资源简介

第三单元
北魏孝文帝改革
教案
课程标准
1、了解北魏孝文帝改革的背景。2、归纳北魏孝文帝改革的主要内容。3、探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
知识与能力
知道北魏孝文帝改革在政治、经济、文化和社会习俗方面的主要内容。
过程与方法
从北方经济、民族关系和政治走向等方面探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
情感、态度与价值观
体会北魏孝文帝勇于改革的决心和对先进文化的追慕之情。
重点难点
教学重点
孝文帝改革的内容教学难点
北魏孝文帝改革成功的原因
教学方法
提问法、阅读法、讨论法等。
教学过程
二次备课、学习
一、情境创设，导入新课：北魏统一后面临怎样的局面？（从三方面入手：阶级矛盾尖锐；民族矛盾激化；各地人民起义。）二、构建体系三、知识疏理（一）改革的历史背景1、基础:北魏的崛起和统一黄河流域,初步结束了北方分裂割据的局面。社会相对安定，民族融合加强。2、必要性:
社会矛盾尖锐：（1）阶级矛盾尖锐。（2）民族矛盾激化。（3）统治阶级内部矛盾。
3、可能性：冯太后和孝文帝深受汉族先进文化的影响，推动改革。（二）改革的措施1、经济：推行均田制⑴目的：保证政府的财政收入，缓和社会矛盾。⑵性质：均田制是封建国家土地所有制。⑶内容：①农民：领露田（即无主荒地：死后归还，不得买卖）和桑田（即已耕种土地：可继承和买卖）②官吏和地主：官吏可分到公田，地主原有土地不变。使统治阶级利益得到保障。⑷作用：①抑制了土地兼并，有利于调动农民生产积极性，吸引更多流民定居。②使农民成为政府直接控制的编户，保证财政收入和劳役需要，促进北方地区社会经济的恢复和发展。2、政治⑴制定官吏傣禄制，整顿吏治措施：①官吏任期不再固定六年，改由官吏政绩的好坏决定；对贪污帛一匹及枉法者处死。②实行俸禄制，按官吏品第高低发放，不许官吏自筹。作用：孝文帝对贪赃枉法严惩不贷相对缓和了当时的阶级矛盾和民族矛盾。俸禄制的实行，则减轻了官吏对百姓的掠夺，对巩固北魏政权的稳定具有积极意义。⑵迁都洛阳原因：①政治上：旧都保守势力强大，阻挠改革。②经济上：旧都经济落后，粮食供应困难。③军事上：旧都受到北方柔然的骚扰和威胁。④地理上：旧都偏居塞上，经略中原困难。目的：更充分地接受先进的汉族文化，改革鲜卑落后的文化习俗，摆脱旧势力的阻碍。影响：①北魏迁都洛阳以后，洛阳再次成为北方的政治、经济中心。北魏洛阳的规划和布局，对后世城市建设影响较大。②北魏孝文帝迁都，保证了孝文帝改革的深入，有利于胡汉民族文化的融合，使中华文明得到进一步发展。3、文化与社会生活：移风易俗⑴措施：①易服装；②讲汉话；③改汉姓；④通婚姻；⑤改籍贯；⑥仿汉制⑵意义：①促进鲜卑族和汉族文化的融合；②争取到汉族地主对北魏朝廷的支持；③有力地推动了政权向汉族王朝统治模式转化；（三）北魏孝文帝改革的历史作用1、使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展。2、加速了北魏政权的封建化。3、促进了北方民族大融合，并为隋唐大一统和经济文化的发展奠定了基础。四、重难点突破1、北魏孝文帝改革的特点及成功的原因（1）性质：是少数民族统治者自上而下推行的一场封建化改革。（2）成功原因：①孝文帝改革顺应了生产力发展的趋势——改革成功的根本原因。②改革符合民族融合的趋势和各族人民的愿望。③改革内容全面，措施得当。④孝文帝的胆略和卓识，冲破阻力，毅然改革。2、比较商鞅变法与孝文帝改革的异同点（1）相同点：①都顺应历史发展的潮流；②都促进了政权的封建化，为国家统一创造条件；③都遇到了守旧势力的反对和阻碍；④结果都取得了成功。（2）不同点：①侧重点不同：商鞅变法侧重于富国强兵；而孝文帝改革侧重于制度的更新、迁都和移风易俗。②目的不同：商鞅变法是为了实现富国强兵以在兼并战争中取得优势地位；孝文帝改革是为了缓和社会矛盾，改变鲜卑族的落后状态。五、史料探究1、（2008江苏单科，24A）（12分）阅读下列材料：
材料一
（陆）睿（原姓步六孤）始十余岁，袭爵抚军大将军、平原王。……娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复”时高祖（即孝文帝）未改其姓
。一一《魏书》卷四十
材料二
（迁都洛阳后）高祖曰：“今恂（即太子）欲违父背尊，跨据恒朔（今山西大同，内蒙古河套一带）。……此小儿今日不灭，乃是国家之大祸……”乃废为庶人。
——《魏书》卷二十二
材料三
李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。
