资源简介

《认识社会生活》教学设计
科目 道德与法治 单元 第一单元 课题 1.1认识社会生活 课时安排 1课时
核心素养 目标 1.政治认同：通过感受社会进步与国家发展，增强对国家的归属感与认同感，厚植家国情怀。 2.道德修养：引导学生通过多种途径感受社会生活，培育关爱他人、乐于奉献的道德品质。 3.健全人格：帮助学生正确认识社会生活的特点。责任意识：鼓励积极参与社会活动，培养主动担当的社会责任感。
教材解析 “认识社会生活”作为八年级上册第一单元“走进社会生活”的起始课，是全册教材社会认知的逻辑起点。本框内容聚焦社会生活的本质特征，通过物质与精神产品的丰富性、生产力与科技推动的发展性、公共空间的共建共享性，揭示社会生活的多元样态，并结合青少年成长需求，强调以热爱生活为路径融入社会，实现个人发展与社会进步的结合。它不仅为后续“亲社会行为”“网络素养”等内容提供社会属性认知基础，还串联起第二单元“社会规则”、第三单元“社会责任”的“认知-践行-担当”逻辑链条，旨在引导学生从生活经验抽象出社会本质，培育社会责任感与正确价值观，莫定全册教材“关注社会、融入社会”的学习基调。
学情分析 八年级学生已有一定生活经验，对身边社会现象充满好奇，但观察角度碎片化，容易停留在“热闹”“新奇”层面，缺乏对社会生活整体特征和公共属性的理性思考。通过拟人化的“小妖怪视角”展开探究，可调动学生已有经历，引导其从感性走向理性，完成“生活经验—社会认知—价值认同”的跃迁。
教法学法 讲授法、情境教学法、小组探究法
重点 社会生活的特点
难点 正确对待社会生活
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新课导入： 1.播放视频：电影《浪浪山小妖怪》草根取经小队 2.材料展示小妖怪的奇妙旅程 同学们，让我们一起跟随小猪妖和他的小伙伴们一起开启这认识社会生活的奇妙旅程吧！ 观看视频，阅读材料。 以国产动画高票房热点切入，激发民族文化自豪感，激发学生参与课堂教学的积极性，引出课题。
新课新授 一、感受社会生活的方式 1.材料展示四个小妖怪的现代穿越记之奇妙一日游在城郊农田、商场、博物馆的所见所闻。
2.提问：四个小妖怪通过参观农田、商场、博物馆等感受到了现代社会生活的神奇与精彩。在刚过去的假期生活中你又参加了哪些活动来感受社会生活的呢 引导学生进行讨论和分享。 归纳：感受社会生活的方式有哪些？ 二、探究社会生活的特点 1.材料展示：浪浪山和现代社会的“古今大对比”
提问：结合教材，说说以上材料体现了社会生活具有什么特点？ 小结：社会生活是丰富多彩的。
2. 情境材料展示浪浪山和现代社会的“古今对比”：通信方式（喊话→送信→手机）等
提问：同学们，你能说出我们现在的生活和以前相比还有哪些变化吗 这说明了什么？ 小结：社会生活不断变化发展。 3.展示材料：小妖怪们在社区广场一日见闻：打太极—志愿浇水—跳广场舞—共享器材运动——临摹书法等
组织学生进行快问快答：“社区广场谁建的？卫生是谁来维护？秩序谁来保障？” 小结：社会生活具有公共性。 归纳：社会生活的特点？ 三、明晰少年的社会担当 1.展示材料：四个小妖怪的“未来小规划” 组织学生进行交流与分享：同学们，联系小猪妖想 “让生活变好” 的行动，请你说一说为了让我们的校园这个公共空间变得更好，我们青少年能做些什么 归纳：面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年该如何做 阅读材料，积极分享。 阅读材料，思考回答问题。 阅读材料，思考回答问题。 分组讨论并列举具体行动 通过小妖怪穿越见闻的趣味化呈现，学生分享假期活动，能将抽象的 “感受方式” 与自身真实经历挂钩，实现从 “教材案例” 到 “生活实践” 的迁移。 通过浪浪山与现代对比材料，让学生关联教材 “社会生活特点” 知识（多彩、发展、公共性 ），结合生活实例，把抽象概念转化为可感知的生活现象，实现教材知识与生活经验融合。 小猪妖的社区行动，是教材 “青少年融入社会、共创美好” 的趣味呈现。学生讨论校园公共空间行动，能将 “社会生活担当” 从 “社区场景” 迁移到 “校园场景”，帮学生构建清晰的 “青少年社会担当” 实践路径，让 “明晰少年社会担当” 从理论探讨，变为可操作、可遵循的行动指南。
课后实践作业 布置作业：“社会生活观察家”—— 发现身边的社会联结（三选一） 完成作业。 通过实践作业，让学生在实践中理解教材 “社会生活特点”“个人与社会关系” 等知识，培育政治认同、责任意识、实践能力等核心素养，实现道法课程 “立德树人、知行合一” 的育人目标。
课堂小结 知识思维导图总结
板书设计

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