资源简介

(共46张PPT)
1 春
1.①朗读课文，把握重音和停连；②深入学习修辞手法比喻。（语言运用）
3.品味优美语句，揣摩关键语句，感受作者的情感世界。（语言运用、审美创造）
2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。（思维能力、审美创造）
素养目标
检查预习
1
学习目标
2
知识必备
3
探画面之美
4
品语言之美
5
感声韵之美
6
思考探究
7
课堂小结
8
积累拓展
9
目 录
你眼中的春天是什么样的呢？
燕子回春
嫩草发芽
小鸟鸣春
百花争艳
暖风
细雨
嗡（ ） 润（ ） 酝酿（ ）
弄（ ） 喉咙（ ） 和（ ）
嘹 （ ） 烘 （ ） 静默（ ）
风筝（ ） 擞（ ） 健壮（ ）
（ ）朋（ ）伴 花枝（ ）蓑笠（ ）
窠巢（ ） 宛 （ ） 晕（ ）
字音字形
wēnɡ
rùn
朗
yùn niànɡ
nònɡ
卖
hóu lónɡ
hè
应
liáo
亮
hōnɡ
托
jìnɡ mò
fēnɡ zhenɡ
sǒu
抖
jiàn zhuànɡ
呼
引
招展
suō lì
kē cháo
wǎn
转
yùn
黄
朗润：
黄晕：
卖弄：
欣欣然：
赶趟儿：
呼朋引伴：
花枝招展：
明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
昏黄，不明亮。
有意显示、炫耀（自己的本领）。
欢欢喜喜的样子。
本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
呼唤朋友，招引同伴。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
词语解释
朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者。
著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
作者简介
对朱自清其人其文的评价
·郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”
·叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。”
·朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”
作者相关评价
文学常识
散文
散文是一种文学体裁。其取材广泛自由，结构方式不用遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论等等。
按照表达方式的不同，可以分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。
朗读课文，看看第二部分描绘了哪些春日图景？
你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
尝试给本文划分结构层次并概括各部分的意思。
第一部分（第1段）：盼春。
第二部分（第2—7段）：绘春。
第三部分（第8—10段）：颂春。
春花图
春风图
迎春图
春雨图
春草图
嫩、绿、多、软
数量多、种类多、颜色多
暖、柔
连绵、细密、轻柔
充满希望、富有生气
这“五幅图”的位置可以互换吗？
不能。春草报春、春花争春、春风唱春、春雨润春、春人迎春
层层铺垫，层层描绘，严密的时间顺序，逻辑顺序
这些春景有哪些共同的特点？
具有强大的生命力
富于美感
富有灵性和情感
读一读，品一品，我们如何才能读出作者笔下春天的韵味呢？
【阅读综合实践 一 朗读】
盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
这段文字表达了作者怎样的心情？
反复，急切之心
拟人，欣喜之情
我们应该如何通过朗读来表达出作者的这种心情呢？
知识卡片
重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调，一般用“.”标示在词语下面。
停连，是语流中声音的中断和延续。声音中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿，可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“ ⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步∧近了。
第二个“盼望着”字重读，表明“盼望”一直在进行着，很持久，更突出了对春天的渴望之情。
“春天的脚步”后面稍作停顿，表达心中的期盼。
“近了”要重读，因为期盼成为现实，春天真的来了。
小草∧偷偷地从土里∧钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片∧满是的。坐着，∧躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风∧轻悄悄的，草∧软绵绵的。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力。
绘春
“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。
“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。
读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
选取自己最喜欢的一段文字，标出语句中的重音和停连，向小组同学说明设计理由，并在小组内朗读，互相评价。
小组活动
活动评价量表 评价标准 评价结果
合理运用重音、停连符号设计脚本 完全做到◎ 基本做到◎ 不能做到◎
结合语句内容陈述清楚设计理由 完全做到◎ 基本做到◎ 不能做到◎
读出作者的表达重点和情感感受 完全做到◎ 基本做到◎ 不能做到◎
这是一篇散文，又像一首诗，它的诗情画意表现在哪里呢？
（提示：可以从手法、用字、韵律等角度进行赏析）
【阅读综合实践 二 修辞手法】
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
拟人的修辞手法，形象地描绘了万物复苏的景象。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
排比的修辞手法，“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖暖的特点。
1.手法美
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
拟人的修辞手法，生动地描写出小草不经意间已悄然萌发的画面和破土而出的挤劲，表现出小草旺盛的生命力。
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人的修辞手法，生动地描写出春花竞相开放的热闹景象。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
比喻的修辞手法，分别用相应的事物比喻桃花、杏花、梨花的颜色，描绘出春花的花色之明艳、花态之繁茂。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
比喻的修辞手法，写出了野花的细小而明艳，点出春天百花竞相盛放、充满勃勃生机的特点。
拟人的修辞手法，写出了野草随风摇动的情态。
明喻：“好像”“仿佛”“如同”
“……似的”
知识卡片
明喻：本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接。
暗喻：本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”
“等于”等词语，或者用破折号来连接。
借喻：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。
像牛毛，像花针，像细丝。
比喻、排比的修辞手法，描绘出春雨密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
