资源简介

部编版道德与法治八年级上册5.3《友善待人》教学设计
课题 5.3 友善待人 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八年级上册
课标要求 本课时围绕“友善待人”展开，是第五课“社会生活讲道德”的重要组成部分。友善作为社会主义核心价值观的重要内容，是构建和谐社会、促进人际关系融洽的关键因素。教材首先通过“生活观察”中的两个情境，引发学生对友善的思考。接着阐述了友善的内涵和重要性，然后通过“探究与分享”引导学生探讨如何友善待人，包括宽容他人、换位思考、助人为乐等方面，并结合具体事例进行说明。最后通过“阅读感悟”和“启思导行”，进一步深化学生对友善的认识，引导学生向身边的好人学习，践行社会主义核心价值观。
教材分析 本课时围绕“友善待人”展开，是第五课“社会生活讲道德”的重要组成部分。友善作为社会主义核心价值观的重要内容，是构建和谐社会、促进人际关系融洽的关键因素。教材首先通过“生活观察”中的两个情境，引发学生对友善的思考。接着阐述了友善的内涵和重要性，然后通过“探究与分享”引导学生探讨如何友善待人，包括宽容他人、换位思考、助人为乐等方面，并结合具体事例进行说明。最后通过“阅读感悟”和“启思导行”，进一步深化学生对友善的认识，引导学生向身边的好人学习，践行社会主义核心价值观。
学情分析 学生在学校、家庭和社会中都有与他人交往的经历，在这些交往中，他们可能会遇到一些矛盾和冲突，也有过与人为善、帮助他人的体验。但由于年龄和阅历的限制，他们在处理这些问题时，可能缺乏正确的方法和技巧，有时甚至会因为不恰当的行为而影响人际关系。在教学中需要引导学生树立正确的价值观。
核心 素养目标 政治认同：认识到友善是社会主义核心价值观的重要内容，是社会和谐的重要基石，增强对友善美德的认同，树立友善待人的意识。 健全人格：在践行友善待人的过程中，培养宽容、关爱、尊重他人的品质，提升人际交往的幸福感，促进人格健全发展。 责任意识：明确友善待人是每个公民的责任，主动在生活中关心他人、帮助他人，为营造友善的社会氛围贡献力量，增强对社会的责任担当。
重点 友善的重要性，如何友善待人。
难点 如何友善待人。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 新闻直播间 2025年7月26日深夜，北京市怀柔区暴雨致洪水漫村，平凡人袁振华的事迹感动了无数人。我们通过一段材料来了解他做了什么。 材料展示 提问：“同学们，你会用哪个词形容袁振华的行为？” 学生发言：引导学生说出“善良”“热心”“勇敢”等，教师总结：“大家提到的这些，其实都指向一个核心——‘友善’。今天我们就以袁振华的事迹为线索，一起探讨‘如何友善待人’。 结合最新发生的时政，导入新课，调动学生的积极性，引发思考。
讲授新课 目录 01 友善的内涵解析 02友善的地位认知 03友善的意义探讨 04友善的实践路径 第一部分 友善的内涵解析 袁振华救人的事迹后，人民日报评舍财救人的袁振华：人的美德映照城的文明。 我们来看看袁振华救人事迹中的几个片段; 小组分享： 结合上述片段，说说袁振华的行为体现了哪些品质？(学生可能提到“关心他人”“等主动帮忙”、“不计较个人损失”、“尊重生命”等。 师小结：友善的内涵，正是这种在他人需要时的主动关怀、尊重与互助——它不是空洞的口号，而是在危难中伸手、在日常中体谅的具体行动。 知识拓展 寻找中华传统文化中的善 1、天道无亲，常与善人。——《老子》第十七章 2、与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子·荣辱》 3、义士不欺心，仁人不害生。——《说苑·谈丛》 4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志·蜀志传》 说一说：你还能列举与善有关的典故或成语吗？ （善行结善果、勿以恶小而为之，勿以善小而不为、与人为善、上善若水、积善成德、善有善报、廉颇与蔺相如的故事、） 笔记整理 1.友善的内涵。（P42） 友善就是待人热情友好，与人为善。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 过渡：友善是社会道德的“基础桩”，它是人与人相处的基本准则，也是社会和谐的前提。无论是法律倡导的“关爱他人”，还是道德要求的“乐于助人”，友善都是其中的核心内容。那么友善有着什么样的意义呢？ 第二部分 友善的意义探讨 角色扮演 角色1：被袁振华救出的村民（谈谈“在洪水中被救时，你感受到了什么？”——体会“友善给他人带来安全感与温暖”）； 角色2：袁振华本人（假设采访：“救人时没顾上自己的车，事后后悔吗？”——引导学生感受“友善带来的内心满足与他人认可”）； 角色3：村里的旁观者（看到袁振华救人后，其他村民也主动加入巡查，说说“这种氛围让村子有了什么变化？”——理解“友善能传递正能量，让社会更有凝聚力”）。 思考：通过刚刚的角色扮演，大家能够感受到什么？ 