语中心语缺失）的问题。“是” 为判断动词，后接宾语需完整，“温馨美丽” 是形容词短语，不能直接作宾语，需补充宾语中心语 “的城市”，使句子结构完整（主语 “淄博”+ 谓语 “是”+ 宾语 “温馨美丽的城市”）。
故答案为：淄博是温馨美丽的城市，请给我们一点时间，我们会把陶琉文化做得更好。
5．【答案】A
【知识点】古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等；历法
【解析】【分析】A. “元丰六年十月十二日夜” 中 “元丰” 是宋神宗的年号，属于年号纪年；但 “自康乐以来” 中 “康乐” 是南朝宋文学家谢灵运的封号（他袭封康乐公），并非皇帝年号，此处混淆 “封号” 与 “年号”，表述错误；
B. “记” 是古代散文体裁，可综合运用记叙、描写、议论、抒情等手法，《记承天寺夜游》通过夜游承天寺的记叙与写景，抒发苏轼被贬后的苦闷与自我排遣，体现旷达乐观态度，符合 “记” 的文体特征与文章主旨，表述正确；
C. “肝肠寸断” 本义是 “肝和肠断成一寸一寸”，用夸张手法极写 “疼痛” 的剧烈程度，符合夸张修辞 “夸大事物特征以增强表达效果” 的特点，表述正确；
D. 端午节有吃粽子、挂香袋、喝赤豆粥（部分地区习俗）的传统，李彬的提醒符合节日习俗，表述正确。
故答案为：A。
【点评】 本题考查文化常识（纪年方式、文体特征、传统习俗）与语言修辞（夸张）的综合辨析能力，侧重 “易混淆文化概念”（如年号与封号）的区分。解题时需结合课本所学（如《记承天寺夜游》文体、《答谢中书书》中 “康乐” 的含义）逐一验证选项；易错点在于误将 “康乐”（封号）当作年号，忽略 “年号为皇帝专属纪年符号，封号为贵族、官员的荣誉称号” 的本质区别。建议平时积累文化常识时，对 “纪年方式”“古代称谓”“文体分类” 等知识点进行分类梳理，结合课本实例明确概念边界，避免混淆。
6．【答案】C
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】先梳理文段核心逻辑：前文赞美初夏的绿 “可爱”“构成壮观绿海”，后文转折 “那是你没有看过初夏……”，并强调初夏 “石榴花的红与庭院的绿相得益彰”（红与绿搭配和谐美好）。由此可知，补写语句应先提出 “红配绿俗气” 的常见说法，再通过后文 “没看过初夏的红配绿” 否定这一说法，形成 “先立常见观点，再反驳” 的逻辑闭环。
逐一分析选项：
A. “如果说红配绿是最俗气的颜色”：表假设关系，后文需承接 “那么……” 的假设结果，但文段后文是 “那是你没有看过……” 的否定式反驳，假设句式与后文逻辑不匹配，排除；
B. “与其说红配绿是最俗气的颜色”：表选择关系，需搭配 “不如说……”，而文段无选择对比的语境，排除；
C. “常说红配绿是最俗气的颜色”：陈述 “红配绿俗气” 的常见说法，为后文 “那是你没有看过初夏的红配绿（即这种说法不对）” 的反驳提供前提，逻辑连贯，符合语境；
D. “难怪都说红配绿是最俗气的颜色”：表因果关系，暗含 “认同红配绿俗气”，与后文赞美 “初夏红配绿相得益彰” 的态度矛盾，排除。
故答案为：C。
【点评】 本题考查语句补写的逻辑连贯能力，核心是 “把握上下文语义关联与句式匹配度”。解题时需先明确文段 “提出常见观点 — 否定反驳 — 阐述理由” 的逻辑链，再根据选项的关联词（如 “如果”“与其”“难怪”）判断句式是否契合语境；易错点在于误选 A（假设句式）或 D（因果句式），忽略后文 “否定反驳” 的核心意图。建议平时练习时，先梳理文段逻辑结构（如转折、因果、假设），再结合选项的语气与关联词，筛选出 “承上启下、逻辑自洽” 的语句。
7．【答案】徐海东；飞夺泸定桥；对红军战士的革命大无畏精神的敬佩、赞美之情
【知识点】《红星照耀中国》
【解析】【分析】（1） 在《红星照耀中国》中，彭德怀介绍的这位被南京悬赏、有着顽皮孩子相且掉了两颗门牙的 “著名的‘赤匪’”，结合书中内容可知是徐海东。徐海东是红军的重要将领，他为革命事业做出诸多贡献，因而被国民党视为眼中钉，遭到高额悬赏。从书中对徐海东的描写能看出他质朴、亲切的形象特点，与文段中描述的形象相符。
（2） 在红军长征强渡大渡河的过程中，从金沙江迅速北移到四川境内、刘伯承与彝族部落歃血为盟、先锋队强渡安顺场之后，重要的环节就是飞夺泸定桥。红军战士们面对艰险，英勇无畏地夺取泸定桥，为强渡大渡河的胜利奠定了坚实基础，是长征途中的关键战斗。
（3） 文段中作者描述红军在战斗中出其不意地进攻、攻克碉堡、猛攻不停直至占领封锁网，打开前进道路。从这些描述中，能感受到作者对红军战士英勇作战、不畏强敌的革命大无畏精神充满敬佩和赞美。作者用 “出其不意”“猛攻不停” 等词汇，突出了红军战士的果敢和坚韧，体现出作者对红军的积极态度。
故答案为：徐海东；飞夺泸定桥；对红军战士的革命大无畏精神的敬佩、赞美之情
【点评】（1） 这道题考查对《红星照耀中国》中人物形象和事迹的熟悉程度。解题关键在于对书中重要人物特征和经历的准确记忆，像徐海东的外貌特征、被悬赏的情况等。学生在阅读时，应留意人物的细节描写和关键信息，这样在遇到此类题目时才能准确作答。平时阅读名著时，可制作人物卡片，记录人物的关键信息，强化记忆。
（2） 本题聚焦《红星照耀中国》中长征的重要情节。要准确补全情节，需对长征过程有清晰的了解，掌握各个关键事件的先后顺序和逻辑关系。这提醒学生在阅读此类书籍时，要梳理事件脉络，形成清晰的记忆框架。同时，可通过绘制思维导图等方式，加深对情节的理解和记忆，避免出现情节混淆或遗漏的情况。
（3） 此类题目考查对作者在文中情感态度的理解。解题时，要仔细分析作者描述事件和人物时使用的词汇、语句，从中推断其立场。这要求学生在阅读时培养对文字情感色彩的敏感度，不仅要了解事件本身，还要体会作者蕴含在文字背后的情感。可以多进行此类分析练习，提高对文章情感的把握能力，更好地理解作品的内涵。
8．【答案】我赞同。《红星照耀中国》记录中国共产党及工农红军等情况。歌曲中“闪亮的星星”象征中国共产党“撒下光明”契合党传播革命思想带来希望，“跟着脚步走”体现人民追随共产党，“走过黑夜是黎明”寓意党带领走向胜利与光明，与作品主题契合，能烘托氛围，展现精神内涵。
