资源简介

Unit2 What time do you get up
第一课时
教学内容 A　Look，Listen and Say　B　Listen and Learn　C　Let’s Act
教学目标 1.能听懂、会说、认读新词汇get up，at，early，breakfast，hurry，half，past，lunch，dinner，go to bed。 2.能听懂A部分的对话。 3.能熟练运用句型“What time do you…？”“I…at…”询问他人的作息时间并对他人的询问作出恰当的回答。 4.培养学生的时间意识，合理安排自己的时间
教学重点 掌握新词汇及重点句型；对作息时间进行问答
教学难点 能够在日常情境下进行有关时间的问答
教学准备 时钟、短语卡片、时间卡片、磁条卡表格、音频等
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 教师拿出时钟，拨动指针，与学生进行对话。 T：Look！ What’s this？ Ss：It’s a clock. T：What’s the time，please？ Ss：It’s one/two/three/…o’clock. T：What time is it，please？ Ss：It’s 8：20/10：40/…
Step 2：Presentation & Practice A　Look，Listen and Say 1.T：OK！ Now，may I ask you some questions？（展示含动词短语get up的卡片和含时间6：20的卡片。）What time do you get up？ S1：I get up at 6：20.（教学新词汇，让学生分组练读。）
（用同样的方法教短语have breakfast，go to school等。） 2.教师呈现闹钟，引出alarm clock，板书并讲解。 3.教师呈现第3幅和第5幅插图，引出单词early和hurry，板书并讲解，并教育学生合理安排时间，培养时间意识。 4.播放A部分录音，学生跟读。注意语音语调的练习。 B　Listen and Learn 1.听录音，跟读B部分的内容。 2.教师讲述时间表达法。 3.学生运用新词汇和句型“What time do you…？”和“I…at…”展开对话，小组练习；询问彼此的作息情况，并制作作息时间表。 4.小组上台展示，教师给予评价。 C　Let’s Act 1.利用人物活动图片复习表示活动的短语。 2.教师拨动时钟，询问学生作息时间，学生根据时钟所指时间进行回答。 T：What time do you get up/have breakfast/go home/…？ Ss：I get up at 6：00 a.m./I have breakfast at 6：30 a.m./I go home at 6：00 p.m./…
Step 3：Consolidation & Extension Game：抢答比赛 教师给出B部分的动词短语和时间卡片，利用黑板上可拆除的磁条卡表格，谁抢到动词短语就提问，拿到时间卡的就回答。（可以师生问答或生生问答。） T：What time do you have lunch？ S1：I have lunch at 12：10.
Step 4：Summary & Homework 1.师生共同回顾本课时所学内容。 2.作业：（1）听录音，跟读A部分对话，并试着两人一组表演对话；（2）抄写B部分词汇两遍
板书设计 Unit 2　What time do you get up？ 第一课时 　get up　at　early　breakfast　hurry　
板书设计 　half　past　lunch　dinner　go to bed　 —What time do you…？—I…at…
教学反思
　　本节课通过实际情境的模拟对话练习加深对词汇的掌握，并为下节课的句型讲解做好铺垫。练习活动主要以两人对话、师生对话和小组活动为主，让学生在轻松愉快的课堂气氛中完成学习任务，达到预定的教学目标。
第二课时
教学内容 D　Listen，Write and Match　E　Let’s Learn to Learn　F　Read and Act G　Read and Write H　Let’s Chant I　Let’s Have Fun
教学目标 1.复习巩固已学词汇；能熟练运用句型“What time do you…？”“I…at…”询问他人的作息情况以及对此询问作出回应。 2.帮助学生理解时差；能借助图片阅读和理解F部分的故事，并猜测Henry在哪个国家。 3.掌握字母Mm在单词中的发音规律。 4.阅读和理解G部分短文，引导学生养成良好的作息习惯，合理规划自己的生活和学习
教学重点 能够在日常情境下对作息时间进行问答
教学难点 阅读和理解G部分短文并完成课文后的填空题；掌握字母Mm的发音规律
教学准备 时钟、教学图片、音频等
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 学生两人一组进行对话练习，询问彼此的作息时间
Step 2：Presentation & Practice D　Listen，Write and Match 1.学生观察该部分的插图，理解题目要求。 2.教师播放录音，学生作答。 3.师生一起核对答案，教师进行讲解。 E　Let’s Learn to Learn 1.教师或实物出示世界地图，讲述时差的原理。 2.教师呈现夜晚的图片，引出新单词evening，板书并讲解。 3.学生自主观察该部分插图，并尝试推测写下悉尼的时间。 4.师生核对答案。 F　Read and Act 1.教师播放该部分视频，引导学生掌握故事情境，并对Henry的所在位置进行猜测。 2.学生分组进行推理，回答又快又准的一组获得奖励。 3.教师讲解故事，并再次巩固时差概念。 G　Read and Write 1.Pre-reading 要求学生默读并用笔圈出活动词汇。（学生大体了解了文章的意思。） 2.While-reading 要求学生默读并用笔圈出表示时间的短语。 3.Post-reading （1）教师展示生词Monday，September，after，basketball，给出例句并教读。 （2）学生与同伴合作阅读，完成书上的练习。 （3）师生核对答案。 H　Let’s Chant 1.听音频，学生小声跟唱歌谣，并体会字母Mm的发音。 2.教师带读歌谣，并结合插图帮助学生理解歌谣内容，教读单词milk，monkey，mango，
moon，学生试着归纳字母Mm在单词中的发音规律，教师总结。 3.学生听歌谣跟唱，然后分小组进行说唱比赛。 I　Let’s Have Fun 1.教师呈现I部分插图或提前制作好的跳棋，讲述游戏规则：当跳棋落在活动图片上时，应结合自身实际说出自己的活动时间，如“I go to bed at 9：00.”；当跳棋落在时钟图片上时，应说出其时间，如“It’s half past seven.”。 2.教师掷动骰子，正面朝上的数字为几，则走动几步，学生快速抢答。 3.教师引导学生两两一组进行游戏
Step 3：Consolidation & Extension Game：Listen and do 游戏规则：学生将各科教科书摆在课桌上，教师说句子，学生举起相应的课本并起立。可以进行个人或小组比赛。 T：I have Chinese class at 9：00 a.m.
Step 4：Summary & Homework 1.师生共同回顾本课所学知识。 2.作业：（1）听录音，跟读F部分的对话和G部分的短文；（2）仿照G部分表格制作一张时间表；（3）完成练习册Unit 2
板书设计 Unit 2　What time do you get up？ 第二课时 　evening　Monday　September　after　 　basketball　 —What time do you…？—I…at… 字母Mm在单词中的发音：milk　monkey　mango　moon
教学反思
　　本节课主要巩固复习所学词汇和句型，在实际情境中引导学生灵活使用已学知识对作息时间进行问答。通过大量反复的对话练习和游戏，训练学生的口语能力。

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