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/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
小学道德与法治课时备课设计
主备人 审核人 备课时间
课题 课型 新授 课时 序号
内容 分析 一、文本位置： 《开开心心上学去》是《道德与法治》一年级上册的教学内容。本单元作为教材的起始内容，旨在通过四篇课文帮助学生尽快地适应新环境，情绪稳定、心情愉快地学习。本节课是《道德与法治》一年级上册第一单元“我是小学生啦”第二课“爱学习 爱书包”的内容。主要包括学生能懂得课本的来之不易，学会爱惜书本；能知道自己收拾书包的方法。 二、内容分析 单元内容分析：第一单元“我是小学生啦”，本单元针对儿童开始入学所需解决的首要问题，引导学生悦纳自己，熟悉学校同伴，注意上学路上的安全问题，帮助学生以积极心态顺利开启小学生活。本单元的内容属于入学适应教育。 每课内容分析：本课为第1课《开开心心上学去》，通过引导学生爱上学、爱新书、爱书包等具体的活动，促进学生形成积极的上学心态。 课时内容分析：本课由两个板块组成。第一板块“上学啦，真高兴”引导学生回顾第一天上学的情景，感受自己成为小学生的角色变化，初步理解上学的意义，提升对小学生活的期待和向往，体验上学的愉悦。第二板块“爱新书，爱书包”引导学生认识新书、爱惜新书，回忆家人为他们准备学习用品时的期盼，学会整理书包，拥有积极的上学心态。两个板块之间是递进关系，前一个板块关注学生的情感体验，后一个板块强调培养学生的能力，不仅引导学生从心理上认同小学生这一新身份，同时还培养他们在小学生活中所需要的基本技能。 关系建构（横向 纵向）： 资源挖掘： 1. 课件素材：《出逃的文具》音频、“小兔”卡通引导形象、书本的来历图片、学生情绪表现图（兴奋、紧张）。
2. 实物资源：“启航者勋章”贴纸、情绪卡片（画有开心/紧张表情）。3. 生活资源：学生进行现场整理书包比赛。
课标 分析 《本课内容涉及2022版新课程标准中五大核心素养中的五个方面。 【政治认同】： 热爱国家，热爱学校。热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助感。 【道德修养】： 爱护自己的书包，爱护学校和班级，遵守公共秩序；尊敬师长，对师长有礼貌。 【法治观念】： 适应学校生活，掌握基本的课堂常规和行为规范。 【健全人格】： 感受自己身份的变化，初步了解学校的环境；正确面对新环境的挑战，形成积极向上的心态。 【责任意识】： 学会整理书包和准备学习用品。
学情 分析 已有经验：对“上学”有初步认知，但理解肤浅，大部分孩子通过绘本、家长讲述、参观校园等方式，知道“上学”是去学校、背书包、和很多小朋友一起玩。但他们对于“上学”意味着系统性的学习、规则遵守和集体生活，缺乏深刻理解。 个性差异：1.学前教育背景差异 2. 性格气质差异 3.家庭教养方式差异 4.认知与行为能力差异 补救措施：基于以上分析，教学不应“一刀切”，而应采取分层、分组、个性化的支持策略，帮助每一个孩子成功实现“上学”的过渡。 学生可能提出的问题： 1.“学校是什么样子的？” 2.“上学每天都能玩吗？？” 3.“下课是做什么的？我可以跑吗？” 4.“为什么上课不能说话/不能玩玩具？” (对规则的不理解) 5.“我的书包放在哪里？这张桌子是我的吗？” (对归属感的寻求) 6.“我跟老师打招呼，老师没听见怎么办？” 7.“什么时候可以回家？妈妈什么时候来接我？” (对分离焦虑的直接表达)
学习 目标 1.通过分享交流，学会爱惜书本，懂得课本的来之不易。【道德修养】【健全人格】 2.通过观看视频，知道保护图书的简单方法。【责任意识】 3.通过现场比赛，学会爱惜书包，珍惜学习用品，养成自己书包自己收拾的好习惯。【责任意识】【健全人格】
学习 重难点 重点：爱惜书本，懂得课本的来之不易，知道保护图书的简单方法。 难点：爱惜书包，珍惜学习用品，养成自己书包自己收拾的好习惯。突破措施： 1.讲述榜样人物爱惜图书的故事，激发学生保护图书的意识。 2.整理书包比赛，结合整理书包时常出现的问题，增强指导针对性。