【知识点】《红星照耀中国》
【解析】【分析】判断歌曲是否适合作为话剧背景音乐，需紧扣《红星照耀中国》的核心内涵与歌词内容，从 “象征意义、主题契合度、氛围烘托效果” 三方面展开：
1.关联书名与歌词的象征呼应：《红星照耀中国》中，“红星” 象征中国共产党及其领导的工农红军，是黑暗中指引中国革命前进的 “光明象征”；歌词中 “天边闪亮的星星”，与 “红星” 的象征意义高度契合，均代表 “带来希望与方向的革命力量”，二者在核心意象上形成呼应，能让观众直观联想到作品主题。
2.匹配作品主题与歌词内涵：书中真实记录了中国共产党在艰难环境中传播革命思想、带领红军与人民冲破困境的历程，歌词 “一路撒下光明”“跟着他的脚步走”，精准对应 “党为中国带来革命光明，人民追随党投身革命” 的作品主线；书中展现红军克服 “道路不平”（如长征中的雪山、草地）、最终走向胜利的精神，歌词 “哪管他道路平不平”“走过黑夜是黎明”，则生动诠释了革命队伍不畏艰难、坚信光明的信念，与作品传递的 “革命乐观主义精神” 完全一致。
3.考量氛围烘托效果：话剧需通过音乐强化情感共鸣，歌词旋律与内容传递出 “坚定、希望、昂扬” 的基调，既能在展现红军艰难行军时烘托 “不畏险阻” 的氛围，也能在表现革命胜利曙光时凸显 “走向光明” 的感染力，帮助观众更深刻地理解作品的精神内涵。
故答案为：我赞同。《红星照耀中国》记录中国共产党及工农红军等情况。歌曲中“闪亮的星星”象征中国共产党“撒下光明”契合党传播革命思想带来希望，“跟着脚步走”体现人民追随共产党，“走过黑夜是黎明”寓意党带领走向胜利与光明，与作品主题契合，能烘托氛围，展现精神内涵。
【点评】 本题考查名著内涵与文本（歌词）的关联分析能力，核心是 “把握象征意象、匹配主题内涵”。解题时需避免仅停留在 “歌词好听” 的表面判断，需深入挖掘 “星星” 与 “红星” 的象征关联、歌词内容与名著主线的对应关系；易错点在于忽略 “书名寓意” 与 “歌词意象” 的深层联系，或未结合书中 “革命艰难与光明前景” 的核心内容。建议平时阅读名著时，重点关注书名、核心意象的象征意义（如 “红星” 的含义），并培养 “文本与外部素材（歌词、影像等）关联分析” 的能力，提升对名著主题的迁移理解能力。
9．【答案】几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；大漠孤烟直；长河落日圆；素湍绿潭；回清倒影；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】1.白居易《钱塘湖春行》“蓬勃春意”：诗中 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 以 “早莺争树”“新燕啄泥” 的动态场景，展现早春生机，契合 “蓬勃春意”，故第 1-2 空填此句。需注意 “莺” 不可写作 “鹰”，“啄” 不可漏写 “口” 字旁；
2.王维《使至塞上》“千古壮观”：诗中 “大漠孤烟直，长河落日圆” 以 “大漠、孤烟、长河、落日” 的开阔意象，勾勒边塞雄浑壮阔之景，堪称 “千古壮观”，故第 3-4 空填此句。需注意 “孤” 不可写作 “狐”，“圆” 不可写作 “园”；
3.郦道元《三峡》“春冬潭水清澈”：文中 “素湍绿潭，回清倒影” 直接描写春冬时节 “白色急流、碧绿深潭，倒映清晰”，凸显潭水清澈，故第 5-6 空填此句。需注意 “湍” 不可写作 “喘”，“倒” 不可写作 “到”；
4.崔颢《黄鹤楼》“空明悠远画面 + 羁旅乡思”：诗中 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 以 “日暮、烟波” 营造空明悠远的氛围，“何处是”“使人愁” 直接抒发羁旅思乡之苦，故第 7-8 空填此句。需注意 “暮” 不可写作 “幕”，“愁” 不可漏写 “心” 字底。
故答案为：几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；大漠孤烟直；长河落日圆；素湍绿潭；回清倒影；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁。
【点评】 本题考查古诗文识记默写能力，侧重 “景与情的关联”“诗句与题干语境的匹配”。解题时需先根据 “诗人、作品、场景（如‘蓬勃春意’‘潭水清澈’）” 锁定诗句，再结合 “景语含情” 的要求验证情感契合度（如崔颢诗句的 “思乡苦”）；易错点在于写错难写字（如 “湍”“啄”）或混淆同类写景诗句（如误将《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼” 当作 “蓬勃春意” 的答案，忽略 “早莺、新燕” 更凸显 “早春生机”）。建议平时默写时，为写景诗句标注 “场景特征 + 情感基调”（如 “大漠孤烟直 —— 边塞壮阔 —— 豪迈”），同时对难写字单独拆解记忆（如 “湍：左边‘氵’，右边‘端’，指急流”），避免错字、漏字。
【答案】10．D
11．甲诗抒发了诗人想在政治上有所作为却始终不得志，茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅之感以及隐逸山林之志。渴望觅得知音，得到理解、赏识和重用。
乙诗抒写了诗人由战乱联想到兄弟的离散和孤身浪迹天涯、迟暮多病不能报效国家，对国家深沉的忧虑以及强烈的爱国情感。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查诗歌内容理解、手法分析与情感把握的对比鉴赏能力，侧重 “选项与诗意的匹配度” 及 “避免过度解读”。解题时需结合诗歌背景（如【乙】诗的安史之乱背景）与具体诗句逐选项验证，尤其注意 “是否存在无中生有”（如 D 项的 “批判统治者”）；易错点在于误将【乙】诗的 “忧国” 等同于 “批判”，忽略诗人更多是 “自伤报国无门” 而非 “指责他人”。建议平时鉴赏诗歌时，紧扣文本内容，结合注释与背景分析情感，避免主观臆断添加诗句未体现的内涵。
