资源简介

(共22张PPT)
第一单元 步入化学殿堂
第二节 体验化学探究
“神舟十三号”进一步开展更多的空间科学实验与技术试验
化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化学的重要方式。那怎样开展化学科学探究呢？
情景导入
体验化学探究
科学始于问题，科学本质上是一种解题活动。
——爱因斯坦
一、从问题开始
体验化学探究
你 也 许 认 为 自 己 对 蜡 烛 燃 烧 现象再熟悉不过了，那里不会有什么引人入胜的故事发生。然而，19世纪英国科学家法拉第在观察蜡烛燃烧现象后提出的值得探究的科学问题达数十个，并且这些问题的解决带来诸多新的科学发现。现在也请你尝试观察蜡烛燃烧现象，看看你能提出哪些有探究价值的问题。
体验化学探究
刚点燃时燃烧不旺
燃烧过程中剧烈燃烧、有蜡油下淌
熄灭时产生一缕白烟
熄灭1分钟后蜡油凝固
[观察现象]
1.取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象。
【观察思考1-3】 观察蜡烛燃烧并提出有探索价值的问题
体验化学探究
2.取一根小木条，将其迅速插入蜡烛火焰中约1s后取出，观察火柴梗不同部位的灼烧情况。
中间未变黑
两边变黑
体验化学探究
3.在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯内壁上的现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。
烧杯内壁出现水雾
澄清石灰水变浑浊
体验化学探究
蜡烛火焰哪个部位的温度高？
B
蜡烛熄灭时产生的白烟是什么？
A
蜡烛燃烧的产物是什么？
C
如何延长蜡烛燃烧的时间？
D

E
[提出问题]
体验化学探究
1.还有更多色彩元素可发现吗？
2.元素周期表会完整吗？
3.如何在微观层面测量界面现象？
4.能量存储的未来是怎样的？
5.为什么生命需要手性？
6.我们如何更好地管理世界上的塑料废物？
7.AI会重新定义化学的未来吗？
8.物质如何被编码而成为生命材料？
9.是什么驱动生命系统的复制？
科技创新
期待在不久的将来，你们能够解答这些问题，为推动科技进步、服务人类社会发展作出卓越贡献！
体验化学探究
【活动探究 1-1】 探究蜡烛燃烧的奥秘
提出
问题
在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。
猜想
假设
蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？
二、通过实验探究解决问题
体验化学探究
1.从蜡烛上刮下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。
2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试点燃石蜡油。
3.用坩锅钳夹持一根短玻璃管，将其一端插入燃着的蜡烛烛芯
附近，一段时间后用火柴在玻璃管另一端点燃。
设计进
行实验
实验现象：
1.固体石蜡不能被点燃
2.石蜡油不易被点燃
3.短玻璃管上端有火焰产生
体验化学探究
提出
问题
形成
假设
设计并实施实验方案
获取证据
形成结论
反思评价
表达交流
科学探究过程
体验化学探究
当探究结束后，还有一项重要的任务是对自己的探究活动进行反思总结，完成实验探究报告，并与他人进行交流。
请你参考右边的格式，将你在“活动探究1-1”
中的探究活动写成一篇完整的化学实验探究报告。
【活动探究 1-2】 书写化学实验探究报告
三、对探究活动进行反思总结
体验化学探究
化学实验探究报告
姓名： 合作者： 班级： 日期： 。
实验名称： 。
实验目的： 。
实验过程和现象： 。
。
实验结论： 。
实验反思：
1.对本次实验的反思： 。
2.希望进一步探究的问题： 。
探究蜡烛燃烧的奥秘
探究蜡烛是否需要变成石蜡蒸气后才能被燃烧
实验过程：1.从蜡烛上刮下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃；2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试点燃石蜡油；3.用坩锅钳夹持一根短玻璃管，将其一端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管另一端点燃。
实验现象：1.固体石蜡不能被点燃；2.石蜡油不易被点燃；3.短玻璃管上端有火焰产生。
石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的。气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃
从石蜡火焰不同部位引出的气体都能燃烧吗？
如何证明石蜡燃烧是化学变化？
体验化学探究
活动反思
反思是科学探究活动的重要环节。通常可以从以下方面开展反思：探究方法是否科学、有效 探究步骤是否合理、有序 探究过程是否安全、环保 探究结论是否全面、合理 有哪些问题需要进一步深入探究 还有哪些经验教训 在此基础上，才能获得对探究问题的深刻理解，不断提升运用科学探究解决问题的能力。
方法引导
科学
有效
合理有序
安全环保
全面合理
经验教训
问题交流：活动反思要素？
课堂小结
2.科学探究是学习化学的重要而有效的途径，化学实验是进行科学探究的重要方式。
3.科学探究是一个“动手”与“动脑”紧密结合的实践活动，是一个充满挑战且奇妙无比的科学旅程。
科学探究
设计并实施实验方案
获取证据
形成结论
形成假设
提出问题
1. 科学探究的基本环节。
当堂检测
1.下列实验不能达到相应目的的是（ ）
A．图①比较蜡烛与水的密度 B．图②比较火焰各层温度
C．图③验证蜡烛焰心气体是氧气 D．图④验证产物有水
C
当堂检测
2.在进行了对蜡烛及其燃烧的探究活动后，同学们有如下说法，其中不正确的是（ ）
A．蜡烛燃烧时冒出的黑烟与吹灭蜡烛时产生的白烟是同种物质
B．蜡烛在空气中燃烧时产生明亮的火焰，同时放出较多热量
C．蜡烛燃烧的生成物主要是水和二氧化碳
D．蜡烛燃烧属于化学变化，其过程中同时有物理变化发生
A
当堂检测
3.在“点燃蜡烛”的活动与探究中，下列描述错误的是（ ）
A．只发生化学变化，无物理变化 B．产生火焰并放出热量
C．既有化学变化，又有物理变化 D．玻璃管另一端出现白烟
A
4.过生日吃蛋糕点蜡烛时，小明发现蜡烛的火焰分三层，是什么原因导致蜡烛分三层火焰的呢？小明提出这可能与氧气含量有关。“蜡烛的三层火焰可能与氧气含量有关”这一叙述属于科学探究中（ ）
A．提出问题 B．猜想与假设 C．收集证据 D．制订计划
B
当堂检测
5. 以下关于科学探究的说法中，错误的是（ ）
A．化学实验是科学探究的重要途径
B．反应物的浓度、温度、时间都可能是实验变量
C．在设置对照实验时，除实验变量外，其他因素均相同
D．科学探究是独立完成的操作，不需要合作
D
当堂检测
6.如图是学生“对蜡烛及其燃烧的探究”实验
操作的示意图，请回答有关问题。
如图A所示，将一根火柴梗平放入火焰中，约1秒后取出观察，该实验的目的是 ，如图B所示，检验蜡烛燃烧的产物，实验过程中有的同学观察到烧杯底部出现黑色物质。请帮他们分析产生黑色物质的原因是 ，如图C所示，用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，如何操作才能确保实验成功 (只答一点)。
比较蜡烛火焰各层温度(合理即可)
蜡烛不充分燃烧时产生炭黑
沿着白烟的方向，快速点燃
本课结束

展开更多......

收起↑