文中还有哪些句子使用了比喻的修辞手法？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
写出了春天怎样的特点？
春天
比喻
拟人
刚落地的娃娃
小姑娘
健壮的青年
勃勃生机
美丽多姿
力量信心
初春
仲春
暮春
春的进程
以人为喻，人是喻体，春天是主体。一方面写出了三种人的各自不同的特点，另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。
结合以上示例，你认为运用比喻修辞手法有怎样的表达效果？
生动形象，突显特征
化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动
激发读者联想，引读者共鸣
请同学们仿照课文第8~10段的比喻句，发挥想象，另写一个或一组比喻句来描绘春天，表达对春天的赞颂。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
示例：
春天像一位温柔的母亲，用温暖的双手抚摸着万物，唤醒了沉睡的生命。
春天像一位慈祥的老人，用温暖的笑容抚慰着人们的心灵，驱散冬日的严寒，带来春天的温暖。
除了修辞手法外，作者还使用了哪些手法进行描绘？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
正面描写
写小草时为何要写人的活动？
侧面描写，一系列的动词写出了儿童在草地上嬉戏的情景，从侧面表现草的柔软。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
虚实结合，由春花想到秋实，富有情趣。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
调动多种感官，从触觉角度写春风的温暖柔和，从嗅觉角度写春风中的芬芳，从听觉角度写鸟儿用歌声传达出欢悦之情，把风写得有形有味有声。
2.用字美
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
一个“钻”字表现出生命力的顽强，写出了春草破土而出的挤劲。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着……
一个“闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，从侧面表现出春花多、艳、甜的特点。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
“酝酿”本意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓，从嗅觉上强化了春的氛围，形象地写出了春风的芬芳。
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
贬词褒用，写出小鸟呼朋引伴、炫耀歌喉的高兴，更能表现春风里万物欢欣蓬勃的景象。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“斜织”让人联想到巧手织雨帘，表现春雨细密绵长的特点。
一个“笼”字，非常传神地写出了“薄烟”轻轻覆盖的情状，显示出细雨朦胧的美感，充满诗情画意。
3.音韵美
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
大量叠词的使用，朗朗上口，音律和谐，具有音乐美感。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
句式富于变化，多短句，轻快明丽，韵律感强，读起来朗朗上口。
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
“乡下去，小路上，石桥边”三个短语并列，罗列地点，有跳跃灵动的感觉。“撑起伞慢慢走着的人”“还有地里工作的农夫”相对前面的句子较长，虽然是动态的画面，但在读者头脑中呈现却是那么舒缓、安静。
作者在长短句的结合中巧妙地营造出一种诗意，语言的韵律感使得诗意在舒缓的语调中得以缓缓流淌。或许此时的作者想起了
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
几处早莺争暖树
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
还有哪些句子体现出作者语言中独特的诗意呢？
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
野径云俱黑，江船火独明。
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
王国维先生在《人间词话》里说：“一切景语皆情语。”景物寄托情思，情景往往相融。好的景物描写中，一定是融入了作者的情感，赋予了它某种意蕴的。本文抒发了作者怎样的感情呢？
盼春
感情明朗，欢快，抒发了春天降临时那种按捺不住的欢欣鼓舞的心情。
绘春
展现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、全方位的春天。在这春景中，作者流露出了无尽的舒畅、快意的情绪。
颂春
作者连用三个比喻讴歌春天，形象地点明春天的成长过程，表达作者追求美好未来的强烈感情。
1.文中多处使用比喻的修辞手法来描绘春天，你认为春天像什么呢？
2.这篇散文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？
除了写景，还有抒情，并蕴含哲理。景、情、理三者有机统一。
景，遍布全文；情，细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情；理，表明大自然生生不息，如同一种神秘的力量，推动世间万物萌生、繁盛。
作者通过写景来抒情，各处都是情景交融的语句；哲理则贯穿全文始终，尤其是最后三段更加明显。
春
盼春
(1)
绘春
(2-7)
颂春
(8-10)
春天的山、水、太阳（总绘）
春天的草
春天的花
春天的风
春天的雨
春天的人们
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春天像娃娃
春天像姑娘
春天像青年
新
美
力
歌颂春天，热爱自然
憧憬未来，积极进取
（统领全篇，开启下文）
反复、拟人
比喻、拟人
写作特色
1.诗情画意，情景交融。
作者将对春天深沉的赞美之情通过含情的画笔，抓住春天景物的特点，描绘出不同的春日图画，赋予各种景物以鲜明的感彩。
2.结构严密，脉络清晰。
“总—分—总”的结构方式，详细描绘五幅春日图景，画面之间衔接自然、紧凑，层次清楚，又富有变化。
3.语言富有诗意。
文中运用多种手法，巧用修辞，变换句式，大量使用叠词，文笔清秀、富有真情、极具感染力，用诗意的语言描绘出诗情画意的春天。
古人笔下的春天是怎样的呢？
春草图
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。/浅草才能没马蹄。
离离原上草，一岁一枯荣。
春花图
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。/乱花渐欲迷人眼。
马踏春泥半是花。/晓看红湿处，花重锦关城。
喧鸟闹春洲，杂英满芳甸。/日出江花红胜火。
万紫千红总是春。
春风图
吹面不寒杨柳风。/夜来风雨声，花落知多少。
不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀。/野火烧不尽，春风吹又生。
迎春图
小园香径独徘徊。/花径不曾缘客扫，柴门今始为君开。
春雨图
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。/随风潜入夜，润物细无声。
沾衣欲湿杏花雨。/渭城朝雨邑清尘，客舍清清柳色新。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
写作训练
本文写景语言生动形象，运用多种修辞，调动多种感官，用词精当准确，学习本文的写作手法，完成一个写景片段（200字左右）。

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