（2） 本题考查诗歌情感的深层分析能力，核心是 “‘景’与‘情’的关联” 及 “结合诗人经历 / 时代背景解读情感”。解题时需避免 “只答情感术语，不结合诗句”，需先分析 “望” 到的景如何铺垫情感，再结合诗句关键词（如【甲】诗 “欲何依”“怀采薇”，【乙】诗 “诸弟隔”“答圣朝”）与背景（王绩仕途失意、杜甫身处安史之乱）拆解情感层次；易错点在于情感概括不全面（如仅答【甲】诗 “孤独”，忽略 “隐逸之志”；仅答【乙】诗 “思乡”，忽略 “忧国”）。建议平时分析情感时，采用 “景的特征→情的触发→情的具体表现” 的思路，结合诗人经历或时代背景，让情感解读更具依据。
10．A. 【甲】诗首联 “东皋薄暮望”，化用陶渊明 “登东皋以舒啸”（《归去来兮辞》），明确交代时间（薄暮）、地点（东皋），“徙倚欲何依” 暗含茫然无措的心情，与选项表述一致，A 正确；
B. 【甲】诗颔联 “树树皆秋色，山山唯落晖” 写山林秋景，颈联 “牧人驱犊返，猎马带禽归” 写田园生活，画面本应恬淡，但诗人 “相顾无相识” 的孤独，让景色染上 “忧郁、孤独” 的色彩，选项分析贴合诗意，B 正确；
C. 【乙】诗首联 “西山白雪三城戍，南浦清江万里桥” 写 “望” 到的边塞与江景；中间两联 “诸弟隔”“一身遥”“供多病”“答圣朝” 抒战乱中的思乡、忧国之情；尾联 “跨马出郊时极目” 点明 “望” 的方式（跨马出郊极目），“不堪人事日萧条” 点明 “望” 的忧虑（世事萧条），逻辑连贯，C 正确；
D. 【乙】诗中间四句 “海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝”，重点抒发 “战乱导致兄弟离散、自身流落天涯、迟暮多病难报国家” 的悲痛与愧疚，无 “批判当朝统治者昏庸无能” 的内容，选项属于过度解读，D 错误。
故答案为：D。
11．选择【甲】诗分析情感： 先抓 “望” 之景的情感基调：【甲】诗颔联、颈联虽写 “秋色、落晖、牧人、猎马” 的田园秋景，但 “皆秋色”“唯落晖” 的 “皆”“唯”，暗含万物萧瑟的孤寂；“驱犊返”“带禽归” 的他人团聚，与诗人 “徙倚欲何依” 的孤身一人形成对比，强化孤独感。再析 “望” 触发的情感：首联 “徙倚欲何依” 直接抒发 “想有所作为却不得志，茫然无措、孤独无依” 的苦闷 —— 王绩身处隋末唐初，仕途失意，归隐东皋，“欲何依” 正是其政治理想落空后的迷茫；尾联 “相顾无相识，长歌怀采薇”，借伯夷、叔齐 “采薇而食” 的隐逸典故，既表达 “无人理解的惆怅”，也暗含 “渴望觅得知音，或选择隐逸山林以安放理想” 的志向，将孤独升华为对精神归宿的追寻。
选择【乙】诗分析情感：
先抓 “望” 之景的时代背景：【乙】诗首联 “西山白雪三城戍”（边塞驻军）、“南浦清江万里桥”（江景），暗含安史之乱后的动荡 ——“三城戍” 体现边患未平，“万里桥” 触发天涯漂泊之感，景色自带悲凉基调。再析 “望” 触发的情感：中间两联 “诸弟隔”“一身遥”，由战乱 “风尘” 联想到兄弟离散，抒发 “孤身浪迹天涯的思乡之苦”；“迟暮供多病”“未有涓埃答圣朝”，写自己年老多病，连 “涓埃” 之力都难以报答国家，抒发 “报国无门的愧疚与对国家前途的深沉忧虑”；尾联 “不堪人事日萧条”，将个人境遇与国家命运结合，强化 “忧国忧民的爱国情感”，展现杜甫 “沉郁顿挫” 的诗风。故答案为： 甲诗抒发了诗人想在政治上有所作为却始终不得志，茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅之感以及隐逸山林之志。渴望觅得知音，得到理解、赏识和重用。
乙诗抒写了诗人由战乱联想到兄弟的离散和孤身浪迹天涯、迟暮多病不能报效国家，对国家深沉的忧虑以及强烈的爱国情感。
【答案】12．A
13．C
14．既自欣得此奇观/山水有灵/亦当惊知己于千古矣
15．山上岩石全都呈黑色，黑如墨染，所以称它为墨山。
16．B，两文写山水之景，应选择地理类节目。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1） 本题考查文言词语 “一词多义” 与 “词类活用” 的辨析能力，核心是 “课内知识迁移与语境匹配”。解题时需避免 “脱离语境照搬课内含义”（如误将 “自” 的 “从” 义套用到 “自非” 中）；易错点在于 A 选项中 “自” 的多义区分，及 C 选项 “网” 的词类活用判断。建议平时积累时，将课内重点虚词（如 “自”“斯”）的不同义项分类整理，结合例句标注语境，强化 “语境定义” 的意识。
（2） 本题考查文言虚词的语境运用能力，侧重 “虚词语法功能与句子逻辑关系的匹配”。解题时需先分析句子间的关系（如因果、指代、递进），再结合虚词的常见用法筛选；易错点在于混淆 “其”（代词）与 “乃”（递进）的功能，或忽略 “而” 表顺承的用法。建议平时积累虚词时，结合 “词性 + 语法功能 + 语境例句” 记忆，避免孤立背诵词义。
（3） 本题考查文言文断句能力，核心是 “抓住句末语气词、主谓结构、语义完整度”。解题时需关注 “矣” 等语气词的停顿提示，及 “山水有灵” 这类主谓短语的独立性；易错点在于忽略 “山水有灵” 的独立语义，误将其与前句连为 “奇观山水有灵”。建议平时练习时，先通读句子理解大意，再结合 “语气词、语法结构” 逐步断句，确保断开后每部分语义通顺。
（4） 本题考查文言文句子翻译能力，侧重 “利用文言资料卡精准选词 + 语句流畅度”。解题时需先根据资料卡匹配关键词义（如 “悉” 选 “全，都”），再调整语序与补充虚词；易错点在于 “黝焉若墨” 的翻译（易漏译 “黝焉” 的 “黑沉沉地” 状态，或误将 “若” 译为 “假如”）。建议平时翻译时，先圈画关键词，结合资料或课内知识确定含义，再逐字串联，最后梳理流畅度。
