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小学道德与法治课时备课设计
主备人 审核人 备课时间
课题 《开开心心上学去》 课型 新授 课时 1 序号 1
内容 分析 一、文本位置： 《开开心心上学去》是《道德与法治》一年级上册的教学内容。本单元作为教材的起始内容，旨在通过四篇课文帮助学生尽快地适应新环境，情绪稳定、心情愉快地学习。本节课是《道德与法治》一年级上册第一单元“我是小学生啦”第一课“开开心心上学去”的内容。主要包括学生能认同自己的学生身份开心上学；能知道自己收拾书包的方法。 二、内容分析 单元内容分析：第一单元“我是小学生啦”，本单元针对儿童开始入学所需解决的首要问题，引导学生悦纳自己，熟悉学校同伴，注意上学路上的安全问题，帮助学生以积极心态顺利开启小学生活。本单元的内容属于入学适应教育。 每课内容分析：本课为第1课《开开心心上学去》，通过引导学生爱上学、爱新书、爱书包等具体的活动，促进学生形成积极的上学心态。 课时内容分析：本课由两个板块组成。第一板块“上学啦，真高兴”引导学生回顾第一天上学的情景，感受自己成为小学生的角色变化，初步理解上学的意义，提升对小学生活的期待和向往，体验上学的愉悦。第二板块“爱新书，爱书包”引导学生认识新书、爱惜新书，回忆家人为他们准备学习用品时的期盼，学会整理书包，拥有积极的上学心态。两个板块之间是递进关系，前一个板块关注学生的情感体验，后一个板块强调培养学生的能力，不仅引导学生从心理上认同小学生这一新身份，同时还培养他们在小学生活中所需要的基本技能。 关系建构（横向 纵向）： 资源挖掘： 1. 课件素材：《上学歌》音频、“小兔”卡通引导形象、校园场景图（校门、教室、操场）、学生情绪表现图（兴奋、紧张）；
2. 实物资源：“启航者勋章”贴纸、情绪卡片（画有开心/紧张表情）；
3. 生活资源：学生与家长的上学前对话、校园真实欢迎场景
课标 分析 本课内容涉及2022版新课程标准中五大核心素养中的五个方面。 【政治认同】： 热爱国家，热爱学校。热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助感。 【道德修养】： 爱护自己的书包，爱护学校和班级，遵守公共秩序；尊敬师长，对师长有礼貌。 【法治观念】： 适应学校生活，掌握基本的课堂常规和行为规范。 【健全人格】： 感受自己身份的变化，初步了解学校的环境；正确面对新环境的挑战，形成积极向上的心态。 【责任意识】： 学会整理书包和准备学习用品。
学情 分析 已有经验：对“上学”有初步认知，但理解肤浅，大部分孩子通过绘本、家长讲述、参观校园等方式，知道“上学”是去学校、背书包、和很多小朋友一起玩。但他们对于“上学”意味着系统性的学习、规则遵守和集体生活，缺乏深刻理解。 个性差异：1.学前教育背景差异 2. 性格气质差异 3.家庭教养方式差异 4.认知与行为能力差异 补救措施：基于以上分析，教学不应“一刀切”，而应采取分层、分组、个性化的支持策略，帮助每一个孩子成功实现“上学”的过渡。 学生可能提出的问题： 1.“学校是什么样子的？” 2.“上学每天都能玩吗？？” 3.“下课是做什么的？我可以跑吗？” 4.“为什么上课不能说话/不能玩玩具？” (对规则的不理解) 5.“我的书包放在哪里？这张桌子是我的吗？” (对归属感的寻求) 6.“我跟老师打招呼，老师没听见怎么办？” 7.“什么时候可以回家？妈妈什么时候来接我？” (对分离焦虑的直接表达)
学习 目标 1.通过完成成长手册，认识自己身份的变化，并主动分享1-2件上学路上的开心事，能够以积极的心态去上学；【道德修养】【健全人格】 2.通过整理书包，学会整理书包的方法，懂得爱惜学习用品。【道德修养】【责任意识】
