资源简介

1.小蝌蚪找妈妈
核心素养目标
文化自信：通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
语言运用：认识“脑、袋”等16个生字，读准多音字“教”，会写“两、条”等8个字积累“口袋”“生活”“欢迎”等词语。
思维能力：能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
审美创造：结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学重难点
1.理解趋向动作“迎上去、追上去、游过去”等的用法。
2.分角色朗读课文，能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚小蝌蚪成长的过程。
【教学过程】
情境导入
寻人启示
大家好，我是小蝌蚪，我现在遇到大麻烦了，我看到别的小动物们和自己的妈妈一起欢快地玩耍时，我很羡慕。可我不知道我的妈妈在哪里，请你们帮我找找妈妈吧！
1.板书课题：小蝌蚪找妈妈
2.引导学生发现：从题目上，你知道课文写的是关于谁的故事吗？（出示小蝌蚪图片）写了小蝌蚪的一个什么故事呢？他们的妈妈是谁呢？
任务一：学本领找妈妈
装备1：识字、写字
1.青蛙妈妈长什么样呢？请同学们手捧书本，自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2.识字跳一跳。
3.我会组词。
教师带领学生进行生字拼读，并给生字组词。
4.学习多音字“教”。
“教”是一个多音字，在这里读“jiāo”，你能给它组组词吗？它还可以读作“jiào”，请你再组几个词语。
5.小结：我们不但了解小蝌蚪与长成青蛙后样子的不同特点，还学会了用“蹲、披、露、鼓”这样的动词组词、造句，并且配上动作朗读，让我们的朗读表达更丰富。
6.书写指导
（1）观察比较，熟悉本课会写字。
（2）教师指导书写生字。
（3）学生自主练写，教师巡视并相机给予指导。
（4）写完后先自己看看有没有进步，再同桌互相评价，比一比谁写得好。
7.课堂练习
邀请小伙伴一起开火车读，看看哪列小火车开得最快、最稳。
口袋 脑袋 袋子 袋鼠
快活 生活 活动 活力
欢迎 迎接 迎风 迎面
装备2：跟着蝌蚪游一游
1.跟着视频读课文，找一找，小蝌蚪寻找妈妈的路上都遇见了谁？
预设：鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈
恭喜你，你们的本领大大增强了，现在我们开启踏上帮助小蝌蚪找妈妈的旅程吧！
2.认识小蝌蚪
自读第1自然段，思考：小蝌蚪本来生活在哪里？他们长什么样子呢？在文中画出来。
填写小蝌蚪的资料卡
生活地点：池塘里
外貌：( 大大 )的脑袋 ( 黑灰色 )的身子
动作：( 甩 )着长长的尾巴 ( 游 )来（游）去
任务二：游哇游找妈妈
1.小蝌蚪一路成长，也一路寻找着妈妈的身影。遇到了谁？他们的妈妈长得什么样子呢？ 鲤鱼妈妈
鲤鱼妈妈是怎么说的？
预设：青蛙妈妈长着四条腿，宽嘴巴。
2.听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪继续寻找自己的妈妈，它们找到了谁？为什么它们会认错妈妈呢？
预设：因为鲤鱼妈妈描述的并不完整。
3.青蛙确实是四条腿，宽嘴巴，但乌龟也是四条腿，宽嘴巴。那你们觉得鲤鱼妈妈应该怎么说才能帮助小蝌蚪找到妈妈呢？可以结合乌龟妈妈的话思考一下。
预设：鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶有两只大眼睛，披着绿绿的衣裳。”
结合鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的说法，小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈，谁来读读这句话？
在描写青蛙外貌的句子中，藏着很多动词，把青蛙的样子写得更加生动形象。你能用上其中一个动词说一句话吗？
预设：妈妈披上一件衣服，起身去开门。
企鹅露出雪白的肚皮，摇摇摆摆朝前走去。
弟弟鼓着腮帮子，双手叉腰，非常生气。
4.现在，难度加大了，谁能结合老师画的思维导图，说一说青蛙妈妈的样子。
预设：青蛙妈妈鼓着一双大眼睛，长着宽宽的嘴巴和四条腿，露着雪白的肚皮，身披一件绿衣裳。
鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪——
乌龟妈妈又补充道——
最后，小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙——
5.朗读指导
小蝌蚪能顺利找到妈妈离不开鲤鱼阿姨和乌龟的指引，他们说了什么呢？请分角色读小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟的对话，看谁是最佳配音吧。
（1）鲤鱼：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!
语速要不紧不慢，重读“四条腿、宽嘴巴”。
蝌蚪：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里
要读出疑问的语气来。
蝌蚪：妈妈，妈妈!
小蝌蚪以为见到了妈妈，语气比较急切。
乌龟：我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!
要读得舒缓，强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳”。
蝌蚪：妈妈，妈妈!
读出小蝌蚪的兴奋、激动。
青蛙：好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！
读出青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱。
6.你喜欢小蝌蚪变成的小青蛙吗？为什么？
他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
任务三：观动作明变化
1.小小观察员
速读课文,画出小蝌蚪遇见鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈时候的动作词语，想想动作为什么不同呢？
（1）这里有两个动词——“迎上去”“追上去”。
教师提问：前面提到小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而看见乌龟是“追上去”，这是为什么呢？你能帮助我解答这个问题吗？
①请小组代表说一说。
②角色扮演：老师扮演鲤鱼妈妈，请一名小同学扮演小蝌蚪，和我一起演一演“迎”的动作。再假设我是乌龟，请一名同学扮演小蝌蚪来演一演“追”的动作。
③小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走，一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准确生动呀！
2.再读课文，回顾一下小蝌蚪经历了几次变化，最后才变成青蛙的？
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
（1）引导学生观察句子：你发现了什么？
预设：小蝌蚪一直在发生变化。
（2）提问：从这四次变化中你可以明白什么？
（3）预设：小蝌蚪是经过一段时间慢慢长成青蛙的。
（4）长大之后，小蝌蚪的活动方式还是靠“游”吗？你从文中哪里读出来的？
预设：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
读一读这句话，做一做，想一想这三个表示动作的词语能不能互换一下位置？
“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，不能调换位置。
3.教师出示课件，让学生根据提示说一说小蝌蚪成长变化的过程。
（1）引导学生思考交流：老师这里有小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，你能按顺序吧下面的图片连起来吗？
相机板书：（两条后腿、两条前腿、尾巴变短、尾巴不见了）
（2）引导小组交流：借助黑板上的图片和表示时间变化的句子，按顺序讲一讲小蝌蚪是怎么长成青蛙的。先和同桌讲，再和全班同学讲。
巩固练习 ：跟着小蝌蚪大闯关
课后作业：1.熟读文章，讲故事给爸爸妈妈听。
2.完成一幅画作：小青蛙。
板书设计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 迎 鲤鱼妈妈 追 乌龟 大青蛙
后腿 前腿 尾巴变短 尾巴不见了
善于观察 主动探索

展开更多......

收起↑