（5） 本题考查文本内容与节目定位的匹配能力，核心是 “提炼文本核心主题（地理景观）+ 分析节目功能”。解题时需避免仅从 “表面兴趣” 判断（如误选《远方的家》），需紧扣两文 “客观记录山水、岩石、河流等地理元素” 的本质；易错点在于混淆 “地理景观” 与 “人文旅行”“文物” 的区别。建议平时阅读时，养成 “提炼文本核心主题” 的习惯，结合不同载体（如节目、书籍）的定位进行关联匹配。
参考译文：
【甲】江水又向东流，经过西陵峡。《宜都记》上说：“从黄牛滩向东进入西陵峡界，到峡口一百多里，山水迂回曲折，两岸高山重重叠叠，不是中午或半夜，看不到太阳和月亮。绝壁有的高达千丈，石头的颜色和形状大多类似某种东西。林木高大茂密，四季常青。猿猴鸣叫的声音非常清越，在山谷中回响，清脆的声音不断。所说的三峡，这就是其中之一。
袁山松说：常常听说峡中的水流湍急，书本记载和口头传说都用登临此境令人恐惧来告诫人们，从来没有人称赞山水的美丽。等我来到这里实地登临，到了之后非常欣喜，才相信耳闻不如亲见。重叠的山崖、秀丽的山峰，奇特的结构、怪异的形状，实在难以用言辞来叙述。林木阴森繁茂，生长得很茂盛，好像在云霞之上。抬头仰望，低头俯视，越看越觉得美妙，流连了两夜，不知不觉忘了返回，眼睛所看到的景色，从未有过。自己既为能看到这样的奇观而高兴，山水如果有灵，也应当在千古之后惊叹遇到了知己。
【乙】丹水出产一种丹鱼，在夏至前十天的夜晚等待它，鱼浮在水面旁边，红光向上照射如同火一样，用网捕捉到它后，割下它的血涂在脚上，就可以在水上行走，长久居住在深渊之中。丹水向东南流到该县的南边。黄水从北边的芬山黄谷流出，向南流经丹水县，又向南注入丹水。黄水的北边有墨山，山上的石头全是黑色的，黑黝黝的像墨一样，所以叫墨山。现在河南新安有石墨山，和它是同类。丹水的南边有丹崖山，山上全是红色的石壁，像云霞一样高举，好像红色的云彩在天空中秀丽无比，两座山峰更是特别的景观。
12．A. 【甲】文 “自黄牛滩东入西陵界” 的 “自” 意为 “从”，表起点；“自非亭午夜分”（《三峡》）的 “自” 意为 “如果”，表假设。二者意思不同，A 错误；
B. 【甲】文 “离离蔚蔚” 形容林木茂盛，“离离” 为 “茂盛、浓密”；“离离原上草”（白居易《赋得古原草送别》）中 “离离” 同样指草长得茂盛，二者意思一致，B 正确；
C. 【乙】文 “网而取之” 中 “网” 本为名词（渔网），此处带宾语 “之”，活用为动词，意为 “用渔网捕”，用法判断正确，C 正确；
D. 【乙】文 “斯其类也” 的 “斯” 意为 “这、此”；“斯是陋室”（《陋室铭》）的 “斯” 同样意为 “这”，二者意思相同，D 正确。
故答案为：A。
13．本题需根据【甲】文语境与虚词 “其”“而”“乃” 的语法功能，判断填空顺序：
第一空：“山水纡曲，（　　）两岸高山重障”，前句写 “山水曲折”，后句解释原因 “两岸高山阻隔”，表因果或顺承关系，“而” 可表顺承（相当于 “因为”），故第一空填 “而”；
第二空：“（　　）叠崿秀峰，奇构异形”，此处需指代前文 “西陵峡的山水”，“其” 可作代词（意为 “这里的”），故第二空填 “其”；
第三空：“林木萧森，离离蔚蔚，（　　）在霞气之表”，前句写林木茂盛，后句强调 “甚至超出霞气之上”，“乃” 可表递进（意为 “竟然、甚至”），故第三空填 “乃”。
综上，正确顺序为 “而、其、乃”。
故答案为：C。
14．本题需根据【甲】文划线句的语义逻辑与语法结构断句，限两处：
句子 “既自欣得此奇观山水有灵亦当惊知己于千古矣” 可拆解为三层语义： “既自欣得此奇观”：“矣” 为句末语气词，表 “已经为得到这奇特景观而欣喜”，语义完整，需断开；“山水有灵”：“山水” 为主语，“有灵” 为谓语，表 “山水若有灵性”，独立成句，需断开；“亦当惊知己于千古矣”：表 “也应当为千年间遇到知己而惊叹”，语义完整，无需断开。
结合语法与语义，断句为 “既自欣得此奇观 / 山水有灵 / 亦当惊知己于千古矣”。
故答案为：既自欣得此奇观 / 山水有灵 / 亦当惊知己于千古矣。
15．本题需结合 “文言知识资料卡”，遵循 “直译为主、语义通顺” 的原则翻译：
关键词解析：“悉”：根据资料卡，结合语境 “山石（　　）黑”，选 “全，都” 义；“若”：结合语境 “黝焉（　　）墨”，选 “像” 义；“故”：意为 “所以”，表因果；“谓之”：固定结构，意为 “称它为”。
整合翻译：“山上的岩石全都呈黑色，黑得像墨一样，所以称它为墨山”，补充 “呈”“得” 等字词，使译文符合现代汉语表达习惯。
故答案为：山上岩石全都呈黑色，黑如墨染，所以称它为墨山。
16．本题需先明确两文核心内容，再匹配节目定位：两文内容：【甲】文详细描写西陵峡的山水（纡曲的江水、高峻的山崖、茂盛的林木、猿鸣等），记录其地理风貌与景观特点；【乙】文介绍丹水、黄水的流经路线，及墨山、丹崖山的岩石颜色与外观，均属于 “地理景观与自然风貌的记录”。
节目定位：
A.《国家宝藏》：聚焦文物与历史文化，与 “地理景观” 无关，排除；
B.《地理中国》：以探索地理奥秘、展现自然景观为核心，与两文 “记录山水地理” 的内容高度契合；
C.《远方的家》：侧重人文旅行与民俗风情，两文无 “旅行体验” 或 “民俗” 内容，排除；
D.《舌尖上的中国》：围绕美食展开，两文未提及饮食相关内容，排除。
故答案为：B，两文写山水之景，应选择地理类节目。
【答案】17．D
18．个人的梦想不应该孤立存在，而应该与祖国的荣誉紧密相连。只有将个人的梦想融入到为祖国争光的奋斗中，才能真正体验到追求梦想的艰辛和坚韧，从而获得更深层次的成就感和满足感。
19．奥运精神的内涵包括挑战权威、相信自己、保持热爱、有责任感、自信自强、坦然大方等。这些精神不仅体现在运动员的竞技表现中，也贯穿于他们的日常生活和训练中。挑战权威是勇于突破传统，相信自己则是坚定信念，保持热爱则是对体育事业的执着追求。同时，有责任感是担当起为国争光的重任，自信自强则是在比赛中展现出强大的心理素质，坦然大方则是在胜负面前保持从容和风度
