资源简介

《口语交际：我的暑假生活》教案
【教学目标】
1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
【教学重点】
能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
【教学难点】
能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
【教学准备】
学生课前准备自己暑假生活中的新鲜事，试着讲给家人听；还可以准备与新鲜事相关的图片或实物，用于配合讲述。
【教学过程】
活动一：情境导入，明确主题
1.导入：同学们，暑假的美好时光虽已悄然流逝，但那些充满快乐与自由的回忆，一定还在我们脑海中闪闪发光。今天这节口语交际课，就让我们共同开启 “多彩的暑假生活分享会”，一起畅聊属于我们的夏日独家记忆吧！（板书——口语交际：我的暑假生活）
2.课件展示学生暑假生活图片、视频集锦，激发学生对暑假生活的回忆。
3.指名几位学生用一个词来描述自己的暑假感受，并说说原因。
活动二：自读教材，领会要求
1.这次口语交际的要求是什么呢？出示教材内容，学生讨论。
（1）引导：你发现本次口语交际的要求了吗？
预设1：想好内容后先试讲，根据听众建议，调整讲述内容。
预设2：正式交流时，讲清楚自己的经历，借助图片或实物辅助口语表达。
（2）引导：读读教材里的小贴士，你发现了什么？
预设1：选择别人可能感兴趣的内容讲。
预设2：借助图片或实物讲。
（3）小结：我们来总结一下本次口语交际的要求吧。
①选择别人可能感兴趣的内容讲；
②先试讲，根据听众建议，调整讲述内容；
③借助图片或实物辅助口语表达。（板书：交际要求 感兴趣 试讲 借助图片或实物）
评价标准：能够说出口语交际的要求，得一颗星。
2.出示课文插图，引导学生观图、说图，用自己的话将画面内容描述清楚，同桌交流。
（1）图上都有谁？他们在做什么？
（2）再仔细看看他们的神情、动作，你觉得他们在想些什么呢？
（3）再想象一下，在这个过程中他们会遇到哪些有趣的事情？
3.根据学生的交流，梳理两幅图的具体内容。
图一：暑假里，我去了乡下爷爷奶奶家，在那儿，我跟着爷爷奶奶学会了锄草。刚开始我觉得很简单，等到自己动手时，才发现一点儿也不容易。锄头太重了，根本不听我的指挥。而且我也分不清哪些是草、哪些是菜，经常把菜当成草锄掉了。爷爷就教我怎么分辨它们，后来我就很少弄错了，爷爷奶奶还一个劲儿地夸我呢！虽然锄草很累，但是现在想起来，那真是一件有趣的事情！
（1）引导：你对教材中的这件事感兴趣吗？为什么？
预设：这里讲的内容我没有经历过，很想了解。但听了以后还不是非常清楚。（板书：交际方法 新鲜事）
（2）引导：怎么才能把干农活的事讲清楚呢？
预设：我看到教材中加了锄草的图片，能大概想象到干农活时的情景。（板书：借助图片或实物）
点拨：通过讲述干农活时的动作、语言、想法等可以把事情说清楚。（板书：动作、语言、想法等）
图二：暑假的时候，妈妈带我去了游乐园。我第一 次坐了摩天轮。机器启动后，车厢慢慢升高，我害怕得紧紧窝在妈妈怀里，连眼睛都不敢睁开，生怕不小心从高处掉下去。后来我忍不住眯着眼睛往下一瞧，哇，太神奇了！
下面的人都变得像蚂蚁一样小，地面上的一些游乐设施也“缩”得像我的玩具一样。但我还是有点害怕，回到地面，我的腿还在发抖呢！不过下次再去，我就不怕了！
引导：说一说你看了这个范例有什么感受？
预设：同样的事，我也经历过，但跟我的感受完全不一样，我很想了解他当时的具体体验。
点拨：这个同学讲出了自己的独特体验，可以让别人更感兴趣。（板书：独特体验）
4.教师总结说话的要点。
小结：这两位小伙伴，一位讲了锄草活动中遇到的困难，让我们知道了干农活并不如想象中那么简单；一位讲了在游乐园坐摩天轮的经历，重点讲了自己的“害怕”，都很吸引人。我们在介绍自己的暑假生活时，也要像这样，把自己的经历讲清楚，哪些最有意思、最有挑战就讲哪些，这样才能吸引大家的兴趣。我们也可以拿出当时拍的照片，或是带回来的纪念品，边向大家展示边介绍自己的暑假生活。接下来，就请大家自己来说说，你的暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？回忆一下那些最最有趣的画面，跟小组的同学说一说吧！
活动三：分享快乐，讲述“新鲜事”
1.教师讲解小组交流要求：
①先想好了再说，（去哪儿了？做了些什么？有哪些有趣的回忆？）注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣，声音要洪亮。
②先在小组内互相说一说，再评一评，组内推选代表发言。
2.出示小组交流提示，学生组内讲述暑假新鲜事，教师深入小组间了解学生的交流情况，适时点拨、指导。