——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》请回答：（1）材料一中，崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关系存在什么问题？为此，孝文帝采取了哪些改革措施？（6分）（2）材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么？（2分）（3）依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。(4分）【答案】（1）汉族和鲜卑族之间存在着民族矛盾。推行了改汉姓、改语言、改服饰、通婚姻、改制度等方面的汉化措施。（6分）
（2）改革面临着阻力；孝文帝推进改革的坚强决心。（2分）
（3）促进了民族融合，为唐朝大一统和文化繁荣（为重新走向国家统一）奠定了基础。六、巩固检测1、（2008年7月苏州市高二教学调研）(12分)阅读下列材料，根据相关知识，回答下列问题：材料一孝文帝宣布以汉语为“正音”，称鲜卑语为“北语”，要求朝臣“断诸北语，一从正音”。还下令鲜卑族一律改穿汉装。太和九年，下诏均天下民田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩，奴婢依良。丁牛一头受田三十亩，限四牛。所授之田率倍之，三易之田再倍之，以供耕作及还受之盈缩……十年，给事中李冲上言：“……其民调，一夫一妇帛一匹，粟二石……”于是海内安之。
　　　　　　　　　　　　　　　　
——《魏书·食货志》材料二
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷富，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——李斯《谏逐客书》请回答：(1)归纳材料一中北魏孝文帝改革的措施。(3分)改革措施：移风易俗、推行均田制、推行新的租调制。
(2)结合材料二和所学知识，指出商鞅为实现民“殷富”所采取的措施。(3分)废井田，开阡陌(或以法律形式承认土地私有，允许土地买卖)；重农抑商，奖励耕织；统一度量衡。(3分)(3)依据材料一、二，概括指出孝文帝改革和商鞅变法内容的相似之处。(2分)
相似之处：移风易俗；确立新的土地制度。(2分)(4)结合所学知识，扼要回答两次改革在性质、重大历史意义方面的相似之处。(4分)性质：都是封建地主阶级性质改革；(2分)意义：有利于结束长期分裂局面，实现国家统一；加速完成了封建化的过程。(2分)
2、阅读下列材料，回答问题：材料一
(北魏孝文帝下诏)“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉
今遣使者循行郡州，与牧守(地方行政长官)
均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本”。
——《魏书 高祖纪》材料二
孝文帝“雅好《诗》、《书》，手不释卷。《五经》之义，览之便讲。学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《庄》、《老》，尤精释义。才藻高瞻，好文为章。诗、赋、铭、颂，有兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。”
――《魏书 高祖记》材料三
孝文帝改革前后的北魏服饰、饮食情景之比较。
（1）材料一反映了北魏北魏孝文帝的什么改革措施。它能抑制“富者兼山泽”吗 为什么
（6分）（2）从材料二中我们能得到什么信息？这对孝文帝的改革产生了哪些影响？（5）（3）结合材料三，谈谈你对孝文帝改革的认识。（3分）
【解析】第（1）问主要考查学生再认再现历史知识的能力，从“均给天下之田”可知是均田制。但它实行的前提是保证土地私有制，故不可能抑制“富者兼山泽”。第（2）问考查学生提取历史有效信息的能力，孝文帝学习汉文化促进了鲜卑族积极接受汉族先进文化，实行汉制和移风易俗。第（3）问考查学生分析评价历史问题的能力，主要考查的知识点就是孝文帝改革的作用与影响。参考答案：（1）均田制。（2分）不能。（1分）因为均田制没有改变封建土地所有制，而且官僚地主占有大量土地，土地兼并必然还会发展起来。（3分）（2）信息：孝文帝对先进的汉族文化十分喜好。影响：促进鲜卑族积极接受汉族先进文化，实行汉制和移风易俗。（5分）（30孝文帝改革促进了民族融合，加速了鲜卑人的封建化进程。（3分）【课后反思】

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