20．孙颖莎，我们知道你在乒乓球道路上取得了很多辉煌的成就，从年轻小将到如今的顶尖运动员，你是如何保持持续进步和良好心态的？在面对挫折和失败时，你是如何调整自己，重新站起来的？；在巴黎奥运会上，你不仅赢得了混双和女团金牌，还在女单项目中展现了强大的竞争力。你是如何看待个人荣誉与国家荣誉之间的关系的？在团队比赛中，你是如何与队友协作，共同为团队争取胜利的？；接下来，你对自己的职业生涯有哪些规划和期望？是否有特别想要达成的目标或者梦想？你希望如何通过自己的努力，继续为中国乒乓球事业贡献力量？
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查新闻体裁辨析与特点理解能力，核心是 “区分消息、特写、评论的本质差异”。解题时需避免混淆 “现场感” 的归属（特写重现场，评论重观点）；易错点在于 D 选项对 “新闻特写与评论现场感” 的误判。建议平时学习中，结合具体新闻案例，梳理三种体裁的核心特征（如消息的 “倒金字塔结构”、特写的 “细节描写”、评论的 “观点鲜明”），强化体裁识别能力。
（2） 本题考查对新闻人物观点的深层理解能力，核心是 “结合人物经历解读观点内涵”。解题时需避免 “空洞说理”，需紧扣材料中孙颖莎的具体表述（如 “国旗大于姓名”“责任与使命”）与成长感悟（如 “至暗时刻”“战胜自己”）；易错点在于仅谈 “结合的重要性”，未分析 “结合如何带来坚韧”。建议平时分析观点类题目时，采用 “观点拆解→人物事例佐证→内涵总结” 的思路，让理解更具依据与深度。
（3） 本题考查信息提取与概括能力，核心是 “从多则材料中筛选共性与个性内涵”。解题时需避免 “泛泛而谈”（如仅写 “拼搏、坚持”），需结合材料细节（如 “5：7 落后连追”“国旗大于姓名”）让内涵更具体；易错点在于忽略【材料 3】强调的 “家国情怀”，仅聚焦赛场表现。建议平时概括内涵时，采用 “材料定位→行为 / 言论提取→精神提炼” 的步骤，确保内涵全面且有材料支撑。
（4） 本题考查采访问题设计能力，核心是 “紧扣目的、逻辑递进、关联材料”。解题时需避免 “问题空泛、与材料无关”（如 “你喜欢乒乓球吗？”），需结合材料中的关键信息（如 “至暗时刻”“巴黎夺冠”“国旗与姓名”）设计具体问题；易错点在于问题缺乏逻辑性，或未体现 “感受奥运精神” 的目的。建议设计问题时，遵循 “过去（成长挫折）→现在（赛场实践）→未来（精神传递）” 的逻辑链，让问题层层深入，既能挖掘故事，又能凸显核心主题。
17．A. 【材料 1】有明确的 “电头”（本报巴黎 7 月 30 日电）、导语（首段概括夺冠事件），是消息；【材料 2】聚焦决赛场景细节（如 “5：7 落后时顶住压力”“振臂高呼”），是新闻特写；【材料 3】围绕孙颖莎的发言展开观点阐释（个人梦想与祖国荣誉结合），是新闻评论，A 正确；
B. 【材料 1】核心事件是 “王楚钦 / 孙颖莎夺得巴黎奥运会乒乓球混双金牌”，标题 “乒乓球混双王楚钦 / 孙颖莎夺冠” 简洁概括核心内容，符合消息标题要求，B 正确；
C. 新闻报道的基本特点是 “内容真实、时效性强、语言简明”，分为消息、评论、特写等类型；消息侧重 “快速传递事件”，时效性最强，新闻评论侧重 “分析观点”，时效性弱于消息，C 正确；
D. 新闻特写以 “再现现场场景” 为核心，强调 “现场感”（如材料 2 对决赛比分胶着、运动员动作的描写）；新闻评论侧重 “观点分析”，不强调现场感，选项中 “新闻评论比新闻特写更强调现场感” 表述颠倒，D 错误。
故答案为：D。
18．先明确 “个人梦想” 与 “祖国荣誉” 的关联：孙颖莎小时候的梦想是 “穿印有自己名字的衣服”（个人梦想），但穿上国家队球衣后，认识到 “胸前的国旗永远大于背后的姓名”（祖国荣誉）—— 个人梦想从 “追求个人光荣” 升华为 “捍卫祖国荣誉”，此时的梦想不再是孤立的个人目标，而是与国家责任绑定；再分析 “结合” 带来的 “坚韧”：材料 3 提到 “成长的路不会一帆风顺”，孙颖莎必然经历过挫折（如训练瓶颈、比赛失利），但 “为祖国荣誉而战” 的使命感，成为她克服 “至暗时刻”、怀疑自我时的精神支撑 —— 当梦想与祖国荣誉结合，个人的坚持便有了更厚重的意义，不再因个人得失轻易放弃，从而获得 “坚韧而厚重的力量”；最后总结核心：个人梦想若仅为自身，遇到困难易动摇；与祖国荣誉结合后，梦想被赋予 “责任与使命”，这种使命感能激发人突破自我、抵御挫折，真正体会到坚持的价值与坚韧的力量。
故答案为：个人的梦想不应该孤立存在，而应该与祖国的荣誉紧密相连。只有将个人的梦想融入到为祖国争光的奋斗中，才能真正体验到追求梦想的艰辛和坚韧，从而获得更深层次的成就感和满足感。
19．本题需从三则材料中提取运动员的行为、言论，归纳奥运精神的核心内涵：
1.从【材料 1】【材料 2】的比赛过程提取：王楚钦 / 孙颖莎面对朝鲜队的顽强抵抗（如第二局被扳回、第六局 5：7 落后），“坚定必胜信念”“关键时刻敢打敢拼”“顶住压力连追比分”，体现 “顽强拼搏、永不放弃” 的精神；双方比赛中 “互有胜负”“激烈争夺”，却始终尊重对手与比赛，体现 “尊重对手、公平竞争” 的精神；
2.从【材料 3】孙颖莎的言论提取：“胸前的国旗永远大于背后的姓名”“为祖国荣誉付出一切”，体现 “家国情怀、责任担当”；“成长路不顺利，战胜自己、坚持到底”，体现 “直面挫折、自信自强”；小时候的梦想与长大后的使命结合，体现 “将个人追求与集体荣誉统一” 的精神；
3.整合内涵：奥运精神不仅包括赛场上的 “拼搏、坚持、公平”，还包括赛场外的 “责任、担当、将个人与国家结合”，需避免遗漏 “家国情怀” 这一核心（材料 3 重点强调）。
故答案为：奥运精神的内涵包括顽强拼搏、永不放弃（面对比分胶着时敢打敢拼，顶住压力逆转局势）；坚定信念、自信自强（遭遇挫折不怀疑自我，始终坚信能战胜困难）；家国情怀、责任担当（将个人梦想与祖国荣誉结合，以捍卫国家荣誉为使命）；尊重对手、公平竞争（与对手激烈角逐，展现体育竞技的公平与尊重）。这些精神体现在运动员的训练、比赛与成长中，是他们突破自我、赢得胜利的核心动力。
20．设计采访问题需紧扣 “了解孙颖莎故事，感受奥运精神” 的目的，且具备逻辑性（从 “成长经历→赛场实践→未来展望” 递进）：
