资源简介

(共14张PPT)
义务教育《信息科技》
4 年级上册
第 3 单元 巧用编码规则
第 9 课 设计编码讲规则
学习目标
情境引入
新知学习
项目探究
目录
教学目标
1. 学生能够理解动物园区域和动物分类的标准。
2. 学会为动物设计编码规则，并能根据编码规则准确识别动物的特征和所属区域。
情境引入
小智和爸爸妈妈一起去动物园游玩，动物园里有各种各样可爱的动物，小智看得眼花缭乱。小智怎样在动物园里快速找到自己想看的动物呢？应该去往哪个区域呢？
同学们知道动物园里的动物都有哪些吗？
同学们知道不同种类的动物所在的区域吗？
情境引入
同学们，你们知道动物园区的分类标准是什么吗？
接下来，让我们跟随小智一起来探索吧!
新知学习
一、动物园区的分类
动物园里有不同的园区，分别居住着不同的动物。猩猩住在灵长类区，老虎和狮子住在食肉动物区，丹顶鹤和老鹰住在珍禽区，企鹅和海豚住在海洋动物区，斑马和大象住在食草动物区。
动物园里各区之间既互不干扰，又有一定的联系，既便于工作人员饲养、繁殖和管理动物，又能保证动物的展出和游客的参观。
二、动物的分类标准
新知学习
脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等类别的动物。
无脊椎动物包括节肢动物、软体动物和环节动物等。
我们还可以依据动物的各种特征，将动物分为界、门、纲、目、科、属、种等不同级别的分类单元，它们的级别由大到小。
新知学习
三、给动物编码
我们可以把动物园里的不同园区分为 5 类，用 1-5 分别表示灵长类区、食肉动物区、珍禽区、海洋动物区和食草动物区。
根据动物类别，用P、N、B、K和Y分别表示爬行类、鸟类、哺乳类、昆虫类和鱼类。按照这种编码方式，我们可以将老虎的特征编码为2B。
项目探究
探究项目
同学们在刚刚所学知识基础上，根据编码规则为动物园里的动物设计特征编码。
写出所依据的编码规则以及老虎、企鹅、猴子和鹦鹉的特征编码。
项目探究
展示交流
同学们完成编码后，和其他同学进行讨论和交流，说出设计动物编码的想法和依据，促进不同思维之间的碰撞，形成更多有具有创新意义的结果。
操作练习
练一练，做一做
一、练一练
请判断以下说法是否正确。
（1）在编码的时候，我们可以借助字母，以及它们的大小写以达到更清晰
的编码效果。 （ ）
（2）每个人的兴趣爱好不同，因此设计编码的规则是多样的，不过顺口又
好记的编码方式是最佳选择。 （ ）
二、做一做
为小动物设计一种编码规则，以便你能更好地记住它们的特征。
拓展阅读
熊猫也有身份证
当我们使用搜索引擎搜索某只可爱的大熊猫时，我们会发现
每只大熊猫都有自己的谱系号。 谱系号是大熊猫的编号，类似我
们的身份证号码，是从001开始计算的。苏琳是谱系号为001的大熊猫，1936年出生于四川省汶川县，是一只雄性大熊猫。
大熊猫是中国的国宝，也是世界自然遗产的重要组成部分，我们应该尽力来保护它们，让它们自由快乐地成长、繁衍。
谢谢观看

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