资源简介

《友谊的真谛》教学设计
科目 道德与法治 单元 第二单元 课题 6.1友谊的真谛 课时安排 1课时
核心素养 目标 1.道德修养：养成良好的道德品质和行为习惯，形成健全的道德认知和道德情感。 2.健全人格：正确看待友谊中的竞争，培育健全人格，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与他人、集体的关系，学会友爱互助，真诚友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。
教材解析 本课主要介绍什么是真正的友谊和怎样正确对待友谊，阐释了友谊对学生个人成长的作用。在学生不断拓展的社会生活中，学校是他们最熟悉的生活区域，是他们人际交往的重要内容。本课主要引导学生正确认识什么是真正的友谊和怎样正确对待友谊,帮助学生明白友谊对个人成长的重要性，使学生加深对于友谊的理解，构建和谐的同学关系。
学情分析 七年级的学生正是逐渐成长的时候，这个阶段的他们非常渴望与同龄人友好相处，渴望与同学建立真挚的友谊，也需要在逐步扩展的生活中需要处理与自我与他人和集体、与国家和社会等方面的关系。由于自身经验的不足以及认知能力的受限，青春期的学生在交友过程中也会遇到很多困惑，如果不能正确处理“我与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。而本节课的内容恰好贴近生活贴近实际，教学中通过提高学生的参与度，可以积极帮助学生正确认识友谊，了解友谊，可以解开自己关于交友过程中的一些困惑，真正的指导学生在实际生活中如何去建立真挚的友谊。
教法学法 讲授法、情境教学法、案例分析法、小组合作法
重点 友谊的真谛（特质）
难点 友谊的真谛（特质）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新课导入： 1.播放视频：海产姐妹孙颖莎和王曼昱——分则各自为王，合则天下无双 2.提问，引出课题：孙颖莎和王曼昱在双打夺冠时配合默契，单打对决也全力拼搏，她们这种亦敌亦友、相互成就的关系，藏着友谊怎样的真谛？让我们一起走进《友谊的真谛》探寻答案。 观看视频，阅读材料，思考并回答问题。 通过2025年最新体育热点人物，快速抓住注意力，激发学习兴趣，为后续分析友谊特质埋下伏笔。
新课新授 一、初识——志同为朋 1.展示材料：详细呈现 2013 年 “稻香杯” 孙颖莎与王曼昱初遇场景（王曼昱 3:2 胜孙颖莎，孙颖莎主动交流得失，王曼昱真诚分享思路）。 2.组织活动：“介绍我的好朋友”—— 让学生回答问题（好朋友姓名、性格、相识年数、初遇场景、成为朋友的原因），并在小组内分享，引导学生思考 “自己的友谊是如何建立的”。 归纳：友谊是如何建立的？ 二、同行——苦乐与共 1.开展 “真心话拷问” 活动：
设计两组问题：①“朋友做的让你最感动的一件事”“你和好朋友相识相知的故事”；②“朋友做的让你最愤怒的一件事”“朋友身上吸引你的特质”；
让学生随机抽取问题进行分享，教师引导鼓励学生坦诚表达情绪（如感动、委屈、愤怒）。
2. 提问：“从同学们的故事分享中，说说友谊带给我们怎样的体验？” 归纳：友谊带给我们怎样的体验？ 三、相守——心灵相遇 1.播放视频：《最好的海产姐妹 —— 孙颖莎王曼昱怨种闺蜜》 提问：视频中孙颖莎与王曼昱的互动，体现了友谊怎样的特点？ 小结：友谊是一种亲密的关系。 2.随机采访学生：请你分享一下你结交朋友的目的是什么？会因为朋友的家庭背景、成绩而区别对待吗？” 展示案例：李白与杜甫 “一见如故，惺惺相惜” 组织学生开展友谊故事会，分享人物故事： 小结：友谊是一种亲密的关系。 组织辩论赛：围绕 “真正的友谊应该为之付出一切” 展开辩论 呈现情境：“朋友向你借颜料，你爽快答应；你请朋友讲题，朋友却以‘要考试’拒绝，你心里不是滋味”； 组织学生讨论：①你觉得“小黑”此刻的心里是什么滋味？②你生活中有没有遇到过类似的事情？③你的心理感受如何，你们还能继续当朋友吗？ 小结：友谊是平等的、双向的。 归纳：友谊的真谛（特质）是什么？ 阅读材料，积极参与活动分享。 参与 “真心话拷问”，抽取问题并坦诚分享。 思考回答问题。 观看视频， 思考并回答问题。 分小组进行辩论赛。 小组讨论并进行分享。 以孙颖莎与王曼昱初遇的故事为素材，用学生熟知的体育明星友谊开篇，易引发共鸣，让“友谊建立” 的探讨有具体依托，避免空洞说教。 引导学生从自身经历出发，将明星友谊案例与个人生活联结，实现 “从案例认知到生活实践” 的迁移。 通过“真心话拷问”，让学生分享友谊里的感动、愤怒，激活真实情绪体验，理解友谊体验有甜有苦，构建对 “友谊体验” 的全面认知。 通过孙颖莎与王曼昱的互动、学生分享、历史故事，让学生感知友谊 “亲密” 特质，丰富认知。 用辩论赛、情境讨论，引导学生辩证思考友谊的付出与平等，掌握真谛。培养理性看待友谊的态度，落实核心素养。
课后实践作业 布置作业：（二选一） 完成作业。 通过记录友谊小事或完成行动任务，让学生把课堂上学到的友谊知识运用到实际生活里，实现 “学” 与 “用” 的衔接。 “二选一” 的作业形式，尊重学生不同喜好，激发参与热情，让每个学生都能找到适合自己的方式深化对友谊的理解。
课堂小结 知识思维导图总结
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