1.第一问：聚焦 “成长与挫折”—— 结合材料 3“成长路不顺，有至暗时刻”，可设计 “从年轻小将到顶尖运动员，你如何面对训练或比赛中的挫折？如何保持进步的动力？”，既关联她的成长故事，又能体现 “直面挫折、坚持” 的奥运精神；
2.第二问：聚焦 “赛场与荣誉”—— 结合材料 1、2“混双夺冠，弥补东京遗憾” 及材料 3 “个人与国家荣誉”，可设计 “巴黎奥运会混双夺冠对你而言，最大的意义是什么？你如何理解‘胸前的国旗大于背后的姓名’这句话？”，既挖掘赛场故事，又能凸显 “家国情怀” 的奥运精神；
3.第三问：聚焦 “未来与传承”—— 结合 “感受奥运精神” 的目的，可设计 “作为乒乓球名将，你希望如何将奥运精神传递给年轻一代？未来在职业生涯中有哪些新目标？”，既延伸到未来规划，又能让奥运精神更具传播意义。问题需避免笼统（如 “你怎么看待奥运精神？”），需具体且关联材料细节，确保能引导孙颖莎讲述真实故事，进而展现奥运精神。
故答案为：①孙颖莎你好，我们知道你在成长过程中曾经历过 “至暗时刻”，甚至怀疑过自己，最终却突破困境成为顶尖运动员。能否分享一次你印象最深的挫折经历？你是如何调整心态、重新坚定信念的？；②在巴黎奥运会乒乓球混双决赛中，你和王楚钦在 5：7 落后时顶住压力逆转胜利，那一刻你脑海里最先想到的是什么？这枚弥补东京遗憾的金牌，是否让你对 “国家荣誉” 有了更深刻的理解？；③你曾说 “胸前的国旗永远大于背后的姓名”，作为许多青少年的榜样，你希望通过哪些方式，让更多年轻人感受到 “个人梦想与祖国荣誉结合” 的力量？
【答案】21．①十年前在北京/最后寄居北京。②兄妹挖荠菜，爸妈做/烧/烹饪荠菜。③我们吃冬瓜荠菜圆子汤。
22．示例：（1）运用比喻的修辞手法，把大平原上成片的碧绿的荠菜比作巴西的国旗，写出了清明时分，荠菜的茂盛，体现了我对荠菜的喜爱之情。（2）“要挟”原指利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求，这里指“我”和妹妹们挖来荠菜后，“强迫”父母给我们做美食，写出了“我”和妹妹们对吃肉的渴望。这是大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。
23．我选A因为这句话写的是我们一起吃荠菜时的温馨场景。
24．示例：我认为《荠菜》更接近，诗中写了“挑”“删”“煮”“作”荠菜的内容，与文中“挖”“择”“做”荠菜的内容接近；诗中“偏向寒门满地生”寄寓着作者对荠菜的喜爱和赞美之情，与文中作者对荠菜的情感一致。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；散文；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1） 本题考查散文内容梳理与逻辑归纳能力，核心是 “抓住时间线与核心事件”。解题时需避免 “事件混淆”（如将 “童年挖荠菜” 与 “北京挖荠菜” 归为一类）；易错点在于忽略 “父母烹饪荠菜” 这一关键环节，或漏填 “北京吃荠菜” 的具体食物。建议平时阅读散文时，养成 “圈画时间词、梳理事件链” 的习惯，提升内容概括与逻辑梳理能力。
（2） 本题考查散文修辞手法赏析能力，核心是 “判断修辞 + 分析内容 + 关联情感”。解题时需避免 “只判断修辞，不结合语境分析效果”（如仅说 “用了比喻，很生动”）；易错点在于忽略比喻对 “场景氛围” 的铺垫作用（如为挖荠菜营造充满生机的背景）。建议平时赏析时，采用 “修辞判断→内容解读→情感 / 氛围分析” 的思路，让赏析更有层次。
（3） 本题考查散文情感与朗读语气的匹配能力，核心是 “抓住句子情感基调”。解题时需避免 “仅凭主观感受选择”，需结合句子中的关键词（如 “馨香”“回到童年”“回到故乡”）判断情感；易错点在于误将 “怀念” 等同于 “悲伤”，忽略 “美食带来的温馨”。建议平时阅读时，关注文中传递情感的词语，培养 “情感与语气匹配” 的敏感度。
（4） 本题考查散文与诗歌的对比鉴赏能力，核心是 “内容匹配度与情感契合度”。解题时需避免 “仅看表面关联（如都写荠菜），忽略深层内容与情感”；易错点在于误将杨载诗中 “初春荠菜” 与散文 “荠菜” 等同，忽略 “生活场景与情感内涵” 的差异。建议平时对比鉴赏时，先提炼双方的 “核心内容” 与 “情感主旨”，再从 “内容细节”“情感基调” 两方面逐一匹配，确保分析有依据。
21．本题需根据文章时间线与核心事件，梳理思维导图的逻辑节点：
1.从文章结构看，叙事围绕 “不同时期与荠菜相关的经历” 展开：第②-⑩段写 “童年时期”：“我” 与妹妹在故乡田埂、麦田挖荠菜，父母用荠菜做饺子、凉拌菜等美食，对应 “兄妹挖荠菜，爸妈做 / 烧 / 烹饪荠菜”（②处）；第 段写 “后来时期”：“我和妹妹离开家乡，最后寄居北京”，十年前在大妹家附近麦地找到荠菜，做了 “饺子和冬瓜荠菜圆子汤”，故①处填 “十年前在北京 / 最后寄居北京”，③处填 “我们吃冬瓜荠菜圆子汤”；
2.需确保每个节点与文章内容精准对应，不遗漏关键时间与事件（如 “童年挖荠菜”“北京吃荠菜”）。
故答案为：①十年前在北京 / 最后寄居北京；②兄妹挖荠菜，爸妈做 / 烧 / 烹饪荠菜；③我们吃冬瓜荠菜圆子汤。
22．（1）首先判断修辞：“好像无数块巴西国旗” 中，将 “成片的绿（小麦）与黄（油菜）” 比作 “巴西国旗”（巴西国旗主体为绿黄两色），属于比喻修辞；
再分析表达效果：从内容看，“一望无际”“一片片绿、一片片黄” 结合比喻，直观展现清明时节平原上小麦与油菜交织的广阔、鲜明景象，侧面暗示 “挖荠菜的背景环境充满生机”；
从情感看，作者用 “巴西国旗” 这一鲜活比喻，传递出对故乡春日田野的喜爱与怀念，让画面更生动有趣，避免了直白描写的平淡。
（2）首先明确 “要挟” 的本义：指 “利用对方弱点强迫答应要求”，多含贬义；