教师小结：友善的意义，对他人是“雪中送炭”的温暖，对自己是“问心无愧”的踏实，对社会是“聚沙成塔”的和谐——就像袁振华，他的一个举动，不仅救了人，更让友善在村里传递，这就是友善的力量。 中央电视台曾经展示过一段关于友善的公益广告，我们一起看看。 材料展示：《友善，是最温暖的语言》 笔记整理 2.友善待人的意义（P42） 在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 过渡：袁振华的事迹很感人，但我们未必会遇到‘洪水救人’的场景，我们的‘友善’该怎么体现？ 友善的实践路径 探究分享 你如何看待这些观点？ 结合生活实际，谈谈我们应该如何做到友善。 笔记整理 3.如何做到友善待人？（P43） ①宽容他人。 我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。 当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 爱因斯坦曾说过：站在对方的角度看问题，胜过千小时的说教。 有一个这样的故事：一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。 有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的嚎叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。” 猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是分你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊。” 思考：这个故事启示我们在与人相处时要注意什么？ 每个人都有自己的立场，都只能看到自己面临的处境。人的傲慢就在于，我们总以为我们看到的世界，是所有人都在面临的处境。 3.如何做到友善待人？（P43） ②换位思考。 “己所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 过渡：在我们身边，总有这样一些陌生人，用他们的行动温暖了社会。 材料展示 说一说：材料中哪个镜头最打动你？对你有何启示？ 笔记整理 如何做到友善待人？（P44） ③助人为乐 “赠人玫瑰，手有余香。”我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 阅读感悟 知识小结 实践作业 1.结合八年级学生的生活（家庭、学校、社区），列出3个“能立刻做的友善小事”（如：“每天对父母说一句关心的话” “主动帮同学讲解难题” “看到社区保洁阿姨主动问好”）。 2.根据制定的友善清单，每周尝试完成1件。 课堂总结 随堂演练 学生思考感悟 材料阅读 思考感悟 各抒己见 角色扮演 材料展示 引发学生思考 材料阅读 联系实际 思考感悟 观看材料 各抒己见 思考并感悟 教师鼓励学生积极参与。 还原现场 引发共鸣 用故事给予学生以启示 将友善落实在具体的行动中
课堂小结 回顾袁振华的事迹：“他不是英雄，只是暴雨中挺身而出的普通人，但他的友善让我们明白——友善不分大小，不分场景，它藏在每一次‘愿意为他人多做一点’的行动里。” “愿我们都能像袁振华一样，用友善之心对待身边人，让‘友善’从课堂走向生活，成为照亮彼此的光。”
板书设计
作业布置 完成分层作业
教学反思(共24张PPT)
友善待人
八年级上册道德与法治第二单元《维护社会秩序》
第五课 社会生活讲道德
目录
Contents
友善的意义探讨
02
友善的实践路径
03
友善的内涵解析
01
友善的内涵解析
PART.01
材料聚焦
3. 车辆被冲走后说："钱没了，车也没了，但是我救了一个人啊，我觉得挺值的" 。
1. 发现被困车辆后，毫不犹豫停车救援 。
2. 明知车内装有给父亲治病的2万元现金，仍选择先救人 。
人的美德映照城的文明
小组分享：
结合上述片段，说说袁振华的行为体现了哪些品质？
知识拓展
寻找中华传统文化中的善
1、天道无亲，常与善人。——《老子》第十七章
2、与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子·荣辱》
3、义士不欺心，仁人不害生。——《说苑·谈丛》
4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志·蜀志传》
说一说：你还能列举与善有关的典故或成语吗？
笔记整理
1.友善的内涵。（P42）
友善就是待人热情友好，与人为善。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
友善的意义探讨
PART.02
“友善的连锁反应”
角色扮演
角色1：被袁振华救出的村民（谈谈“在洪水中被救时，你感受到了什么？”
角色2：袁振华本人（假设采访：“救人时没顾上自己的车，事后后悔吗？”
