资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 沪教版 课型 新授课
教学内容 Unit 2 Where do animals live Period 1 Get ready
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “Where do animals live ”，涉及 “人与自然” 主题范畴；通过不同动物的生存场景，学习描述动物的栖息地与生活环境；学习询问并回答动物的栖息地及环境特征；学习表示动物栖息地的相关表达。本单元紧紧围绕 “动物的家园” 这一主线，通过听、说、读、等练习，学习不同的动物和它们的栖息地点的英文表达，学习运用“What animal do you see I see …” 谈论看到的动物；通过阅读文章，了解老鹰、猫头鹰和蜜蜂的栖息地，学习运用“Where do...live They live in...” 谈论动物的栖息地；学习字母i在单词中的发音；学习运用 “Where’s/Where are … It’s/They’re …”询问人物或物品的位置；通过形式多样的练习，巩固复习谈论不同动物的栖息地的表达，介绍自己喜欢的动物及其特征，并描述它们的栖息地；通过阅读《熊猫淘淘》的文章，学习了解人类为熊猫建造的理想栖息地。通过学习，引导学生观察并尊重动物的生存环境，意识到保护动物栖息地的重要性；学习过程中，培养学生用英语探究自然的能力，激发对动物世界的探索兴趣。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自上海教育出版社的英语四年级上册Unit 2 Where do animals live Period 1本部分学习的核心语言是学习不同的动物和它们的栖息地点的英文表达。课文内容是通过听、说、读等练习形式，学习不同的动物和它们的栖息地点的英文表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 Why：①教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是让学生能够用英语描述动物的栖息地点，进行简单的关于动物居所的交流。②本语篇传递的主题意义是使学生了解动物与环境的关系，激发学生对动物和自然的热爱，引导学生树立保护动物及其生存环境的意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇课，通过听、说、读等练习形式，学习不同的动物和它们的栖息地点的英文表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元聚焦 “动物的家园”，四年级学生对常见动物（如老鹰、猫头鹰、蜜蜂）已有一定认知，且在生活中可能通过动物园、绘本等接触过动物及其栖息地，具备相关生活体验。他们已掌握简单陈述句（如 “The eagle lives in a nest.”），对 “Can I know where the owl lives ” 有初步使用能力，但需强化 “May I know where the owl lives ” 的礼貌表达。学生渴望在讨论动物时使用英语，可设计 “小组扮演动物介绍家园” 的活动，借助角色扮演降低口语表达压力，鼓励他们用简单句描述动物的居住场所，同时区分礼貌询问与普通询问的语境差异。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习不同的动物和它们的栖息地点的英文表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同的动物和它们的栖息地点的英文表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇eagle; owl; honeybee; tree hole, hive, nest; 2. 运用“What animals do you see I see …”谈论看到的动物。 教学难点： 运用“What animals do you see I see …”谈论看到的动物。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，学习不同的动物和它们的栖息地点的英文表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name some animals and their homes; talk about the animals you see. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放视频，带领学生通过视频，学习了解不同的动物和它们的栖息地。 ②Think and say Where can you see animals 出示问题，组织学生思考并回答问题，引出新课内容。 ③Look and say 出示图片，带领学生学习了解动物们不同的栖息地，引出新课内容。 仔细观察所给图片，你都看到哪些动物？我们一起听一听，说一说吧。 3. Presentation Listen, point and say 出示图片，播放音频。组织学生根据音频指读图片中的单词。带领学生学习读本音节。课话题相关的重点单词的读音和书写。 Listen and say 播放音频，组织学生根据音频尝试复述音频内容。考查学生对听力内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Let’s learn honey + bee = honeybee honeybee 是由honey（蜂蜜）和bee（蜜蜂）两个词合成的。 Point and say 图片组织学生根据图片，描述看到的内容，考查学生对本节课所学重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and say 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，对了练习询问并回答看到的动物的表达。 Let’s learn 询问对方看到了什么动物 What animals do you see 回答：I see a/an + 动物. e.g. —What animals do you see —I see a rabbit. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过看一看，猜一猜，看图连线和看图说话的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Look and guess 出示课文图片，组织学生根据图片所示，选择图片表达的内容，然后用自己的语言描述图片内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的判断和口语表达能力。 Look and match 出示动物和它们的家的图片，然后组织学生把动物和它们的家进行配对。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 Look and say 出示图片，组织学生根据图片，运用句型“… lives in …”描述某种动物的栖息地。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过看图说话，小组合作和自我展示的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Look and say 出示情景图片，播放课件动画，组织学生描述看到的情景，考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Group work 组织学生小组合作，谈论更多动物和它们的家。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Let’s show 请同学展示小组讨论结果，锻炼学生的口语表达能力。 6. Summary Words & phrases eagle; owl; honeybee; tree hole, hive, nest Sentences —What animals do you see —I see … 7. Homework Must do: Talk about animals and their homes. Introduce animals and their homes. Choose to do: Make a video of introducing animals and their homes. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 2 Where do animals live Period 1 Get ready
教学反思
本课时以 “动物及其栖息地” 为载体，在语言输入阶段通过视频感知、词汇学习、句型操练等活动构建了较为系统的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将词汇与句型教学融入真实问题探究中，让学生在 “认识动物栖息地 — 探讨生存需求 — 倡导保护行动” 的完整链条中，实现语言能力与环保意识的协同发展。

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