再结合语境分析语境义：文中 “我们采回荠菜后，要挟父母做饺子、馄饨或肉圆汤”，此处 “要挟” 并非真的强迫，而是孩子用 “劳动成果” 向父母撒娇，希望满足 “吃美食” 的愿望，属于 “大词小用”；从效果看，既写出 “我” 和妹妹对荠菜美食的渴望，又凸显出童年与父母相处的天真、亲昵，增加了文章的生活情趣与幽默感，让家庭场景更鲜活真实。
故答案为：（1） 本题考查散文修辞手法赏析能力，核心是 “判断修辞 + 分析内容 + 关联情感”。解题时需避免 “只判断修辞，不结合语境分析效果”（如仅说 “用了比喻，很生动”）；易错点在于忽略比喻对 “场景氛围” 的铺垫作用（如为挖荠菜营造充满生机的背景）。建议平时赏析时，采用 “修辞判断→内容解读→情感 / 氛围分析” 的思路，让赏析更有层次。
（2） 本题考查散文词语语境义赏析能力，核心是 “本义与语境义的对比，及表达效果分析”。解题时需避免 “脱离语境解读本义”（如误将 “要挟” 理解为贬义的强迫）；易错点在于忽略 “大词小用” 的手法及其对 “情感氛围” 的作用。建议平时分析词语时，先查本义，再结合上下文判断语境义，最后关联人物情感与文章基调。
23．首先分析句子内容与情感：句子描述 “十年前在北京，‘我们’用找到的荠菜做饺子和冬瓜荠菜圆子汤，馨香让‘我们’仿佛回到童年与故乡”，核心是 “荠菜美食带来的温馨回忆与亲情共鸣”；再判断语气：A. 充满温情：符合 “与妹妹共享荠菜美食，唤起童年、故乡回忆” 的温馨场景，语气贴合情感；B. 满怀豪迈：句子无 “豪迈、激昂” 的内容（如奋斗、成就），排除；C. 饱含悲伤：句子传递的是 “温暖、怀念”，无悲伤情绪，排除。
故答案为：我选 A。这句话描写十年前在北京，“我” 与妹妹用找到的荠菜制作饺子和冬瓜荠菜圆子汤，荠菜的馨香唤起了对童年挖荠菜、吃荠菜的回忆，也勾起了对故乡的思念，字里行间满是亲情的温暖与回忆的温馨，因此适合用 “充满温情” 的语气朗读。
24．首先明确《荠菜花》的核心内容与情感：围绕 “挖荠菜、择荠菜、用荠菜做美食” 展开，展现与荠菜相关的生活场景；表达了对荠菜的喜爱，对童年、故乡生活的怀念，以及荠菜承载的朴素生活温情。再逐一对比两首诗：
1.许应龙《荠菜》：内容：“拨雪挑来”（对应文中 “挖荠菜”）、“自删自煮作杯羹”（对应文中 “择荠菜、做荠菜美食”），与散文中 “挖、择、烹饪荠菜” 的内容高度契合；情感：“宝阶香砌何曾识，偏向寒门满地生” 表达对荠菜 “生长于寒门，滋养普通人” 的喜爱与赞美，与散文中 “荠菜承载童年生活、带来温馨” 的情感一致。
2.杨载《到京师》：内容：仅写 “城雪初消荠菜生”“柳梢黄鹂语”，侧重 “京师初春荠菜生长的景象”，无 “挖、做荠菜” 的生活场景；情感：聚焦 “春来第一声” 的初春喜悦，无散文中 “童年、故乡怀念” 的情感，与散文关联度低。
故答案为：示例：我认为《荠菜》更接近，诗中写了“挑”“删”“煮”“作”荠菜的内容，与文中“挖”“择”“做”荠菜的内容接近；诗中“偏向寒门满地生”寄寓着作者对荠菜的喜爱和赞美之情，与文中作者对荠菜的情感一致。
25．【答案】例文：
留一点勇气给自己
成长是一场未知的旅程，我们在这条道路上徘徊、奔跑、跌倒又爬起。一路上，有灿烂的阳光，也有阴霾的风雨；有掌声与鲜花，也有挫折和泪水。而在这起伏不定的旅途中，我渐渐明白，无论何时，都要留一点勇气给自己。
那是一次学校的演讲比赛，我怀揣着满心的期待与紧张报了名。当站在台下，看着前面的同学一个个自信满满、口若悬河地演讲时，我的心开始不受控制地狂跳起来，像一只被困在牢笼里的小兽，拼命地挣扎却找不到出口。原本烂熟于心的演讲稿，此刻却仿佛变得陌生而遥远，那些精心准备的语句在脑海中乱成一团麻。
终于轮到我上台了，我拖着沉重而颤抖的双腿，一步步挪向讲台。聚光灯打在身上，我却感觉如芒在背，脸上火辣辣的，张了张嘴，喉咙却干涩得发不出一点声音。台下同学们的目光像一把把锐利的剑，直直地刺向我，让我几乎想要逃离这个可怕的地方。就在我陷入深深的绝望和无助时，心底有一个小小的声音在呐喊：“留一点勇气给自己！”
这声音如同黑夜里的一道曙光，驱散了我内心的恐惧。我深深地吸了一口气，努力让自己镇定下来，双手紧紧握住讲台的边缘，仿佛那是我唯一的救命稻草。我闭上眼睛，在脑海中迅速梳理着演讲稿的脉络，然后缓缓睁开眼睛，开始了我的演讲。起初，声音还有些颤抖，但随着话语的吐出，我渐渐找回了自信，声音也越来越洪亮有力。那些曾经背得滚瓜烂熟的语句，如灵动的音符，从我的舌尖跳跃而出，在空气中流淌回荡。
演讲结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，我成功了。我用那一点勇气，战胜了内心的恐惧，赢得了属于自己的荣耀。
在未来的日子里，还会有无数的挑战等待着我。或许我还会害怕，还会彷徨，但我不会再轻易退缩，因为我知道，只要留一点勇气给自己，就没有什么能够阻挡我前行的脚步。在成长的道路上，勇气将是我最坚实的铠甲，助我披荆斩棘，一路向前，去追寻那熠熠生辉的梦想之光。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】这道 “留一点________给自己” 的作文题是典型的成长主题半命题作文，题目依托 “成长路上的不同境遇（成功、失败、幸福、忧伤）” 给出补题提示，既降低了审题门槛，又引导学生聚焦 “自我关怀、自我成长” 的核心，整体设计兼具开放性与指导性，具体分析如下：
一、审题与立意：紧扣 “留” 的主动与 “给自己” 的成长指向
1.明确补题方向，锁定核心主题
题目括号内可补充的内容，既可以是题目材料中提示的 “清醒”“梦想”“责任”“微笑”，也可延伸至贴合成长体验的抽象概念或情感态度，如 “勇气”“耐心”“包容”“空间”“温柔”“坚持” 等。补题需紧扣两个关键：一是 “留” 的主动性 —— 不是被动获得，而是主动为自己保留、分配一份力量或态度，比如 “留一点勇气给自己”，是在退缩时主动给自己打气，而非等待他人鼓励；二是 “给自己” 的指向性 —— 核心是围绕 “自我成长” 展开，写 “留” 之后自己的改变、感悟，而非聚焦他人。
2.立意需 “由表及里”，体现成长价值