课时 任务 及 问题链
课前 准备 学生准备书包、课本以及各类文具等。 教师准备PPT课件，奖励贴纸。
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
课前导入猜谜语，导入新课 猜谜语，我们有一个陪我们上学的小伙伴，猜猜他是谁？ 课前：学生准备书包等学习用品 课上：导入猜谜语： 有一个非常亲密的小伙伴每天陪我们上学放学，我们猜一猜它是谁？说谜面: 有厚也有薄，有字也有图， 知识里面藏，越看越爱看。 谜底：书 学生有兴趣进入课堂，能猜出谜底。 预设： 学生猜不出来。 指导和补救： 择生回答
活动一：认识书 新学期你领了几本书？分别是什么学科？2.猜一猜 书本是怎样来的？ 活动一：说一说 开学了，我们背上了新书包成为了小学生，你们的书包里装满了新书，老师想要问一下，你知道新学期你领了几本书？它们分别是什么学科？择生回答 猜一猜 我们通过书本学习知识，书本是我们的好朋友，但是你知道书本是怎样来的？(课件出示） 学生能说出新学期课本的数量和科目。 2.学生能大致说出课本的由来。 预设： 学生对课本的由来说的片面。 指导和补救： 师生共同探究。
活动二：保护书 我们怎样保护来之不易的书本呢？ 活动二：议一议 1.我们刚才看了视频，知道了由树木变成书本的过程，树木的资源师有限的，书本也是珍贵的，那么我们怎样保护来之不易的书本呢？（择生答） 总结：给图书穿上新衣：用报纸、日历纸、书皮纸等给新书穿上外套。 2.老师的新书有新衣服，你的书本有“新衣”吗？看视频，说一说。 总结：书是我们的好伙伴，是我们智慧的源泉，能给我们带来无穷的乐趣。要自觉爱护图书。 学生能说出保护书本的方法。 预设： 学生对保护书本的方法回答片面。 指导和补救： 教师引导或由其他学生补充。
活动三：爱护学习用品 1.同学们平时都用什么来装我们的书本呢？（书包） 2.说一说新书包是从哪来的？ 3.看一看书包里都有什么？ 活动三：看一看 1.同学们平时都用什么来装我们的书本呢？（书包） 2.说一说新书包是从哪来的？ 3.看一看书包里都有什么？ （书、本子、文具盒……） 想一想 哇，我们的书包有大大的肚子，可以装好多好多东西呀，是不是任何东西都可以放到书包里？我想吃的棒棒糖可以放上吗？（引导“学习用品”与其他物品的摆放与收纳） 学生能说出可以放在书包中的物品。 预设： 学生对书包的由来不清楚。 指导和补救： 其他学生补充或教师讲解。
任务四：我会整理书包 为什么有的同学的文具集体“走丢”啦 2.爱护文具要怎么做呢？ 活动四：学一学 1.文具有时候可调皮了，它们不开心的时候可是会离家出走的呀，我们一起来看一个视频，说一说：为什么有的同学的文具集体“走丢”啦 2.爱护文具要怎么做呢？ 比一比 看视频，学习整理书包的方法，再比一比谁整理的最好。 1.学生能说出文具“走丢”的原因。 2.学生能按要求干净整洁地整理书包。 预设： 学生在整理书包时不能摆放整齐。 指导和补救： 学生间相互帮助
课堂小结 怎样保护自己的学习用品？ 怎样保持书包的整洁？ 1.能保护好自己的课本、文具等学习用品。 2.能将自己的书包整理的干净整齐，并养成自己的事情自己做的好习惯。 1.学生能爱护自己的学习用品。 2.学生能独立收拾书包。 预设：学生可以自信答出，但不全面。 指导和补救：学生互相补充完整。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
回家给自己的书本穿上“新衣”。 实践类 爱惜书本，懂得课本的来之不易，知道保护图书的简单方法。 10分钟
在自己的学习用品上写上自己的名字，根据学到的方法，整理好自己的书包。 实践类 爱惜书包，珍惜学习用品，养成自己书包自己收拾的好习惯。 10分钟
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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