资源简介

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4 彩虹
教学目标
1.认识本课“虹、浇”等 生字，会写“丽、提”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过图文结合和联系生活实际，理解课文内容，了解彩虹的形成以及围绕彩虹产生的美好愿望。
4.培养学生的想象力、语言表达能力和对大自然的热爱之情。
教学重点
学会生字新词，正确朗读课文，理解课文内容。
教学难点
感悟课文中表达的美好心愿，培养学生的想象力和语言表达能力。
教学准备
1.生字卡片、多媒体课件（包含彩虹图片、相关视频等）。
2.学生预习课文，尝试自己解决生字词。
课时安排
2课时
预习要求
1.借助拼音朗读课文，读通顺，读流利，标出自然段序号。
2.圈画出生字词，多读几遍。
第一课时
教学过程
一、导入新课。
播放雨过天晴后出现彩虹的视频或展示彩虹图片，引出课题《彩虹》。
提问：你们见过彩虹吗？彩虹是什么样的？你们知道彩虹有哪几种颜色吗？
二、初读课文，学习生字词。
1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师出示生字卡片，指导学生认读生字词,注意纠正发音。如“虹”字可以从古人认为彩虹是能呼风唤雨的大虫这一说法入手，解释其虫字旁的由来。
3.采用多种方法识字，如：组词、造句、动作演示、联系生活实际等。例如，“浇”字可以联系到浇花的动作，“挑”字可以联系到提手旁的其他字。
4.学生练习书写生字,教师巡回指导，注意纠正书写姿势和笔画顺序。特别要强调“哥”是上下结构，“啊”字是左中右结构，中间的双耳位置要高出左右的“口”和“可”,“亮”字的“口要写的扁平。
三、再读课文,理解课文内容。
学生再次朗读课文第一、二小节，要求读通顺、读流利。
1.教师提问：课文中的小姑娘在彩虹桥上想到了什么？她希望做什么？引导学生概括课文大意。
2.出示课文插图，图文结合，帮助学生理解课文中的描述。提问：图中的小姑娘在干什么？她手里拿的是什么？她想象中的彩虹桥是什么样的？
3.指导学生朗读课文中的长句和问句，注意停顿和语气。
例如，“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水酒下来，那不就是我在下雨吗?”这句话要读出小姑娘的好奇和期待。
4.分角色朗读课文第一、二小节，体会人物情感。学生可以扮演小姑娘、爸爸等角色，朗读课文中的对话部分。
四、课堂小结。
1.总结本课学习的生字词和课文内容。
2.强调彩虹的美丽和神奇,以及小姑娘对家人的关爱。
五、布置作业，课堂延伸。
1.抄写本课学习的生字词，每个三遍。
2.预习课文第三、四小节，思考小姑娘还希望做什么。
第二课时
一、复习导入。
1.复习字词：通过开火车的方式，复习上节课学习的生字词，如“虹、浇、壶”等，确保学生掌握基础字词。
2.回顾内容：简要回顾上节课学习的内容，提问学生关于彩虹和小女孩的奇思妙想，为新课学习做铺垫。
二、精读课文，学习第二自然段。
1.学生自由朗读，用横线画出小女孩想在彩虹桥上做什么的句子，并思考她为什么想这样做。
2.指名读句子，引导学生用自己的话说出小女孩的愿望，并体会她对家人的关爱三、学习第三、学习第三、四自然段。
1.学生自由朗读，画出小女孩在桥上还想做什么的相关句子。
2.逐段指导朗读，感受小女孩为妈妈和哥哥着想的美好品质。
四、体会写法与情感。
1.讨论想法的可行性：引导学生讨论小女孩的想法是否能实现，为什么，从而理解这些只是小女孩美好的想象。
2.寻找关键词：在课文中找到能体现小女孩想法是想象的词，如“如果”，并引导学生体会其用法。
3.积累语言：学习“如果……就……”的句式，并尝试用此句式说一句话，培养学生的语言表达能力。
五、拓展延伸。
1.想象与表达：提问学生：“假如你能爬上彩虹桥,你想为谁做点什么呢?”鼓励学生发挥想象力，并大胆表达。
2.情感升华：通过讨论和交流,引导学生体会关爱家人的美好情感，并鼓励他们在实际生活中也要关爱家人。
六、布置作业，课堂延伸。
1.书写练习：抄写本课学习的生字词，巩固识字写字能力。
2.创意写作：以“我的彩虹梦”为题，写一篇短文，描述自己如果站在彩虹桥上会做些什么,培养学生的写作能力和想象力。
板书设计
彩虹
水壶——下雨——浇田
镜子——月亮——梳头
秋千——挂彩虹上——荡来荡去
教学反思
通过这堂的教学设计，可以帮助学生掌握生字词，正确朗读课文，理解课文内容，并培养学生的想象力和语言表达能力。同时，也能激发学生对大自然的热爱之情和对家人的关爱之心。
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