立意不能仅停留在 “留什么” 的表层，更要挖掘 “为什么留” 和 “留了之后的意义”。比如补题 “留一点耐心给自己”，若只写 “我做事急躁，后来留了耐心”，立意就显单薄；若写 “之前因急躁搞砸了小组合作，后来留一点耐心给自己，慢慢倾听组员想法，不仅完成了任务，还学会了尊重与协作”，则通过 “留耐心” 的过程，体现了 “从急躁到包容” 的成长，立意更深刻。核心是让 “留一点____” 成为自我成长的 “催化剂”，展现积极向上的改变。
二、选材与构思：贴近生活体验，以 “小事件” 衬 “大感悟”
1.选材聚焦真实生活，拒绝空洞抒情
素材需来自学生熟悉的成长场景，比如：学习困境：考试失利后 “留一点勇气给自己”，重新整理错题；面对复杂的数学题 “留一点耐心给自己”，逐步推导答案；人际互动：与朋友闹矛盾后 “留一点包容给自己”，主动沟通化解误会；被同学误解时 “留一点微笑给自己”，不被负面情绪裹挟；自我调节：学业压力大时 “留一点空间给自己”，通过散步、画画放松，再以更好的状态投入学习；因外貌自卑时 “留一点自信给自己”，发现自己的优点（如擅长写作、乐于助人）。这些真实的 “小事” 自带情感温度，能让 “留一点____” 的过程更具体，避免泛泛而谈 “要留勇气、要留耐心”。
2.构思需 “有过程、有细节、有呼应”
开头：可通过场景切入（如 “攥着满是红叉的物理试卷，我坐在教室角落，眼泪差点掉下来 —— 这时我突然想起，该留一点微笑给自己”），或直接点题（“成长路上总有些狼狈的时刻，而我慢慢学会：留一点勇气给自己，就能跨过那些坎”），快速引出 “留什么” 的核心。
中间：详细叙述 “留一点____” 的具体过程，重点刻画 “留之前的困境”“留的动作（如给自己打气、放慢节奏）”“留之后的变化”。比如写 “留一点耐心给自己”，可描写 “之前做题时遇到难点就跳过，后来强迫自己留一点耐心，逐行分析题干，甚至画思维导图，最后解出答案时的喜悦”，用细节（如 “手指在题干上划重点”“草稿纸写满推导过程”）让 “留耐心” 的过程可感。
结尾：总结 “留一点____” 带来的感悟，呼应开头并升华主题。比如 “原来留一点包容给自己，不是妥协，而是给自己和别人一个台阶，也让我在人际里学会了温柔”，或 “往后的路，我会一直记得：留一点勇气给自己，哪怕走得慢，也能走得稳”。
三、表达与技巧：以 “情” 动人，用 “细节” 显温度
1.情感需真挚，避免 “套路化” 表达
不用堆砌华丽辞藻，而是用朴素的语言传递真实感受。比如写 “留一点微笑给自己”，不必说 “微笑如阳光照亮心灵”，可写 “我对着镜子扯了扯嘴角，虽然有点勉强，但看着镜里的自己，突然觉得没那么难过了 —— 原来微笑真的能骗到自己的情绪”，这种贴近生活的细节，反而更能传递 “留微笑” 的温暖。
2.用 “对比” 凸显 “留” 的意义
通过 “留之前” 与 “留之后” 的状态对比，强化 “留一点____” 的价值。比如补题 “留一点责任给自己”，可写 “之前小组做手抄报，我只负责简单的涂色，后来留一点责任给自己，主动承担文字排版，不仅手抄报获了奖，还被组员说‘你认真起来真靠谱’—— 原来留一点责任，能让自己变得更可靠”，对比中自然体现成长。
3.语言风格适配主题，灵活运用修辞
若补题 “留一点温柔给自己”，语言可细腻柔和；若补题 “留一点勇气给自己”，语言可稍显有力。适当用比喻（如 “留一点耐心给自己，像给心灵装了慢镜头，能看清问题的细节”）、拟人（如 “挫折来临时，留一点勇气给自己，它会像小太阳一样，帮我驱散害怕的乌云”），让表达更生动，但避免过度修辞掩盖情感。
四、潜在注意事项：避开 “雷区”，让文章更贴合要求
1.补题忌宽泛或生僻：若补题 “留一点生活给自己”，“生活” 范围太广，易导致内容散乱；若补题 “留一点坚韧给自己”，虽可行，但需确保有足够的素材支撑 “坚韧” 的体现，避免因素材不足而空洞。
2.避免 “只写他人，忽略自己”：题目核心是 “给自己”，若写 “朋友遇到困难，我让他留一点勇气给自己”，则偏离主题，需聚焦 “自己” 的经历与感悟。
3.“留一点” 不是 “留全部”：“一点” 强调 “适度”，比如 “留一点空间给自己”，不是逃避学习，而是在忙碌中给自己短暂的调整时间，体现 “张弛有度” 的成长态度，而非 “放弃努力”。
综上，这道题通过半命题形式，引导学生关注自我成长中的 “主动选择”，既尊重个性化表达（补题自由、文体自由），又通过材料提示明确写作方向，是一道能有效考查学生 “观察生活、反思成长、表达真情” 能力的优质题目，核心在于 “以小见大，用真实故事传递成长感悟”。
【点评】
这篇《留一点勇气给自己》贴合题目要求，是一篇情感真挚、内容充实的习作。
审题精准，以 “勇气” 补题，紧扣 “留一点给自己” 的核心，通过演讲比赛的经历，展现 “留勇气” 如何帮自己战胜恐惧，立意清晰且贴合成长主题，体现了 “勇气助成长” 的积极导向。
选材真实可感，选取学校演讲比赛这一学生熟悉的场景，从赛前紧张、台上窘迫到凭借勇气突破自我，情节完整且有细节支撑。比如 “心像被困的小兽狂跳”“双腿颤抖挪向讲台”“双手握讲台边缘” 等描写，生动刻画了 “留勇气” 前的胆怯与 “留勇气” 时的挣扎，让 “勇气” 的作用更具体可感，易引发共鸣。
结构清晰，开头点出 “成长需留勇气给自己” 的感悟，中间详细叙述演讲比赛的故事，结尾总结勇气对未来的意义，首尾呼应，逻辑连贯。情感真挚，字里行间流露出从恐惧到突破的真实心理变化，没有刻意抒情，却能让读者感受到 “留一点勇气” 带来的力量。
可提升之处：若能在 “留勇气” 的瞬间增加更细腻的心理描写，比如 “那个声音让我想起之前练演讲到深夜的自己，不甘心就这样放弃”，会让 “鼓起勇气” 的动机更充分；结尾可稍作延伸，比如 “后来遇到难题时，我也会用那次演讲的勇气鼓励自己”，让 “留勇气” 的影响更深远。
总体而言，这篇习作紧扣主题、选材典型、情感真挚，较好地完成了写作任务，其 “以具体事件展现主题、用细节传递情感” 的写法，值得借鉴。
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