小组交流提示：
①尽量讲述别人可能感兴趣的内容；
②把自己的经历讲清楚；
③能借助图片或实物讲述。
3.小组内填写口语交际评选表，互相评价、总结提高。
4.汇报展示，集体互动。
（1）指名交流自己的暑假生活经历。（去哪儿了？做了些什么？有哪些有趣的回忆？）
（2）引导其他学生对同学的发言提出意见，或是对自己感兴趣的部分进行提问。（具体是什么情形？有什么感受或是什么心情？是什么原因？有什么结果？）
（3）教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励、建议或是思想纠偏。
5.教师总结交流过程。
小结：谢谢刚才这些同学的精彩分享！在同学们的共同努力下，几位同学完整、清楚地讲述了自己暑假的经历，让我们见识到了一幅幅多彩多姿的生活画面，有些精彩万分，有些惊险刺激，有些教训深刻，都让人回味无穷。在这儿我还要表扬几位提问的同学，在听别人讲述的时候，他们听得很认真，一边听一边也在思考，而且提问的时候也很有礼貌。我们都要向他们学习！
活动四：展示“新鲜事”，争做“演说家”
1.教师创设情境，组织比赛。
过渡：同学们，下面呢，我们就来组织一场“最佳演说家”的小竞赛。每个小组推举出一名同学，依次上台来和大家分享自己的暑假生活。其余的同学认真听，为他们打打分，看看谁是我们班上的“最佳演说家”。
2.小组讨论并推荐参赛代表，组长简单说明推荐理由。
《我的暑假生活》评价表
小组成员 暑假生活内容 星级评价
有新鲜感 讲得清楚 借助图片或实物
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
3.小组代表轮流上台讲述。
4.学生依照评价表评议自己最喜欢的“演说家”，并说明理由。
5.教师予以表扬、激励。
6.教师小结：讲述暑假生活时，可以选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，可以是别人没有经历过的新鲜事，也可以是自己独特的体验，借助图片或实物来讲更能帮助自己讲清楚。
（1）学生A展示：
暑假，我参加了一个“拯救北极熊”的活动。一在电视上看到这个活动，我就让妈妈帮我报了名。经过一系列严格的培训和考核，我终于成了一名光荣的“北极熊守护者”。这是我带来的北极熊生存现状图。
引导：听了学生A的介绍，你们对他的暑假生活感兴趣吗？填写评价表格吧！
预设：学生A的暑假生活我很感兴趣，他讲的“拯救北极熊”的活动我觉得很新鲜，他还带来了北极熊生存现状的照片。但“北极熊守护者”需要具备什么技能，他又为拯救北极熊做了什么，没有讲清楚，我给7颗星。
《我的暑假生活》评价表
小组代表 暑假生活内容 星级评价
有新鲜感 讲得清楚 借助图片或实物
学生A “拯救北极熊”活动 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
3颗星 1颗星 3颗星
（2）学生B展示：
我来说说我的暑假生活。暑假的一天，妈妈带着我乘车去荆门。这次我可不是去荆门玩，而是去参加比赛！妈妈为了锻炼我，特地带我去荆门参加少儿拉丁舞比赛。比赛开始了，看台上坐满了前来参赛的小朋友和他们的亲朋好友，此起彼伏的掌声响彻体育馆。看着其他选手跳得那么优美，我紧张得两手直冒汗。妈妈拍拍我的肩膀，笑着对我说：“林林，没关系，只要认真跳就好了。”听到妈妈的话，我紧张的心才稍稍有些放松。比赛结果出来了，我没有获得名次，但妈妈鼓励我说：“继续努力，妈妈相信你下次一定会表现得更棒！”你们看，这是我跳舞时的照片。
引导：听了学生B的介绍，你们对她的暑假生活感兴趣吗？填写评价表格吧！
预设：学生B的暑假生活我很感兴趣，她讲的拉丁舞比赛的经历我觉得很新鲜，把比赛中自己的感受讲得很清楚，还带来了她跳拉丁舞的照片，我给9颗星。
小组代表 暑假生活内容 星级评价
有新鲜感 讲得清楚 借助图片或实物
学生B 参加拉丁舞比赛 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
3颗星 3颗星 3颗星
活动五：制作贺卡，留住回忆
小结：不知不觉，一节课的时间又过去了。同学们，在这节课的学习中我们再一次重温了美好的暑假时光。因为时间有限，很多同学还没来得及分享，希望课余时间，大家可以继续和其他同学说一说自己最难忘、最有趣的暑假生活片段。另外，今天的作业，老师想请同学们将这份美好的回忆制作成一张成长贺卡，到时候我们一起做一本班级成长纪念册，去参加校园“新鲜”发布会，好吗？
【板书设计】
口语交际：我的暑假生活
感兴趣 新鲜事、独特体验
交际要求 试讲 交际方法 动作、语言、想法等
借助图片或实物 借助图片或实物
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