学习 重难点 重点：1.引导学生认识和熟悉新环境，感受成为小学生的角色变化。2.引导学生体验上学的愉悦，适应小学生的新身份，悦纳小学生活。3.让学生懂得自己的事情自己做，乐于学习新技能，合理安排自己的生活。 难点：1.引导学生初步了解上学的意义，适应新角色的变化。2.帮助学生初步感受周围人对自己的新期待，学会克服不良情绪，以积极的心态开启小学生活
课时 任务 及 问题链
课前 准备 课本、课件
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
导入环节：歌曲唤醒，激发兴趣 听了《上学歌》，你们想起上学路上的哪些事？现在的心情是开心还是紧张呀？ 2.“谁愿意说说，想到要上学，你心里是什么感觉？ 课前： 教师准备：
- 制作PPT（含《上学歌》音频、校园场景图、学生情绪图、王晓问好图）；
- 准备“启航者勋章”贴纸、情绪卡片（开心/紧张两种）、礼貌用语提示卡（“老师好”“同学好”）；
2. 学生准备：
- 提前和家长聊“上学前的叮嘱”，记住1-2句； 课上： 1..小兔对话导入：嗨，同学们好！我叫小兔！从今天开始，我将跟着你们一起去上学，在学习中一起来获得“魔法小学探险家”证书吧！一起来收集“魔法勋章”吧！ 2..播放《上学歌》，跟着音频唱《上学歌》，边唱边拍手 3.举手分享自己的心情（如“开心”“有点紧张”），教师用情绪卡片贴在黑板对应区域。 能主动参与唱歌、举手分享的学生，奖励小贴纸。 预设：学生腼腆不愿意做自我介绍。 指导和补救：对不举手的学生，轻声询问“你是不是也有开心的事呀？跟同桌说说吧”，鼓励其后续参与。
新授环节：分享交流，认识校园（通过家长叮嘱分享、校园功能讨论，感受上学意义，认识校园价值） 1.上学前爸爸妈妈有没有跟你们说什么？比如提醒你们要懂礼貌、好好学习？
2. 除了学本领，你们觉得在学校还能做什么？ 1. 小组内分享家长的叮嘱，每组派1名代表全班分享；
2. 看着PPT图片，自由发言说校园的功能（如“交好朋友”“玩滑梯”“学认字”），教师将答案写在黑板上。 分享清晰、发言积极的小组，每人获得“分享小明星”贴纸；能说出2种以上校园功能的学生，获得额外奖励。 对表达不完整的学生，教师引导补充（如“你说在学校能玩，是在哪个地方玩呀？”
巩固环节：礼貌演练，化解焦虑 （学会礼貌问好，缓解入学焦虑） 1.图里的小朋友是怎么跟老师、同学打招呼的？我们应该怎么说？
2. 如果有人觉得上学有点害怕，比如想妈妈了，怎么办呀？ 1. 跟着教师学习礼貌用语，两人一组模拟“老师好”“同学好”的对话；
2. 有焦虑情绪的学生将烦恼画在情绪卡片上，其他学生帮忙想办法（如“想妈妈了可以告诉老师”） 能正确使用礼貌用语的学生，可以获得额外奖励；能积极帮同学想办法的学生，可获得额外奖励。 对不敢模拟对话的学生，教师先与其示范，再让其和好朋友演练
总结环节：回顾收货，颁发勋章（梳理本课收获，强化积极情绪） 1.今天你有什么收获？ 2.你今天最开心的事是什么？ 1. 自由发言分享本课收获；
2. 教师为所有学生颁发“启航者勋章”，一起大声说“上学啦，真高兴！”| 能完整说出1点收获的学生，勋章旁额外贴星星；全班参与口号互动，给予集体表扬。 对没说清收获的学生，教师提示“你今天是不是学会跟老师问好啦？”帮助其梳理。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
1. 回家后，跟爸爸妈妈分享今天在学校学到的事（如“我学会跟老师问好啦”“学校能交好朋友”）；
2. 画一幅“我的校园”简笔画，明天带来跟同学分享。 实践类（分享）+ 创作类（绘画） 巩固对校园功能的认识，强化上学的快乐情绪（对应学习目标1、3） 分享：10分钟（晚餐后）；绘画：15分钟（自由安排）
板书设计 上学啦，真高兴
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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