角色3：村里的旁观者（看到袁振华救人后，其他村民也主动加入巡查，说说“这种氛围让村子有了什么变化？”
友善的意义，对他人是“雪中送炭”的温暖，对自己是“问心无愧”的踏实，对社会是“聚沙成塔”的和谐。
通过刚刚的角色扮演，大家能够感受到什么？
笔记整理
2.友善待人的意义（P42）
在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。
友善的实践路径
PART.03
探究分享
友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。
友善意味事事都要忍让。
做到友善待人，就要心怀善意，学会包容。
你如何看待这些观点？
结合生活实际，谈谈我们应该如何做到友善。
笔记整理
3.如何做到友善待人？（P43）
①宽容他人。
我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。
当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。
阅读感悟
思考：这个故事启示我们在与人相处时要注意什么？
一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的嚎叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。”
猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是分你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊。”
笔记整理
3.如何做到友善待人？（P43）
②换位思考。
“己所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。
笔记整理
3.如何做到友善待人？（P44）
③助人为乐
“赠人玫瑰，手有余香。”我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。
阅读感悟
“顺其自然”是宁波市一位神秘的好心人在捐款时留下的“名字”。1999年以来，他每年都向宁波市慈善总会捐款，捐款数额从儿万元到上百万元不等。
“顺其自然”捐款有明显的特点：每年都是在差不多的时间段，每次都用虚拟地址，每次都把汇款收据寄给宁波市慈善总会，署名总是“顺其自然”这几个字。二十多年来，“顺其自然”已累计捐款1000多万元。“顺其自然”的捐款已经全部用于助学济国。在“顺其自然”的影响下，宁波市逐渐形点一股匿名捐款的潮流，活跃着一群特殊的爱心人士。
知识小结
如何做到友善待人
③助人为乐
②换位思考
①宽容他人
实践作业
1.结合八年级学生的生活（家庭、学校、社区），列出3个“能立刻做的友善小事”（如：“每天对父母说一句关心的话” “主动帮同学讲解难题” “看到社区保洁阿姨主动问好”）。
2.根据制定的友善清单，每周尝试完成1件。
制定“友善行动清单”
课堂总结
友善的含义
友善待人
与人为善
践行友善
友善的重要性
宽容他人
换位思考
助人为乐
随堂演练
1.一老人在乘坐公交车时突发心脏病，危急时刻，公交司机果断改变固定行车路线，乘客们也尽自己所能帮忙，老人被及时送进医院救治，情况转危为安。事后，老人的家人通过媒体对公交司机和乘客们表示了衷心感谢。下列最符合此则新闻主题的是（ ）
A．文明祥和，与人为善 B．坚守路线，践行诚信
C．相互尊重，消除隔阂 D．呵护健康，一视同仁
A
2.2025年6月24日凌晨2时40分左右，洪峰流量高达5100立方米每秒的大洪水将进入贵州省榕江县兴华乡境内，防汛形势异常严峻。危难之际，有附近村民免费发放食物与开水，也有个别村民把泡好的方便面按市场价格出售，解决了众多受困者的燃眉之急。对此，认识正确的有（ ）
①一方有难,八方支援，无私相助，宜大力提倡
②有偿服务实属“趁冷打劫”，违反了法律规定
③个别村民虽救人急难，但售卖物品行为要受道德谴责
④与人为善，乐于助人，是在践行社会主义核心价值观
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
随堂演练
B
随堂演练
3. 下边漫画启示我们在社会交往中，要学会（ ）
A.平等待人 B.宽容他人 C.坚持己见 D.换位思考
D
随堂演练
4.下列同学的行为，体现友善待人的是( )
A.田宇善于将心比心，能宽容他人的所有过错
B.小勇为人谦虚，对他人的意见言听计从
C.姜某与人交谈时，谦虚诚恳、语调平和
D.玲玲为活跃气氛，拿别人的生理缺陷当笑料
C
随堂演练
5.下列表述中强调要友善待人的有（ ）
①道不可坐论，德不能空谈
②平等待人,换位思考
③人无信不立，业无信不兴
④己所不欲，勿施于人
A.①③ B.②④ C.①② D.③④
B

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