资源简介

(共24张PPT)
第二章 声现象
第二节 声音的特性
初中物理 说课
说课目录
01
说课标
02
说教材
03
说学情
04
说教学目标
05
说教学设计
06
说教学反思
01
说课标
1.坚持立德树人，遵循学生发展规律，贴近学生生活，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
2.注重开发学生科学思维，引导学生学会探究，培养和保持学生的好奇心，发挥育人功能，促进学生核心素养发展。
3.强化课标内容：了解声音的特性，注重学生实践及其应用，培养创新能力。
02
说教材
本节内容是在学习了《声音的产生与传播》的基础之后，进一步探究学习声音的特性，是前一节知识的升华，也为后面《声的利用》学习奠定基础。
教材设计情境问题和多个演示实验，注重探究时学生的观察能力培养，和动手实践能力培养，用示波器展示声波在不同特性下的波形，让学生学会观察和分析，并在科学世界里让学生了解我国传统民族文化，并能动手实践。
03
说学情
声现象是学生生活中无处不在的现象，因此感性、易于把握就是学生学习该知识的最初感受，在上一节的学习后已具有一定的前概念。但又因声音的特性比较抽象，学生从生活现象归纳总结的能力欠佳，因此，如何更为科学的描述现象、用可视化的资料让学生便于总结规律，引导学生在探究时有目的地进行观察就是教学中的重点。
04
说教学目标
1.学生能感知声音的不同特性，初步形成不同特性是由振动不同引起的观念。（物理观念）重点
2.基于经验事实得出发生规律，能建立波形模型初步分析推理得出声音不同特性的影响因素。（科学思维 科学探究）难点
3.能产生对科学的好奇心，初步养成愿为发扬民族音乐和民族乐器的品质。（科学态度与责任）
05
说教学设计
（一）复习引入
1.声音是由物体_________产生的，________停止，发声随即停止。
2.声音是以_____的形式传播的，且传播过程需要_________，
____不能传声。
3.声音在15℃的空气中传播速度是_____m/s，声音遇到障碍物会产生_____。
05
说教学设计
蚊子和蝴蝶在飞行时翅膀都在振动，为什么我们能听到讨厌的蚊子声，却听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音
（一）复习引入
05
说教学设计
① 音调
声音 特点 排箫 清脆明亮 音调高
大编钟 低沉浑厚 音调低
我们接触到的声音，有的听起来清脆尖细，声音高；有的听起来低沉，声音低。人们用音调（pitch）表示声音的高低。
05
说教学设计
① 音调
思考：同一乐器可以演奏不同音调，音调与什么有关呢？
仔细观察：分析钢尺伸出的长度与振动快慢的关系；几乎听不见声音时，钢尺的振动慢，当声音比较低沉时，振动的比较快，当听到比较清脆的声音时，振动得更快。
05
说教学设计
初步结论：音调的高低与发声物体的 __________有关。振动得越快，发出的声音音调 _____；振动得越慢，声音音调 _____。
① 音调
振动情况
高
低
通过钢尺得振动，发现难以观察情况，而且不具有普遍性。
思考：我们能否想办法使其更便于观察？
05
说教学设计
频率（frequency）：物体振动次数与所用时间之比，用符号f表示。
单位：赫兹，符号Hz。比如512Hz表示此音叉一秒钟振动512次；
频率是用来描述物体振动的快慢的物理量，频率高，音调高；频率低，音调低。
① 音调
05
说教学设计
可听声: 多数人能够听到的声音频率
范围为：20Hz～20000Hz。
超声波: 把高于20000Hz的声波叫作超声波，因为它们超过人类听觉的上限。
次声波: 把低于20Hz的声波叫作次声波，因为它们低于人类听觉的下限。
声：声音、超声波、次声波统称声。
① 音调
05
说教学设计
① 音调
动物的听觉频率范围一般和人的不同。有的动物能听到超声波，例如：狗、猫、蝙蝠、海豚。有的动物能听到次声波，例如：狗、大象。
思考：地震等自然灾害会产生次声波，你知道为什么有的动物比人类先感知到灾害吗
05
说教学设计
② 响度
演示1：用不同力度敲鼓面产生的声音有什么不同，思考：怎么观察不同。
声音的强弱/大小叫作响度
演示2：用不同力度敲音叉，观察乒乓球被弹开的距离。
思考：还可用什么方法观察？能得到响度与什么有关的结论？
05
说教学设计
② 响度
声音的强弱/大小叫作响度
结论：声音的响度与物体振动的幅度有关，物体振幅大，产生声音的响度也大。
响度大小还与距发声体的远近有关：离发声体距离越远，声音越分散，响度越小。
05
说教学设计
科学世界
乐音和乐器
悠扬、悦耳，听起来很舒服的声音叫乐音，从钢琴和长笛的波形图中可以看出，乐音的波形是有规律的。（请同学们查阅资料，了解我国更多传统乐器）
打击乐器
弦乐器
管乐器
05
说教学设计
科学世界
乐音和乐器
编钟是我国古代重要的打击乐器，气势恢宏，历史久远，体现了我国古代的礼乐文明和极高水平的青铜器铸造技术。请同学们查阅资料，了解我国更多民族乐器，尝试学习演奏，传承和发扬中国传统文化。
05
说教学设计
声音 特性 影响因素 与振动有无关系 观念
高低 音调 振动频率 有
强弱/大小 响度 振动幅度 有 特色/品质 音色 材料结构等 有 声音的不同特性是由物体振动情况决定的
总结提炼
05
说教学设计
（三）课堂小结
05
说教学设计
（四）课堂练习
1.某昆虫依靠翅膀扇动飞行和发声，如果它2s内翅膀振动了700次，它的频率是____Hz，能被正常人耳听见吗？蝴蝶的翅膀1s煽动5次，它的频率是___Hz，能被能被正常人耳听见吗？
2.曾侯乙编钟包含若干个大小不同的钟，用大小相同的力敲击不同的钟，发出的钟声不同，这是指声音的_____特性不同。
05
说教学设计
（四）课堂练习
3.AI（人工智能）语音播报能够模仿不同人物的声音，是因为它学会了模仿人物声音中的______特性，让人无法分辨是不是本人的声音，网络上很多善良的老人也因此受骗，遇到这样的情况，我们可以怎么做来帮助别人不被骗？
4. 如图所示是甲、乙、丙三个声音在示波器上显示的波形图（纵轴数值的单位相同，横轴中1ms＝10-3s），以下判断正确的是（　　）
A．乙比甲的响度大 B．甲的音调比乙低
C．甲比丙的频率小 D．甲、丙的音色相同
05
说教学设计
（五）课后作业
06
说教学反思
通过对教材实验的改进与创新，用丰富的演示实验，让不方便观察的振动变得可视性强，注重培养学生观察的能力，能激发学生的好奇心和兴趣。利用对传统乐器的了解，有意识培养学生的民族自信，为学生埋下有传承和发扬的意识种子。通过以上教学活动能基本达成教学目标，能有效突破教学难点，最后让学生形成应有的观念。
不足之处：为了达到音叉发声响度相同，我设计了小锤从同一高度释放来击打音叉，但是效果却依然不是很理想，需要继续改进。利用手机软件模拟不同乐器，产生一定规律的波，控制难度较大。

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